國(guó)開2023秋《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》形考任務(wù)2參考答案

國(guó)開2023秋《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》形考任務(wù)2參考答案（題目順序可能不同，可點(diǎn)擊ctrl+F（查找）功能進(jìn)行頁面搜索）"試題1：幼兒園的（）是指幼兒在一個(gè)相對(duì)正式的語境中，采用獨(dú)白語言，將某個(gè)事件、事物或看法表達(dá)出來的一種語言活動(dòng)。"試題2：（）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人就某一主題進(jìn)行交談，是人們運(yùn)用語言最常見的方式，也是幼兒交流能力發(fā)展的一個(gè)重要途徑。"試題3：（）是指用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事件發(fā)生、發(fā)展和變化的過程講述出來，要求將人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及事情發(fā)生的原因、發(fā)展的順序等交代清楚。"試題4：（）的內(nèi)容主要是靜態(tài)的事物，包括實(shí)物、場(chǎng)景、特征、狀態(tài)、態(tài)度、觀點(diǎn)等。"試題5：（）是指使用具體的物體幫助幼兒講述，包含真實(shí)的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真實(shí)可感的特點(diǎn)。"試題6：（）要求兒童不僅能觀察到圖片上的對(duì)象和現(xiàn)象的主要特征，而且能觀察到細(xì)節(jié)部分、事物之間的關(guān)系和聯(lián)系。"試題7：（）要求兒童不僅要講出圖片的主要和次要內(nèi)容的特征和相互關(guān)系，而且要根據(jù)圖片上提供的線索，編成簡(jiǎn)短的有情節(jié)的故事"試題8：（）主要通過給兒童提供一套無序號(hào)的圖片，讓兒童根據(jù)畫面的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解與想象，按照畫面中所呈現(xiàn)出來的簡(jiǎn)單情節(jié)可能發(fā)生的順序，將無序的圖片排出一定的順序，構(gòu)成一個(gè)完整、連貫的情節(jié)，并將故事的內(nèi)容講述出來；"試題9：在（）中，教師不直接提供講述的憑借物，而是向兒童提供各種構(gòu)圖材料，如積塑玩具、貼絨圖片、立體圖片等，讓兒童根據(jù)一定的主題自由構(gòu)思，將這些有人物、動(dòng)物、花草樹木、天氣狀況的圖片擺放在背景圖上，展開豐富的想象，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。"試題10：（）是將繪畫、泥工、折紙等手工活動(dòng)與講述結(jié)合起來的一種活動(dòng)，要求兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己掌握的有關(guān)知識(shí)，獨(dú)立繪圖，獨(dú)立構(gòu)思，并講述出來。"試題11：在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)（）幼兒講述時(shí)的語言要求是“講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞，語言比較生動(dòng)”。"試題12：以下選項(xiàng)中（）不屬于優(yōu)秀幼兒故事的語言特征。"試題13：在故事教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的注意力集中到教師身上的時(shí)候，教師通過出示頭飾、手偶或圖片的方法來引出故事中的主人公或關(guān)鍵物體，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。這種方法是（）。"試題14：教師采用呈現(xiàn)圖片、提問等方式引導(dǎo)幼兒回憶和分享自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)入故事中的情節(jié)，這種方法屬于（）。"試題15：教師以故事中的一些內(nèi)容要素為問題，通過提問詢問幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、故事學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后引出故事中的人物，激發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的欲望。這種方法是（）。"試題16：教師利用謎語故事，通過解釋謎底的方法引出故事的主角或主要事物。這種方法是（）。"試題17：在兒歌教學(xué)活動(dòng)中，教師通過出示兒歌中的主角，吸引幼兒有興趣聽主角的所見所聞，這是（）策略。"試題18：（）幼兒接觸的散文（詩(shī)）在篇幅上更長(zhǎng)，往往是多個(gè)句子形成一個(gè)片段；在結(jié)構(gòu)上更加松散；在語言上有更多的比喻、借代等表現(xiàn)形式；在內(nèi)容上往往會(huì)出現(xiàn)一些能激發(fā)幼兒進(jìn)一步想象和評(píng)判性思考的內(nèi)容。"試題19：（）是指在頭腦中再現(xiàn)散文（詩(shī)）中的形象、動(dòng)作、狀態(tài)、情景等"試題20：（）是在頭腦中形成基于散文（詩(shī)）主題、結(jié)構(gòu)的新的形象、動(dòng)作、狀態(tài)和情節(jié)等。試題21：幼兒要學(xué)會(huì)談話，獲得“傾聽習(xí)慣和能力”“交流和談話的規(guī)則”以及“談話策略”三方面的核心經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展口頭語言能力。