獨(dú)步中原基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

3- ADDINCNKISM.UserStyle第2課《獨(dú)步中原》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者單位一授課內(nèi)容教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社2017版小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容來源六年級上冊第2課《獨(dú)步中原》P8-12主題12.趣味編程入門課時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求掌握編程積木的用法，理解編程語言中程序設(shè)計的腳本搭建意義，進(jìn)而編寫編程程序。（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教材分析本套教材編寫以編程貓源碼編輯器為主線，以啟蒙為統(tǒng)領(lǐng)，從應(yīng)用實例分析入手，凝練知識站與操作場，使學(xué)生在編程中能夠更好的學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)作。本節(jié)課以故事為背景展開教學(xué)，需要讓學(xué)生掌握當(dāng)按下或放開某個按鍵時執(zhí)行命令事件積木和角色水平或豎直移動積木的用法，結(jié)合實例學(xué)會應(yīng)用，為今后編寫程序奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析這是學(xué)生升入六年級的第二節(jié)信息技術(shù)課，對于編程貓源碼編輯器來說，學(xué)生都已經(jīng)有所了解，新教材里的內(nèi)容以故事為背景展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在學(xué)習(xí)過程中一些積木的應(yīng)用還要從學(xué)生生活經(jīng)驗中入手，增加學(xué)生對積木的理解與應(yīng)用能力，從而達(dá)到課程的目標(biāo)。三學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)掌握當(dāng)按下或放開某個按鍵時執(zhí)行命令事件積木的用法。通過調(diào)整角色面向的角度實現(xiàn)角色的水平、豎直移動。通過調(diào)整坐標(biāo)數(shù)值移動角色。知識要點掌握當(dāng)按下或放開某個按鍵時執(zhí)行命令事件積木和角色水平或豎直移動積木的用法。重點掌握當(dāng)按下或放開某個按鍵時執(zhí)行命令事件積木的用法。通過調(diào)整角色面向的角度實現(xiàn)角色的水平、豎直移動。難點通過調(diào)整角色面向的角度實現(xiàn)角色的水平、豎直移動。四教學(xué)用具1.教學(xué)課件2.游戲.exe3.獨(dú)步中原.bcm五評價任務(wù)設(shè)計評價任務(wù)針對目標(biāo)1.通過預(yù)習(xí)課本讓學(xué)生了解事件積木中的：當(dāng)按下某鍵積木。（參考課本完成任務(wù)一。）目標(biāo)12.通過調(diào)整角色面向的角度實現(xiàn)角色的水平、豎直移動（通過同桌合作，教師引導(dǎo)完成任務(wù)二）目標(biāo)23.通過調(diào)整坐標(biāo)數(shù)值移動角色。（通過同桌合作，教師引導(dǎo)完成完成任務(wù)三）目標(biāo)3六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價要點設(shè)計意圖時間分配一游戲?qū)虢沂菊n題出示游戲，吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課《獨(dú)步中原》。2.板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.試玩游戲，了解“獨(dú)步中原”的操作方法。2.了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合課本，獨(dú)立完成任務(wù)一。先了解游戲操作方法再進(jìn)行學(xué)習(xí)，能鍛煉學(xué)生的編程思維能力。4分鐘二任務(wù)驅(qū)動合作探究任務(wù)一：（1）引導(dǎo)：出示“游戲.exe”作品，引導(dǎo)觀察：皇帝是如何行走的？我們應(yīng)該如何設(shè)計黃帝的腳本積木？結(jié)合課本完成任務(wù)一。（2）強(qiáng)化延伸：添加一個新角色，如：“阿短走路”實現(xiàn)當(dāng)松開d鍵阿短向右移動。（3）總結(jié)：當(dāng)按下a中的按下可改成放開，a可選擇不同項；改成放開沒有按下移動的快。任務(wù)二：（1）引導(dǎo)：怎么才能朝我們希望的方向移動呢，有沒有一塊積木可以在移動前先確定方向呢？同桌交流完成任務(wù)二。（2）強(qiáng)化延伸：實現(xiàn)“阿短走路”通過按鍵控制實現(xiàn)上下左右移動。（3）總結(jié)：面向0度是水平向右，面向180度是水平向左。面向90度是豎直向上，面向-90度是豎直向下。任務(wù)三：（1）引導(dǎo)：能不能用將X坐標(biāo)增加某一數(shù)值代替移動10步呢？引導(dǎo)學(xué)生自主完成刪除與更換積木操作，可參考書本P11－12內(nèi)容并和同桌交流完成任務(wù)三。（2）強(qiáng)化延伸：通過將X、Y坐標(biāo)增加某一參數(shù)代替移動，實現(xiàn)“阿短行走”上下左右移動。（3）總結(jié)：將X坐標(biāo)增加可以實現(xiàn)左右移動，將Y坐標(biāo)增加可以實現(xiàn)上下移動。1.根據(jù)任務(wù)，學(xué)生完成按下某鍵實現(xiàn)人機(jī)交互。2.同桌合作發(fā)現(xiàn)角色移動前需要先設(shè)置合適的面向3.掌握向左、右、上、下移動的面向參數(shù)設(shè)置。找到按下a和將X坐標(biāo)增加積木所在的積木盒子。按要求完成水平移動?？偨Y(jié)新積木的含義。3.根據(jù)任務(wù)提示完成“獨(dú)步中原”的作品。隨機(jī)抽取學(xué)生演示當(dāng)按下或松開某積木的使用方法認(rèn)識事件積木盒中的新積木。（目標(biāo)1）能否讓角色水平或豎直移動（目標(biāo)2）能否使用將X坐標(biāo)增加積木完成角色水平移動或豎直。（目標(biāo)3）在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成、交流分享，不斷提升信息素養(yǎng)水平提高程序編寫能力。鍛煉學(xué)生自主編寫程序的能力。提升編程軟件的應(yīng)用能力。20分鐘三實踐練習(xí)提升技能1.完善：完善自己的作品2.演示：學(xué)生演示角色朝不同方向移動的方法。3.總結(jié)：教師總結(jié)并對易錯點做適當(dāng)演示強(qiáng)調(diào)。完善作品，優(yōu)化作品功能。知識點綜合應(yīng)用，組間互評，組長匯報強(qiáng)化練習(xí)形成技能5分鐘四展示交流