《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校“體教融合”校園足球項(xiàng)目的改革實(shí)驗(yàn)》中期報(bào)告

中期報(bào)告《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校“體教融合”校園足球項(xiàng)目的改革實(shí)驗(yàn)》凡是過往皆為序章

問題一：足球隊(duì)競爭力不夠●初中學(xué)業(yè)加重家長不支持訓(xùn)練退出●青春期發(fā)育遲無法適應(yīng)比賽的對抗●優(yōu)秀球員上調(diào)球場核心地位無法替●體育教師兼任專業(yè)事更需專業(yè)的人面臨問題問題二：體育中考變化大●2019年4月體育中考改革，首次引入“電子考”●2019年市直共有5937名考生參加考試，滿分率為22.94%目錄Contents1.創(chuàng)辦足球俱樂部造多級競賽體系2.聘請足球教練員足球訓(xùn)練專業(yè)化3.探索足球課堂“教練+教師”模式4.融合足球訓(xùn)練助力體育中考中期科研成果、實(shí)踐成果下階段奮斗目標(biāo)01創(chuàng)辦足球俱樂部造多級競賽體系布置足球文化豐富足球知識承辦多項(xiàng)賽事培養(yǎng)學(xué)生興趣參加各類比賽磨礪實(shí)戰(zhàn)能力打造多級體系學(xué)生樂在其中創(chuàng)辦足球俱樂部造多級競賽體系布置足球文化豐富足球知識在運(yùn)動場布置足球文化走廊承辦多項(xiàng)賽事培養(yǎng)學(xué)生興趣●

協(xié)辦廣東明星足球隊(duì)與宿遷聯(lián)隊(duì)友誼賽●協(xié)辦2019年宿遷市“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽●協(xié)辦2019年省青少年足球精英聯(lián)賽●協(xié)辦2019年全國“體校杯”足球比賽參加各類比賽磨礪實(shí)戰(zhàn)能力參加2020年省青少年足球精英聯(lián)賽參加2020年省青少年足球錦標(biāo)賽打造多級體系學(xué)生樂在其中2020年校園足球聯(lián)賽精彩瞬間02聘請足球教練員足球訓(xùn)練專業(yè)化聘請退役足球運(yùn)動員伏小龍擔(dān)任教練選派吳凡老師參加省足協(xié)教練員培訓(xùn)邀請?zhí)K寧俱樂部青訓(xùn)總教練來校指導(dǎo)聘請足球教練員足球訓(xùn)練專業(yè)化教練員資質(zhì)證書吳凡國家E級教練員執(zhí)照伏小龍亞足聯(lián)C級教練員執(zhí)照邀請?zhí)K寧俱樂部青訓(xùn)總教練來校指導(dǎo)江蘇蘇寧考察我校校園足球開展情況周校長歡迎蘇寧青訓(xùn)總監(jiān)皮亞一行03探索足球課堂“教練+教師”模式探索足球課堂“教練+教師”模式開設(shè)足球課堂深入一線選材苦練基本技術(shù)真抓全員考核教練負(fù)責(zé)教學(xué)教師負(fù)責(zé)教育和訓(xùn)練輔助初一足球與游戲初二足球與團(tuán)隊(duì)初三足球與競技03010402開設(shè)足球課堂深入一線選材初一年級課程表球在腳下滾動人在教練眼中苦練基本技術(shù)真抓全員考核以考核促鍛煉幫助養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣寒冷的天氣不能阻擋我顛球的熱情初步形成課程體系：足球與游戲、足球與團(tuán)隊(duì)、足球與競技小場“瞎”踢養(yǎng)成興趣愛好分組比賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識04融合足球訓(xùn)練助力體育中考融合足球訓(xùn)練助力體育中考體育線上教學(xué)暨復(fù)學(xué)工作推進(jìn)會，結(jié)合足球訓(xùn)練，制定居家抗疫鍛煉計(jì)劃2020年4月，體育中考沖刺動員會，借鑒足球賽前沖刺期方法制定計(jì)劃體育中考成績對照表2019成績2020模擬2020成績滿分827215828分以上/15330625分以上/279480科研成果實(shí)踐成果2020年3月，蔡乃書老師撰寫的論文《關(guān)于體教結(jié)合下中小學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展的思考》在省級期刊《讀寫算》上發(fā)表2020年9月，吳凡老師撰寫的論文《在體育教學(xué)中提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育中考成績策略探討》在2020年江蘇省第十二屆“行知杯”征文活動中榮獲三等獎2020年11月4日，蔡乃書老師參加全市體育新教師課堂教學(xué)研討會，并為大會提供示范課《實(shí)心球》2020年11月14日，伏小龍教練參加2020年江蘇省青少年足球教練員技能大賽，獲個(gè)人教學(xué)三等獎和個(gè)人綜合三等獎中期科研成果、實(shí)踐成果永不止步教練員能力再提升伏小龍教練參加省青少年足球教練技能大賽并獲獎下階段需要解決的問題在“教練+教師”課堂教學(xué)模式中，還存在兩人分工不明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、學(xué)生課后無法高效鞏固等問題，還需要進(jìn)一步的探索。暢通足球人材的成長通道，打通學(xué)段之間的壁壘，貫通“小學(xué)—初中—高中”的體育（足球）特長生訓(xùn)練銜接體系尤為重要。下一步，主動與一家或多家高中聯(lián)絡(luò)，