6.2認識生物的多樣性教學設計

第二章認識生物的多樣性教學目標教學目標1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。2．說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。3．說明保護生物多樣性的重要意義。4．認同保護生物多樣性的重要意義，并關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。教學重點教學重點生物多樣性的三個層次以及它們之間的關系。教學難點教學難點生物多樣性的三個層次之間的關系。教學準備教學準備多媒體課件等。教學過程教學過程新課導入【教師活動】展示多種多樣的生物圖片，提出問題，引發(fā)學生思考。1．“生物的多樣性”這個詞的關鍵字是哪個字？2．自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？【學生活動】思考，嘗試回答問題。【教師活動】對學生的回答作出評價。展示靜止的水螅、游弋的魚群、準備入水的企鵝、遷徙的鳥群、逐鹿的獵豹、林間覓食的猴群、沙漠中的駱駝的圖片，提出問題：你看到了多少種生物？多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)？為什么會有如此豐富多樣的生物？【學生活動】觀察圖片，積極思考，收集信息，及時記錄，回答問題?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價。歸納生物多樣性的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。新知探究一、生物種類的多樣性【教師活動】出示教材第107頁的“資料分析”，提出問題，引發(fā)學生思考，討論。出示問題：1．在動物和植物中，除了表中所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群呢？2．有條件的話，可以查閱資料，了解我國已知物種數(shù)占世界已知物種數(shù)的比例?！緦W生活動】小組合作，并交流討論結(jié)果：我們還學過無脊椎動物中的腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等。植物中的藻類植物、苔蘚植物；除動物和植物外還有細菌、真菌和病毒?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，并補充：我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富，其中苔蘚、蕨類和種子植物的種數(shù)僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”；我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚、鳥和哺乳動物的種數(shù)都位于世界前列?！緦W生活動】認識到生物的種類在自然界中非常豐富，我國是生物種類最豐富的國家之一，旨在提高學生民族自豪感，形成愛護、保護生物的意識?！窘處熁顒印砍鍪緦嵗?，引發(fā)學生思考：三北防護林早期采用的樹種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天牛肆虐之苦：蟲災嚴重地區(qū)樹木被蛀得千瘡百孔，樹林大面積干枯死亡。為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴重的蟲害呢？【學生活動】思考，討論，回答：因為人工林樹種單一，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，不容易形成比較復雜的食物鏈或食物網(wǎng)，缺少制約害蟲大量繁殖的一些因素。【教師活動】對學生的回答作出評價。進一步引導學生思考：生物種類比較豐富有什么意義？【學生活動】感知，體會，回答：生物的種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就越復雜，抵抗外界干擾、保持自身相對穩(wěn)定的能力就越強?！具^渡】剛才已經(jīng)了解了生物種類的多樣性，那么是什么因素決定了生物種類的多樣性呢？二、基因的多樣性【教師活動】展示狗、貓不同生物種類以及不同品種的菊花的圖片，提出問題，引發(fā)學生思考。1．生物種類之間差異巨大的根本原因是什么？2．同種生物的不同個體，細胞內(nèi)的基因相同嗎？【學生活動】觀察圖片，思考，回答。1．不同物種，細胞內(nèi)的基因差異很大。2．同種生物不同個體之間的基因也不同?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，進一步引導學生理解基因庫。【學生活動】思考，對基因庫進行理解：每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成的。這些個體的基因組成是有差別的。每種生物全部個體的基因的總和就是一個基因庫?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，并補充：生物的各種特征主要是由基因控制的，因此，生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性?！窘處熁顒印砍鍪举Y料：美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國的大豆生產(chǎn)業(yè)。提出問題，引發(fā)學生思考：我國的野生大豆有什么優(yōu)點？什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點？【教師活動】進一步提出問題：通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎？【學生活動】思考，回答：袁隆平培育雜交水稻等。【教師活動】對學生的回答作出評價。繼續(xù)提出問題：我國基因多樣性的特點是什么？基因的多樣性有什么意義？【學生活動】思考，回答：我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養(yǎng)動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源?！窘處熁顒印砍鍪举Y料，引發(fā)學生思考：動物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下了兩只小華南虎，眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結(jié)果。你認為這與基因多樣性有關系嗎？【學生活動】思考，根據(jù)所學知識回答：有關系。因為華南虎的數(shù)量少，所以有可能出現(xiàn)近親繁殖的現(xiàn)象。如果親代雌雄雙方都攜帶了致病基因，這些基因就很容易遺傳給子代，使子代出現(xiàn)遺傳性疾病?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，并補充：基因多樣性對物種的延續(xù)有著重要的意義。保護生物種類的多樣性，其實質(zhì)就是保護基因的多樣性。三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性【過渡】在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。【教師活動】展示我國各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引發(fā)學生思考：它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)？【學生活動】觀察圖片，根據(jù)已有知識回答：森林、草原、荒漠、濕地、淡水、海洋、農(nóng)田、城市等生態(tài)系統(tǒng)。【教師活動】對學生的回答作出評價，并總結(jié)歸納：不同地域的環(huán)境差別很大，生物種類也是千差萬別?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)也是多樣性的。四、三個層次之間的關系【教師活動】出示兩則資料，引導學生分析資料并思考：你能總結(jié)出生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個層次之間的關系嗎？【學生活動】分析資料，總結(jié)三個層次之間的關系：每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成的，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫；某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，并共同總結(jié)三個層次之間的關系。五、拓展提升【教師活動】有人說，一個物種的滅絕，可能會影響到30種與這種生物相關的其他生物。你認為這種說法有道理嗎？【學生活動】思考，根據(jù)已有知識回答：有道理。因為任何一個物種的生存，或多或少地與其他物種有著聯(lián)系。例如，某物種可以作為其他生物的食物，也可能會以其他生物為食。生物圈中的所有動物、植物都會與其他相關動植物建立起食物鏈和食物網(wǎng)，細菌、真菌等也都和其他生物有著直接或間接的聯(lián)系。因此，一個物種的滅絕，可能會影響到眾多與這種生物相關的其他生物的生存。課堂小結(jié)本節(jié)課主要學習了生物多樣性的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性以及它們之間的關系，體會到了生物多樣性的重要意義。板書設計教學反思教學反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________