心理學(xué)-個(gè)性(人格)心理課件

個(gè)性(人格)心理第一節(jié)個(gè)性(人格)概述一.個(gè)性(人格)概念個(gè)體內(nèi)在的動(dòng)力組織及其相應(yīng)的行為模式的統(tǒng)一體,它代表了個(gè)體獨(dú)特的、穩(wěn)定的心理品質(zhì)(特性)個(gè)體在遺傳和環(huán)境的作用下所形成的實(shí)際和潛在的、影響個(gè)體行為的心理活動(dòng)模式的總和

(教材)二.個(gè)性特征1.獨(dú)特性2.穩(wěn)定性3.整合性4.生物性和社會(huì)性（測(cè)試）美國(guó)布沙爾1979年分開扶養(yǎng)的雙胞胎研究(120對(duì))

名子James初戀情人琳達(dá)妻子貝蒂兒子JamesAlan,

JamesAllan

貓“托伊”

香煙留條咬指甲汽車啤酒三.個(gè)性結(jié)構(gòu) 個(gè)性個(gè)性傾向性——需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀

最活躍的因素，起決定作用后天的社會(huì)化過程中形成的以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)個(gè)性心理特征——能力、氣質(zhì)、性格

比較穩(wěn)定的成分較早地形成，并且不同程度上受生理因素的影響四人格的理論（一）特質(zhì)理論

特質(zhì)—構(gòu)成人格的最基本元素和測(cè)評(píng)單位

1.阿爾波特的人格特質(zhì)論

共同特質(zhì)首要特質(zhì)（最典型的特點(diǎn)）

（1個(gè)）個(gè)人特質(zhì)主要特質(zhì)（重要的特點(diǎn)）5-7個(gè)

次要特質(zhì)（在特殊情況下的表現(xiàn)）2.卡特爾的特質(zhì)因素分析（16PF）

特表面特質(zhì)（surfacetraits）質(zhì)根源特質(zhì)（sourcetraits）

A樂群性L懷疑性B聰慧性M幻想性C穩(wěn)定性N世故性E恃強(qiáng)性O(shè)憂慮性F興奮性Q1激進(jìn)性G有恒性Q2獨(dú)立性H敢為性Q3自律性I敏感性Q4緊張性(二）精神分析的人格理論

Freud根據(jù)與病人接觸的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)自己夢(mèng)境的分析以及各種不同學(xué)科廣泛的閱讀心得。強(qiáng)調(diào)人類行為的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的解釋。14十二月202311心理動(dòng)力學(xué)（精神分析）Freud意識(shí)前意識(shí)無意識(shí) 壓抑、檢察官意識(shí)前意識(shí)無意識(shí)壓抑愿望、恐懼記憶、情緒超我道德原則

自我現(xiàn)實(shí)原則

本我快樂原則無意識(shí)前意識(shí)意識(shí)1.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)2.人格發(fā)展口腔期（0到1歲左右）

肛門期（2至3歲左右）：如廁訓(xùn)練與自主性需求性器期（4到5歲之間）：俄底普斯情結(jié)

潛伏期（6到青春期之間）：性本能受到抑制，個(gè)體能量升華兩性期（青春期以后）：自我性愛客體性愛

五.個(gè)性的測(cè)量（一）重要性

羅斯福

人格特點(diǎn)分析

熱衷于鼻美容

對(duì)別人的手特別感興趣“午夜飛車”特別喜歡長(zhǎng)的會(huì)議桌從不穿短袖年輕時(shí)曾狂熱地愛上親外甥女（二）測(cè)量方法1.談話法

2.觀察法“見心見性”

3.問卷法自陳式量表：16PF、EPQ、MMPI

投射測(cè)驗(yàn)：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡圖羅夏墨跡圖主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)圖中的女性為何掩面？她的情緒是怎樣的？A：悲傷，女人發(fā)現(xiàn)丈夫的婚外情B：憂慮，丈夫酒醉在床上C：關(guān)心，丈夫病重躺在床上，可能即將死去

