海洋空間資源開發(fā)與國家安全教案 高二地理人教版（2019）選擇性必修3

課題《海洋空間資源開發(fā)與國家安全》教材版本人教版2019學(xué)段2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期課型新授課計劃課時1課時主備人張鋒順編寫時間2023年3月28日學(xué)科備課組地理適用年級高二年級教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中地理課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要求為：“3.4結(jié)合實例，說明海洋空間資源開發(fā)對國家安全的影響。”“結(jié)合實例（事件）”“海洋空間資源”與“國家安全（國家主權(quán)和海洋權(quán)益）”是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵詞。一方面，課堂教學(xué)不能脫離現(xiàn)實情境（事件）空談海洋空間資源開發(fā)、國家安全；另一方面，授課教師也不能把海洋空間資源開發(fā)與國家安全的關(guān)系割裂開來進行孤立式教學(xué)。本設(shè)計把“海洋空間資源開發(fā)如何影響國家安全”這一核心問題貫穿到整個課堂教學(xué)進程中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、問題情境、課堂活動高度融合。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修《地理1》的“海水性質(zhì)與海水運動”、必修《地理2》的“國家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略、南海諸島”以及選擇性必修1《自然地理基礎(chǔ)》的“洋流”等方面的內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)積累，對海洋權(quán)益的劃分和我國南海諸島及其相關(guān)海域的主權(quán)有基本的認識。然而，這種認識普遍較淺、零散，且缺乏系統(tǒng)的、整體的結(jié)構(gòu)（內(nèi)部關(guān)系）統(tǒng)攝，對“海洋空間資源的不同開發(fā)方向”“海洋空間資源開發(fā)與國家安全的關(guān)系”等問題沒有深入的了解。與此同時，由于學(xué)生已積累一定的基礎(chǔ)知識，且在日常生活中接觸了關(guān)于我國南海安全問題的新聞資訊，對本節(jié)內(nèi)容的探討熱情較高，表現(xiàn)欲望較強，適合能調(diào)動學(xué)生主體積極性的問題探究式教學(xué)方法。教學(xué)目標1.結(jié)合材料，掌握海洋空間資源開發(fā)利用的方式、特點及意義。2.通過具體案例，分析海洋空間資源開發(fā)對國家資源安全的影響。3.結(jié)合材料，理解海洋空間資源開發(fā)對國家海洋國土安全的影響。重、難點分析重點：海洋空間資源的開發(fā)方式難點：對國家資源安全的影響和對國家海洋國土安全的影響教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入呈現(xiàn)常見的橫版中國地圖以及近年來改版的豎版地圖，通過橫豎班地圖對比，提出問題：橫版地圖和豎版地區(qū)有何差異?為什么地圖由橫版變?yōu)樨Q版呢？同學(xué)們讀圖并思考問題，橫版與豎版地區(qū)的差異及其原因通過橫版地圖到豎版地圖的轉(zhuǎn)變，引起學(xué)生對注意和關(guān)注，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。環(huán)節(jié)一：空間資源一、賦存資源承轉(zhuǎn)：我們關(guān)注海洋空間是海洋中有我們所需的資源海洋中有哪些資源？漁業(yè)、石油、天然氣--賦存資源承轉(zhuǎn)：礦產(chǎn)資源出現(xiàn)在哪個位置？垂直方向和水平方向上可以劃分出哪些海洋空間？海底、深海、淺海、海面海岸、近海、遠海--海洋空間同學(xué)們讀圖并思考回答老師問題讀海洋立體圖，讓學(xué)生思考海洋中賦存的資源，同時通過拆分方向，了解海洋空間的劃分，通過海洋空間的劃分，學(xué)生能夠更加清晰海洋的空間結(jié)構(gòu)及其賦存的各類資源。環(huán)節(jié)二：開發(fā)利用呈現(xiàn)海洋空間資源的開發(fā)與利用示意圖，教師提問：1、下列開發(fā)方式中，利用了哪部分海洋空間？承轉(zhuǎn)：海洋空間的開發(fā)利用與陸地空間開發(fā)利用很不相同呈現(xiàn)鉆井平臺和潛艇圖片3、海洋空間資源開發(fā)的環(huán)境特點？海面：強風(fēng)、大浪、洋流深海：黑暗、高壓、低溫、缺氧海洋空間資源開發(fā)的條件具有什么特點？