《營養(yǎng)配餐》課程標準

《營養(yǎng)配餐》課程標準課程名稱營養(yǎng)配餐課程代碼GZ6402020B160適用專業(yè)烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)建議總學時36建議學分2執(zhí)筆人審批人一、課程性質(zhì)《營養(yǎng)配餐》是烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)的專業(yè)必修課，是烹調(diào)師和營養(yǎng)師的主要技能之一，具有較強的科學性和實踐性，本課程配合《烹飪營養(yǎng)學》，加深對理論的理解，提高相關(guān)技能，可以幫助學生輕松完成配餐工作。二、課程目標：總目標：掌握不同的人群膳食營養(yǎng)需求和膳食原則，能對不同人群進行食譜編制和膳食評價；貫徹“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)“廚德廚藝”雙馨的高素質(zhì)人才。教學目標：掌握平衡膳食寶塔內(nèi)容理解中國居民膳食指南知道食譜編制理論和方法掌握食譜編制的基本原則理解食譜編制的步驟掌握健康個體和群體的食譜編制原則、方法和步驟能對營養(yǎng)失衡和代謝疾病人群建立營養(yǎng)食譜了解疾病人群的膳食制備和營養(yǎng)調(diào)理課程內(nèi)容和要求2、技能教學目標能對嬰幼兒和兒童進行食譜編制能對孕婦乳母進行食譜編制和膳食評價能對成人和老年人進行食譜編制和膳食評價能對集體用餐如幼兒園、學生食堂、職工食堂進行食譜編制和膳食評價能對肥胖者和消瘦人群進行食譜編制和膳食調(diào)理能對特殊營養(yǎng)人群如苯丙酮尿癥、骨質(zhì)疏松癥、缺鐵性貧血等進行膳食調(diào)整能對代謝性疾病如心血管疾病和糖尿病患者進行膳食調(diào)理了解不同疾病人群的膳食制備和營養(yǎng)調(diào)理，重點是胃腸道疾病、肝膽胰疾病、腎臟疾病、呼吸疾病等疾病的膳食調(diào)理。3、素質(zhì)教學目標具有勤奮學習的態(tài)度，嚴謹求實、創(chuàng)新的工作作風；具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；具有高度責任心和良好的團隊合作精神；（4）具有一定的科學思維方式和判斷分析問題的能力；（5）貫徹“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)“廚德廚藝”雙臻的高素質(zhì)人才。4、能力教學目標具有提出問題、分析問題、解決問題的能力具有能夠適應社會的能力具有團隊合作的能力具有創(chuàng)新意識三、課程實施建議：本課程采用模塊教學的方法，以學生實踐為主的課程類型。在教學中使學生逐步掌握每個模塊的學習內(nèi)容，最終達到課程總?cè)蝿漳繕?。體現(xiàn)了職業(yè)教育“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念。把“立德樹人”的根本任務融入相應教學內(nèi)容中，潛移默化培養(yǎng)學生“工匠精神”，培養(yǎng)“廚德廚藝”雙馨的高素質(zhì)人才。具體的框架結(jié)構(gòu)、學分和學時分配如下：項目名稱學時備注1、合理烹調(diào)與平衡膳食62、食譜編制理論和方法63、健康個體和群體食譜編制84、營養(yǎng)失衡和相關(guān)代謝疾病人群的膳食管理85、疾病狀態(tài)人群膳食制備和營養(yǎng)調(diào)整8合計36（一）教材選用《營養(yǎng)配餐與設(shè)計》王其梅中國輕工出版社（二）教學建議教學采用“四階段教學法”，將“教、學、練、做”融為一體。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，獨立開展工作教學中采用學生動手為主，教師輔導的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性應配備營養(yǎng)分析實驗室，為營養(yǎng)配餐做準備充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果（三）教學基本條件具有營養(yǎng)配餐軟件和計算機相應設(shè)備（四）教學資源的開發(fā)與利用參考書：《食品營養(yǎng)與配餐》蔡智軍化學工業(yè)出版社（五）教學評價本課程的考核成績有理論基礎(chǔ)成績與技能成績兩項組成，都是采用試卷形式考試。注重平時作業(yè)的成績。最終課程成績由“平時成績（占20%），實驗實訓考核（占40%），期中、期末考試成績（占40%）”三個部分組成。把職業(yè)道德、勞動紀律、勞動態(tài)度納入學生平時成績考評中。（六）教學項目設(shè)計營養(yǎng)配餐與食譜設(shè)計課程教學項目設(shè)計表模塊工作任務/項目知識點訓練或工作項目教學重點教學情境與教學設(shè)計建議學時一合理烹調(diào)與平衡膳食合理烹調(diào)的含義，烹調(diào)加工對食品營養(yǎng)衛(wèi)生的影響，膳食結(jié)構(gòu)與膳食評價，我國居民的膳食結(jié)構(gòu)，膳食指南與平衡膳食寶塔合理烹調(diào)；原料在烹調(diào)中的變化；常見烹飪原料的合理平衡膳食的意義，平衡膳食寶塔的構(gòu)成，我國居民的膳食結(jié)構(gòu)6學時二食譜編制理論和方法食譜編制所需要的理論體系，食譜編制的原則，食譜編制的方法和步驟食譜編制的理論基礎(chǔ)食譜編制的原則食譜編制方法和步驟食譜編制的原則、食譜編制的方法和步驟6學時三健康個體和群體的食譜編制嬰幼兒和兒童的營養(yǎng)需求及膳食編制原則；孕婦和乳母的營養(yǎng)需求及膳食編制原則；承認和老年人的營養(yǎng)需求及食譜編制原則；集體用餐的食譜編制的方法嬰幼兒和兒童的食譜編制；孕婦和乳母的食譜編制；成人和老年人的食譜編制；集體用餐的食譜編制各健康個體的食譜編制步驟和計算過程，三大產(chǎn)能物質(zhì)的所占的比例和餐次比例8學時四營養(yǎng)失衡和相關(guān)代謝疾病人群的膳食管理能量失衡人群的膳食原則和食物選擇；特殊人群的膳食原則和食物選擇；心腦血管疾病人群的膳食原則和食物選擇；糖尿病和痛風病患者的膳食原則和食物選擇能量失衡人群（肥胖和消瘦人群）的膳食調(diào)理；特殊人群需要（苯丙酮尿癥、骨質(zhì)疏松癥、缺鐵性貧血）膳食調(diào)整；心腦血管疾?。ǜ哐獕?、高血脂、冠心?。┑纳攀痴{(diào)整；4.糖尿病和痛風病的膳食調(diào)整營養(yǎng)失衡和代謝疾病人群的膳食原則和食物選擇