主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)我想要……我需要……換需要……舍需要……第二節(jié)個(gè)性傾向性一、需要（一）概念需要是某些缺失與不平衡引起的機(jī)體的狀態(tài)（教材）

需要是有機(jī)體感到某種不平衡而產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)，它是具有一定對(duì)象性和結(jié)構(gòu)性的心理傾向理解

～需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)

～需要產(chǎn)生的條件（二）馬斯洛的需要層次理論1.理論觀點(diǎn)（1）層次圖內(nèi)容關(guān)聯(lián)

等級(jí)強(qiáng)度

比例馬斯洛需要層次“金字塔”模型生理需要安全需要?dú)w屬與愛的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要審美的需要求知的需要自我實(shí)現(xiàn)的概念

個(gè)體充分發(fā)揮其潛能以最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的理想、報(bào)負(fù)與追求。自我實(shí)現(xiàn)者的人格特征（一）1.了解并認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，持有較為實(shí)際的人生觀2.悅納自己、別人及周圍的世界3.在情緒與思想表達(dá)上較為自然。誠(chéng)實(shí)真誠(chéng)、不裝腔作勢(shì)4.有較廣的視野，就事論事，較少考慮個(gè)人利害5.享受孤獨(dú)6.有獨(dú)立自主的性格7.對(duì)平常事物不覺厭煩，對(duì)日常生活永感新鮮8.在生命中曾有過引起心靈震動(dòng)的高峰體驗(yàn)

自我實(shí)現(xiàn)者的人格特征（二）9.與人為善的待人方式。10.有至深的知交，有親密的家人。11.具有民主風(fēng)范，尊重別人的意見。12.有倫理觀念，能區(qū)別手段與目的，絕不為達(dá)到目的而不擇手段。13.幽默感。14.有創(chuàng)見，不墨守成規(guī)。15.對(duì)世俗，合而不同。16.對(duì)生活環(huán)境有時(shí)時(shí)改進(jìn)的意愿和能力。

馬斯洛需要層次漸進(jìn)圖（Maslow,1954)基本需要成長(zhǎng)需要（2）漸進(jìn)圖2.評(píng)價(jià)

（1）積極承認(rèn)需要的層次性，漸進(jìn)性，比較準(zhǔn)確地反映了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律在管理和教育領(lǐng)域具有一定的社會(huì)價(jià)值

（2）不足忽視了需要的社會(huì)性忽視了高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要的調(diào)節(jié)作用缺乏科學(xué)的研究方法

二、動(dòng)機(jī)（一）概念

在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，推動(dòng)人采取行動(dòng)、維持該行動(dòng)并使其朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。（二）條件

內(nèi)驅(qū)力誘因需要內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)部“推力”）誘因（外界“拉力”）動(dòng)機(jī)行為增強(qiáng)或減弱情緒體驗(yàn)需要、動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系圖（三）動(dòng)機(jī)功能始動(dòng)功能導(dǎo)向功能維動(dòng)功能調(diào)節(jié)功能一.能力（一）概念是保證人們順利完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征

1.必要條件

2.與活動(dòng)密切相聯(lián)第三節(jié)個(gè)性心理特征（二）能力與知識(shí)技能的關(guān)系1.區(qū)別1）范疇不同～能力：現(xiàn)有的能力及潛力～知識(shí)：人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括,是人腦對(duì)客觀事物的主觀表征～技能：由于練習(xí)而鞏固了的自動(dòng)化的活動(dòng)方式2）發(fā)展速度不同