高技術(shù)、高投入、高風(fēng)險轉(zhuǎn)承：既然海洋空間資源開發(fā)風(fēng)險大、投入高，那還要不要開發(fā)呢？--影響國家安全：資源和國土安全源型城市即為資源枯竭型城市。讀圖總結(jié)歸納海洋空間資源開發(fā)的特點和條件。通過資源型城市的發(fā)展歷程圖，訓(xùn)練學(xué)生信息提取能力通過海洋空間資源開發(fā)的環(huán)境特點進而推出海洋空間資源開發(fā)的條件，一方面是通過問題鏈的形式層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生思考；另一方面，通過說明海洋空間開發(fā)的環(huán)境和條件，闡明海洋開發(fā)面臨的困境，突出我們中國不屈不撓、向海圖強的決心。環(huán)節(jié)三：國家資源安全我們以海洋石油開采為例，探究海洋空間資源開發(fā)對資源安全的影響。1、教師呈現(xiàn)中國的石油生產(chǎn)、消費與自給率變化圖，石油儲量示意圖并提出問題為什么要開發(fā)石油資源？①陸上石油逐漸枯竭②海洋石油是大勢所趨呈現(xiàn)中國海域地形圖，圖含我國四大邊緣還平均水深和石油儲量活動一：我為祖國找石油角色扮演：假設(shè)你是我國海上的石油工程師，你會去哪里開采石油？說明原因。選擇一個海域，并說明在此處開采的有利和不利條件（1min）說明海洋空間資源開發(fā)在水平方向和垂直方向上的變化淺海--深海近海--遠海呈現(xiàn)三種不同海洋深度的鉆井平臺：傳統(tǒng)固定式平臺、自升式平臺、半潛式平臺播放981鉆井平臺視頻，介紹我國自主研發(fā)的981鉆井平臺，并說明是我國自主研發(fā)的，在2014年獲得國家科技進步獎3、981鉆井平臺是如何維護國家安全的？轉(zhuǎn)承：981鉆井平臺研發(fā)克服了海上作業(yè)的一系列問題，但是他的運行也不是一帆風(fēng)順的，它還遇到了哪些干擾呢？下面讓我們通過一個視頻來了解一下。播放越南海軍干擾981鉆井平臺作業(yè)的視頻。呈現(xiàn)南海的位置圖，資源分布圖并提出問題4、南海爭端的原因？①自然資源豐富②地緣戰(zhàn)略意義顯著承轉(zhuǎn)：維護南海主權(quán)有利維護了我國的正當海洋權(quán)益5、一個國家擁有怎樣的海洋權(quán)益呢？呈現(xiàn)圖片領(lǐng)海、領(lǐng)海基線、專屬經(jīng)濟區(qū)如果說沿海中有個島嶼，那一個國家就可以以他為中心劃分出360公里的專屬經(jīng)濟區(qū)為什么南沙群島是我國的領(lǐng)土呢？活動二：海上起爭端--我為祖國宣誓主權(quán)根據(jù)國際法國土屬于誰的四要素最早發(fā)現(xiàn)、最早命名、最早開發(fā)經(jīng)營、最早進行連續(xù)不斷的政治管轄（一）對照學(xué)案，根據(jù)國際法四要素，分別列舉我國對南海諸島擁有無可爭辯主權(quán)的依據(jù)，各小組請兩位同學(xué)針對其中一個方面發(fā)言1、最早發(fā)現(xiàn)、命名①東漢《異物志》“漲海崎頭，水淺而多磁石”漲海為我國古代對南海的稱謂，“崎頭”則為我國古代對海中島礁的稱呼。②從明朝的《鄭和航海圖》，至清朝《海國聞見錄》中的附圖《四?？倛D》，明確標繪了四大群島的地名和位置，當時稱東沙群島為“氣沙頭”，西沙群島為“七周洋”，南沙群島為“石塘”，中沙群島為“長沙”。2、最早開發(fā)經(jīng)營①據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，西沙群島有多處唐宋遺址②中國航海寶典《更路簿》記錄了西沙、中沙、南沙群島名稱、位置、航向政治管轄如何解決南海爭端播放習(xí)總書記針對南海爭端的講話（三）981鉆井平臺如何維護了海洋國土安全，通過成立三沙市，開發(fā)永興島提高對南海的管控通過讀圖和閱讀資料，回答教師問題角色扮演＋分組討論，思考并回答問題思考并回答問題讀圖了解國家海洋權(quán)益知識閱讀材料，找出我國對南海諸島擁有無可爭辯的主權(quán)的證據(jù)，并進行發(fā)言1、通過石油開采為例，說明海洋資源開發(fā)拓寬了我國石油資源的開采范圍和開采量，通過保障我國的資源安全進而保障國家安全通過角色扮演活動，任務(wù)驅(qū)動：①是讓學(xué)生明白我國四大邊緣海資源分布狀況;②是讓學(xué)生明白981鉆井平臺對于我國南?？臻g資源開發(fā)的意義;③通過981鉆井平臺，滲透我國在海洋空間資源方面取得的巨大成就，體現(xiàn)我國向海圖強的決心，形成民族自豪感，從而達到強化學(xué)生的海洋意識的核心素養(yǎng)目的。通過播放越南海軍干擾中方的視頻讓學(xué)生體會到我國在海洋空間開發(fā)過程中所面臨的困境和其他國家的百般阻撓，從而懂得只有國家強大，才能在國際上具有話語權(quán)，激發(fā)學(xué)