試題22：獨(dú)白語言是指講述者在沒有他人引導(dǎo)或幫助的情況下將某個(gè)事件、事物或看法講述清楚時(shí)使用的語言。試題23：大班幼兒受到語言能力和認(rèn)知能力的局限，主要進(jìn)行實(shí)物講述或簡(jiǎn)單圖片講述。試題24：實(shí)物講述活動(dòng)要與科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)分開，實(shí)物講述更側(cè)重于描述、傾聽實(shí)物的有關(guān)特征、用途等語言方面的目標(biāo)，而不是認(rèn)識(shí)實(shí)物。試題25：對(duì)于排圖講述的方式，教師不直接提供講述的憑借物，而是向幼兒提供各種構(gòu)圖材料，如積塑玩具、貼絨圖片、磁鐵圖片七巧板、立體圖片，有人物、動(dòng)物、花草樹木、天氣狀況及不同的地點(diǎn)等，利用一張大的背景圖，讓幼兒根據(jù)一定的主題自由構(gòu)思。試題26：學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)包括四方面：講述內(nèi)容、講述結(jié)構(gòu)、講述語言、講述情境。試題27：以人物描述為對(duì)象的敘述性講述內(nèi)容，則應(yīng)包括人物的年齡、身高、職業(yè)、愛好、衣著服飾、外貌特征，尤其是面部特征等。試題28：幼兒要學(xué)會(huì)談話，獲得“傾聽習(xí)慣和能力”“交流和談話的規(guī)則”以及“談話策略”三方面的核心經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展口頭語言能力。試題29：一次談話活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵是選擇好的中心話題，一個(gè)好的話題應(yīng)當(dāng)讓幼兒有話可說，能引發(fā)幼兒說的興趣和愿望。試題30：談話活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)的多樣化，但如果幼兒的經(jīng)驗(yàn)是粗淺的或者這種經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)是非規(guī)范的，那么這種經(jīng)驗(yàn)及其表達(dá)被認(rèn)為是沒有意義、沒有價(jià)值的。試題31：根據(jù)談話本身的語言要素、幼兒談話活動(dòng)具有的特點(diǎn)，可以總結(jié)出幼兒談話的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括：傾聽習(xí)慣和能力，交流和表達(dá)的規(guī)則，談話策略。試題32：幼兒故事是以敘述事件為主，適合幼兒聽和讀的文學(xué)作品，主要包括童話、生活故事、寓言、傳說等。試題33：在幼兒園教育中選擇幼兒故事，不僅要根據(jù)優(yōu)秀幼兒故事的文學(xué)特征和語言特征進(jìn)行選擇，而且要根據(jù)教師的需要和興趣選擇。試題34：對(duì)于一些優(yōu)秀的幼兒故事，作家在創(chuàng)作的時(shí)候更多地是從文學(xué)的角度來考慮，教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用的時(shí)候，要使其符合幼兒園教育的實(shí)踐特性，還需要進(jìn)行必要的調(diào)整。試題35：教師在故事教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持“教育主義”，比如在故事學(xué)習(xí)的結(jié)束部分通過“這個(gè)故事告訴我們小朋友……”等方式給幼兒灌輸一些道理，希望幼兒獲得故事所傳遞的道德意義、人生哲理、生活品格。試題36：在故事學(xué)習(xí)中，掛圖等多媒體教學(xué)工具的使用可以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，為幼兒的討論或仿編提供“支架”，因此教師朗讀第一遍故事的時(shí)候就應(yīng)出示掛圖或多媒體課件。試題37：幼兒園教師應(yīng)具備改編兒歌的能力，可以通過增加內(nèi)容、減少內(nèi)容、修改內(nèi)容三種方式對(duì)不符合要求的兒歌進(jìn)行改編。試題38：幼兒在兒歌學(xué)習(xí)的過程中可以獲得六方面的核心經(jīng)驗(yàn)：詞匯、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用與表現(xiàn)、韻律和節(jié)奏。試題39：一首優(yōu)秀的幼兒散文（詩(shī)）應(yīng)該給兒童提供六方面的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)：詞匯、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、運(yùn)用與表現(xiàn)、想象、意境。試題40：幼兒散文（詩(shī)）通過排比、重復(fù)的方式幫助幼兒構(gòu)建想象的空間，但幼兒不識(shí)字，所以聽覺感受就是幼兒形成散文（詩(shī)）想象空間、意境美的主要途徑之一。參考答案參考答案1：講述活動(dòng)參考答案2：談話活動(dòng)參考答案3：敘事性講述參考答案4：說明性講述參考答案5：實(shí)物講述參考答案6：描述性看圖講述參考答案7：創(chuàng)造性看圖講述參考答案8：排圖講述參考答案9：拼圖講述參考答案10：繪圖講述參考答案11：5～6歲參考答案12：沒有典型的重復(fù)性語句參考答案13：直觀教具法參考答案14：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法參考答案15：?提問法參考答案16：猜謎法參考答案17：主角導(dǎo)入?yún)⒖即鸢?8：大班參考答案19：再造想象參考答案20：創(chuàng)造想象參考答案