2.聯(lián)系1）能力是掌握知識(shí)和技能的前提條件2）能力是在掌握知識(shí)和技能的過程中形成和發(fā)展起來的只有能夠廣泛遷移的知識(shí)和技能才能夠轉(zhuǎn)化為能力如“高分低能”現(xiàn)象是未能遷移各階段學(xué)習(xí)成績(jī)與智商的關(guān)系（三）能力的個(gè)別差異能力類型的差異能力發(fā)展水平的差異能力表現(xiàn)早晚的差異7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成空間智力（畢加索）音樂智力（莫扎特）言語智力（李敖）邏輯數(shù)學(xué)智力（愛因斯坦，陳景潤(rùn)）人際智力（甘地，特麗莎教母）內(nèi)省智力（弗洛伊德，榮格）身體運(yùn)動(dòng)智力（李小雙）加德納：多元智力理論發(fā)展水平的差異（四）能力的測(cè)量1、比奈——西蒙量表世界上第一個(gè)智力量表，1905心理年齡：智力達(dá)到了某一年齡水平2.斯坦福——比奈量表1916年推孟智力商數(shù)（IQ）＝（智齡MA÷實(shí)齡CA）×1003.韋克斯勒智力量表用離差智商取代比率智商

離差智商公式：IQ＝100＋15Z

Z＝（X－）/SD（五）能力形成的原因和條件1.遺傳的作用雙生子研究

2.環(huán)境與教育家庭撫養(yǎng)研究營(yíng)養(yǎng)狀況：蛋白質(zhì)（PirB）決定學(xué)知識(shí)快慢早期教育3.實(shí)踐活動(dòng)與主觀能動(dòng)性同卵異卵兄弟姐妹無血緣者智商相關(guān)系數(shù)0.860.600.450.33雙生子研究唐氏綜合癥患者椐統(tǒng)計(jì)唐氏綜合癥在新生兒中的發(fā)生率1/750，百分之99%的唐氏孩子是由健康夫婦生產(chǎn)的。唐氏綜合癥患病幾率高低與人種，生活水準(zhǔn)等沒有直接聯(lián)系，估計(jì)每660個(gè)新生兒就有一個(gè)患有唐氏綜合癥，使之成為最常見的染色體變異。高齡初產(chǎn)婦會(huì)加劇嬰兒患有唐氏綜合癥的風(fēng)險(xiǎn)。在20到24歲之間，患病率為1/1490，到40歲為1/106，49歲為1/11。每年3.21為國(guó)際唐氏綜合癥日。追蹤比較研究

早期教育（6個(gè)月至6歲）IQ（差）

6歲7歲14歲實(shí)驗(yàn)組有控制組無322210遺傳與環(huán)境：誰的作用大？

斯卡爾、溫伯格

“遺傳限”概念指?jìng)€(gè)體智力的高低限度是由遺傳決定的，若以IQ表示，約在20—30之間遺傳和環(huán)境的作用出生發(fā)展可能差中優(yōu)甲110110-130110120130已9090-11090100110丙8080-1008090100二.氣質(zhì)—個(gè)性的底色（一）概念

氣質(zhì)是人與人最天然的差別，是不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征

動(dòng)力特征指向性強(qiáng)度性速度性穩(wěn)定性她易于覺察人不易覺察的事情。比如墻角落里有一只小螞蟻等。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩，有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她的情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后會(huì)對(duì)媽媽哭。她上課的時(shí)候很安靜，總是一種姿勢(shì)坐著，吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件一件疊好放在椅子上，如果椅子稍歪一點(diǎn)，也也要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下，起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快翻完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，愛玩創(chuàng)造性游戲，比如打仗，扔沙包等。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出響聲，即使教師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此，有時(shí)會(huì)答非所問他很能自制，從小班開始，下課后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一個(gè)還在畫畫，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩；看動(dòng)畫片時(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑；他如果受了委屈，半天情緒都不會(huì)好。他上什么課都注意力集中，坐在他旁邊的小朋友常常逗他，他也不予理會(huì)。有一段時(shí)間里，他一直練跳繩。又一段時(shí)間里，他一直練打羽毛球，他是全班較早學(xué)會(huì)一些活動(dòng)項(xiàng)目的孩子。在堅(jiān)持性的測(cè)查中，他堅(jiān)持的時(shí)間比同班幼兒長(zhǎng)。她在班里跳繩比賽得了第一名，每次要跳舞，總是班里學(xué)得較快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作較好的回答。她對(duì)感興趣的課能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)不感興趣的課則不集中注意力，甚至做小動(dòng)作。但看見老師稍有示意，即能克制自己。她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺(tái)報(bào)幕和第一次演出都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很擅于和小朋友交往，在游戲中常常當(dāng)小領(lǐng)袖。（二）氣質(zhì)的類型說氣質(zhì)的體型說氣質(zhì)的血型說氣質(zhì)的激素說陰陽五行說氣質(zhì)的體液說高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說氣質(zhì)的體型說德國(guó)精神病學(xué)家克瑞奇米爾

