蘇教版二年級數(shù)學上《認識厘米用厘米量》說課稿

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一、說教材。

教學內(nèi)容：《認識厘米用厘米量》是蘇教版新課程數(shù)學第三冊第四單元第二課時的內(nèi)容。本課教學是在同學認識了線段的基礎上初步認識長度單位厘米，用厘米量，也為認識米用米量做下鋪墊。

教學目標：

1、使同學經(jīng)受認識長度單位的過程，初步建立1厘米的長度觀念；掌控量比較短的物體的方法，能夠正確測量物體的長度，會畫規(guī)定長度的線段，能估量一些物體的長度。

2、培育同學初步的觀測技能、動手技能和空間觀念。

3、培育同學積極參加學習活動的心理傾向，與同桌合作的意識，并能在實際觀測操作中，養(yǎng)成細心仔細的學習習慣。。

教學重點：掌控1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

教學難點：是建立1厘米的長度觀念，掌控用厘米做單位的測量方法。

教學預備：多媒體課件、米尺、同學尺。

二、說教法：通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

三、說學法：本教學采納了自主探究、小組合作，自學的學習方法，

四、教學思路：

教學中我是從以下幾個方面來實現(xiàn)：

一、數(shù)學活動從生活中來，到生活中去。

學校數(shù)學知識與同學有著親密的聯(lián)系。教學時要讓同學感到生活之中到處有數(shù)學。對于認識厘米，老師就是從同學解決實際問題的沖突中引入的。由此引導同學學會用數(shù)學的眼光觀測四周的事物，想身邊的事情。；因此在課一開始，老師通過“你想知道我們的課桌有多長嗎？選擇自己喜愛的工具量量課桌的長度？”這個問題，激發(fā)同學的求知欲望，五花八門的答案讓同學不由自主地體會到建立統(tǒng)一度量單位的須要性。同時，“找緣由”、“量課桌”這樣富有“陷阱味”的活動也吸引同學對新知學習產(chǎn)生愛好，對生活中數(shù)學知識引起重視，由于大家量的結果不一樣，是由于沒有統(tǒng)一的尺度，引出用尺量更好，從而引入新課.

二、合作探究，進展思維，形成技能。

新的教育理念提出：教學不僅要重視知識的最終獵取，還要重視同學獵取知識的探究過程。本課教學著重引導同學以合作探究為主要的學習方式。首先，要求同學通過從尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比劃1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中1厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎上引導他們了解2厘米、5厘米等幾厘米的詳細長度，進一步認識厘米。同學在合作探究中認識厘米，形成表象。他們在從尺子上、從四周物體中找1厘米的比照與估量中以及尋求多種答案的過程中，體驗了1厘米、幾厘米的詳細長度，形成了初步的估測技能。其次，在探究用厘米量、讓同學經(jīng)受獨立思索，同桌溝通，最末匯報溝通，指名同學在實物投影儀上展示自己怎么量的，把學習的主動權交給同學，為同學創(chuàng)設了開放的思維情景，“怎樣量這枝鉛筆，”、“怎樣看出鉛筆長幾厘米？”“你喜愛哪種量法？”激活了同學的思維。由于給同學提供了動手量長度的機會，同學就有可能探究出多種解決問題的方法，這樣同學既掌控了技能，又進展了思維。同學獲得了自我探究和勝利的體驗。自學用厘米畫的活動中，讓同學充分發(fā)揮主體作用，要求他們同桌合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)覺知識，形成技能的同時還獲得了制造性解決問題的勝利體驗。在這一系列的探究活動中，他們獲得了知識，豐富了閱歷，培育了技能。

三、加強估測，進展空間觀念。

估測在日常生活中應用特別廣泛。加強估測技能的培育，有利于同學正確建立厘米的概念，加強其空間觀念與學習愛好。教學時，老師通過讓同學找一找生活中哪些物體的長度大約是1厘米以及對四周物體的長度先估量，在量一量的活動，使同學在比照中積累閱歷，形成初步的估測技能。

四、游戲活動、進展技能：

在同學掌控了量、畫的本事后，通過量一量、畫一畫、估一估等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，其估測技能也得到了進一步的加強。更珍貴的是，他們嘗試著獨立解決問題，用不同的方法制造性地解決問題，與小伙伴合作著解決問