基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)-《杠桿》

1- ADDINCNKISM.UserStyle第2課《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者單位一授課內(nèi)容教材來(lái)源河南教育報(bào)刊社編大象出版社/國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)審核通過(guò)/2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來(lái)源五年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)《杠桿》P55-56主題5.小小設(shè)計(jì)師課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)綱要相關(guān)要求（1）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)17.3-1知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。17.3-2知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。17.3-3使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。18.2-3根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單器具、生產(chǎn)物品或完成任務(wù)。（2）科學(xué)探究目標(biāo)在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)，樂(lè)于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求了解必要的科學(xué)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。教材分析杠桿在小學(xué)科學(xué)課程中可以說(shuō)是一個(gè)非常經(jīng)典的研究主題了。雖然五年級(jí)的學(xué)生已具有較為豐富的使用杠桿類工具的生活經(jīng)歷,但是他們不知道這是一種簡(jiǎn)單機(jī)械,不具備對(duì)杠桿作用與分類方面的明確認(rèn)識(shí)。學(xué)生在本課將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并運(yùn)用歸納、概括的思維方法發(fā)現(xiàn)杠桿的作用規(guī)律,并結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例深入理解各類杠桿在生活中的應(yīng)用。整節(jié)課以改進(jìn)蹺蹺板作為任務(wù)驅(qū)動(dòng),具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向作用。學(xué)情分析在小學(xué)低年級(jí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的勞動(dòng)工具,了解其名稱及功能；會(huì)使用工具對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單加工；到小學(xué)中年級(jí),學(xué)生已學(xué)習(xí)了解生活中的常見(jiàn)儀器及其功能；會(huì)使用簡(jiǎn)單的儀器,例如溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、指南針等，知道使用工具可以使人們的生活更加精確、便利和快捷。在之前的基礎(chǔ)上，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要開(kāi)始側(cè)重簡(jiǎn)單機(jī)械工具的學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械,并會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是一個(gè)不斷深入的過(guò)程。在生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)使用工具來(lái)完成一些事情，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西等等。學(xué)生會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒(méi)有深層次思考這些工具的工作原理。有些孩子認(rèn)為工具都是省力的，但事實(shí)卻正好相反，比如使用筷子吃飯時(shí)，筷子是費(fèi)力杠桿。三學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀資料，知道杠桿是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，能提出關(guān)于杠桿作用的問(wèn)題與假設(shè)。2.通過(guò)小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，了解杠桿的類型。3.通過(guò)演繹推理，能分析生活中的杠桿工具，提高解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。知識(shí)要點(diǎn)知道杠桿是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，了解杠桿的類型，以及各種杠桿因結(jié)構(gòu)不同而具有的不同作用。重點(diǎn)用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)，收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)杠桿類的工具；2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析。四教學(xué)用具材料準(zhǔn)備：活動(dòng)試驗(yàn)單、杠桿尺、鉤碼等，PPT教學(xué)課件。五實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新六評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀資料，收集信息，知道杠桿是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，能根據(jù)情景提出關(guān)于杠桿作用的問(wèn)題與假設(shè)。目標(biāo)12.通過(guò)小組合作，實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，能運(yùn)用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，了解杠桿的類型。目標(biāo)23.通過(guò)歸納推理，能分析生活中的杠桿工具，提高解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。目標(biāo)3七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、聚焦認(rèn)識(shí)杠桿揭示主題活動(dòng)一：巧玩蹺蹺板1.出示情境圖，討論交流：幫小朋友出主意，如何把蹺蹺板另一端的媽媽給翹起來(lái)。2.總結(jié)學(xué)生提出的方案，并引出課題——杠桿，了解杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。3.板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課任務(wù)。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出解決方案。2.了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出解決方案。通過(guò)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3分鐘二、探索研究杠桿的秘密活動(dòng)一提出問(wèn)題1.閱讀資料，了解杠桿的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。2.我們看這個(gè)杠桿，如果是你，怎樣用較小的力把重物撬起來(lái)呢？”活動(dòng)二猜想假設(shè)杠桿省力可能與距離有關(guān)。1.學(xué)生根據(jù)材料，了解了解杠桿的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。2.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)，提出關(guān)于杠桿省力方面的假設(shè)。通過(guò)閱讀資料，知道杠桿是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，能提出關(guān)于杠桿作用的問(wèn)題與假設(shè)。通過(guò)閱讀資料知道杠桿的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，提出關(guān)于杠桿省力方面的假設(shè)。5分鐘三、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論活動(dòng)一出示實(shí)驗(yàn)材料1.教師出示杠桿尺，介紹杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)和操作方法。2.提醒實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)?；顒?dòng)二杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視2.全班討論并交流匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。3.小結(jié)：“使用杠桿工作時(shí)，如果支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，所用的動(dòng)力大小會(huì)小于阻力，也就是省力；反之，不省力。”動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，分享實(shí)驗(yàn)成果。通過(guò)小組合作，實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，能運(yùn)用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，了解杠桿的類型小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。20分鐘四遷移應(yīng)用拓展延伸活動(dòng)一1.了解生活中杠桿類的工具。2.解決課初提到的蹺蹺板難題。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析日常生活中杠桿類工具的類型，并解決實(shí)際問(wèn)題通過(guò)歸納推理，能分析生活中的杠桿工具，提高解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。8分鐘五課堂總結(jié)作業(yè)布置活動(dòng)一1.談收獲活動(dòng)二作業(yè)布置1.繼續(xù)尋找生活中有關(guān)杠桿的簡(jiǎn)單機(jī)械。2.思考為什么生活中使用的部分工具要設(shè)計(jì)為費(fèi)力杠桿。1.交流分享本節(jié)課的收獲。2.說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲和困惑。歸納總結(jié)，鞏固強(qiáng)化。課堂小結(jié)，歸納總結(jié)3分鐘八板書設(shè)計(jì)杠桿支點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)阻力點(diǎn)支點(diǎn)到阻力點(diǎn)距離（格數(shù)）阻力大?。ㄣ^碼個(gè)數(shù)）支點(diǎn)支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)距離（格數(shù)）動(dòng)力大小（鉤碼個(gè)數(shù)）222233322板書重點(diǎn)強(qiáng)化理解九課后反思杠桿是生活中常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)生對(duì)比較規(guī)則的杠桿是比較容易識(shí)別的。但在教學(xué)中學(xué)生在對(duì)力的方向和作用點(diǎn)的尋找存在較大的問(wèn)題。例如用剪刀剪物體時(shí)，知道手是施力物體，剪刀是受力物體。能夠把手作用在剪刀上的力畫出來(lái)，可畫刀口上阻力點(diǎn)時(shí)，卻畫在了被剪的物體上，學(xué)生普遍存在這樣的問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)施力物體和受力物體在分析和區(qū)分上是非常模糊