細(xì)長(zhǎng)型

身軀細(xì)長(zhǎng)，皮膚干燥，孤僻、沉靜、多疑，易患分裂型精神??；

肥胖型

身體短胖、脂肪豐富，精力旺盛、活潑開朗、喜歡交際，易患躁狂型精神病

筋骨型

體高瘦弱，反應(yīng)及動(dòng)作緩慢，做事認(rèn)真，情緒具有爆發(fā)性。

氣質(zhì)的血型說日本學(xué)者古川竹二（1927）A型氣質(zhì)溫和、老實(shí)穩(wěn)妥、多疑、怕羞、依賴他人、受斥責(zé)就喪氣；B型氣質(zhì)感覺靈敏，恬靜、不怕羞、喜社交、好管事；AB型上述兩者的混合型；O型氣質(zhì)志向堅(jiān)強(qiáng)、好勝、霸道、不聽指揮、喜歡指使別人、有膽識(shí)、不愿吃虧激素說

伯曼

(L.Bemmn)等人的氣質(zhì)類型的差異是由不同的內(nèi)分泌腺所分泌的激素決定的該學(xué)說根據(jù)人的某種內(nèi)分泌腺是否特別發(fā)達(dá)，而把人分為甲狀腺型、腦下垂體分泌型、

腎上腺分泌活動(dòng)型、副甲狀腺型、

性腺過分活動(dòng)型、胸腺型陰陽五行說《皇帝內(nèi)經(jīng)》把人分為太陰之人、少陰之人、太陽之人、少陽之人、陰陽和平之人并據(jù)此把人的氣質(zhì)類型分為：金形、木形、水形、火形、土形1.體液說（體液說）（1）氣質(zhì)概念的萌芽公元前5世紀(jì)古希臘醫(yī)生希波克拉底（2）氣質(zhì)概念的產(chǎn)生：羅馬蓋倫體液類型器官氣候特點(diǎn)心理特點(diǎn)氣質(zhì)類型血液心臟黃膽汁肝臟黑膽汁胃粘液腦春（溫暖）夏（酷熱）秋（涼爽）冬（寒冷）朝氣蓬勃火爆憂傷耐性多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的劃分具有普遍性（3）評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)根據(jù)《紅樓夢(mèng)》——四種氣質(zhì)類型典型人物2.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫兩個(gè)過程三個(gè)特性四種類型興奮抑制強(qiáng)度平衡性靈活性

高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

強(qiáng)度強(qiáng)弱（弱型）

平衡性

靈活性

—抑郁質(zhì)平衡不平衡（不可遏制型）—膽汁質(zhì)靈活（靈活型）不靈活（安靜型）—多血質(zhì)—粘液質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型及特征神經(jīng)類型（氣質(zhì)類型）強(qiáng)度均衡性靈活性行為特點(diǎn)不可遏制型（膽汁質(zhì)）強(qiáng)不均衡攻擊性強(qiáng)，易興奮，不易約束，不可抑制活潑型（多血質(zhì)）強(qiáng)均衡靈活活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活，好交際安靜型（粘液質(zhì)）強(qiáng)均衡惰性安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不好交際弱型（抑郁質(zhì)）弱膽小畏縮，消極防御反應(yīng)強(qiáng)評(píng)價(jià)

比較科學(xué)地解釋了氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)不夠全面，人的氣質(zhì)不僅與大腦皮層的活動(dòng)有關(guān)，而且與大腦皮下組織及內(nèi)分泌腺的活動(dòng)有關(guān)。（三）氣質(zhì)類型的特點(diǎn)多血質(zhì)——春天的風(fēng)像春風(fēng)一樣“得意洋洋”，富有朝氣膽汁質(zhì)——夏天的火

“像夏天里的一把火”，有股火爆的脾氣

抑郁質(zhì)——秋天的雨：像“秋風(fēng)落葉一樣”給人以無奈、憂傷的感覺

粘液質(zhì)——冬天的雪像冬天一樣“冰冷耐寒”

皮特斯特魯普的漫畫（四）氣質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中的作用1.氣質(zhì)對(duì)智力活動(dòng)的影響不影響智力發(fā)展水平影響個(gè)體智力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式2.氣質(zhì)對(duì)教育工作的意義教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征，做到因材施教，提高教育質(zhì)量膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該是教師特別關(guān)懷的對(duì)象關(guān)注學(xué)生氣質(zhì)的年齡特征

蘇聯(lián)一位心理學(xué)家曾觀察并分析過兩位氣質(zhì)不同的同班學(xué)生在智力活動(dòng)中的不同表現(xiàn)。甲生具有明顯的膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的特征，乙生屬于弱型氣質(zhì)。他二人在智力活動(dòng)中有明顯的區(qū)別：（1）在學(xué)習(xí)精力上，甲生精力充沛，學(xué)習(xí)疲勞后，只需短時(shí)間的休息精力就可以恢復(fù)；乙生神經(jīng)系統(tǒng)極易疲勞，恢復(fù)精力需睡一會(huì)或從事一小時(shí)其它活動(dòng)方式的休息。（2）在注意特點(diǎn)上，甲生容易同時(shí)關(guān)心很多事情，各種情況的復(fù)雜性和變化并不能降低他的精力；乙生做功課的時(shí)間長(zhǎng)，而且任何最簡(jiǎn)單的作業(yè)，他都需要準(zhǔn)備和沉思。（3）在掌握新教材和復(fù)習(xí)舊教材的智力活動(dòng)方式上，新知識(shí)使甲生精力煥發(fā)，輕松興奮，而復(fù)習(xí)舊教材則引不起她的興趣；乙生學(xué)習(xí)新教材時(shí)感到疲乏。常有注意弱化和分心的現(xiàn)象，上新課時(shí)往往有一種驚慌自失的狀態(tài)，因而必須預(yù)習(xí)教材才能學(xué)好新課，但在課后復(fù)習(xí)時(shí)卻感到處于主動(dòng)支配的低位，在基本掌握新教材后，他的思想有著驚人的明晰性和準(zhǔn)確性。各種氣質(zhì)類型既有積極的方面，也有消極的方面多血質(zhì)具有活潑、熱情及適應(yīng)性強(qiáng)等積極的一面，但有變化無常、缺乏一貫性和堅(jiān)持性等消極的一面膽汁質(zhì)的人具有熱情開朗、精力充沛、動(dòng)作敏捷有力、工作效率高等優(yōu)點(diǎn)。但也有脾氣暴躁、易沖動(dòng)或感情用事的缺點(diǎn)

例如，尖銳嚴(yán)厲的批評(píng)，可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動(dòng)，使其改正自己的缺點(diǎn)，但會(huì)使抑郁質(zhì)的學(xué)生感到恐懼，更加萎靡不振。又如，膽汁質(zhì)的學(xué)生激動(dòng)、易怒，如果粗聲大氣地同他們講話，就容易惹怒他們，產(chǎn)生師生之間的對(duì)立，而用平靜輕聲細(xì)語地同他們談話，就會(huì)獲得好的教育效果。3.氣質(zhì)對(duì)職業(yè)選擇的意義氣質(zhì)對(duì)職業(yè)選擇有影響職業(yè)選擇中的揚(yáng)長(zhǎng)避短氣質(zhì)類型及適合的職業(yè)類型氣質(zhì)職業(yè)特征典型職業(yè)多血質(zhì)反應(yīng)迅速、靈活醫(yī)生、律師、新聞?dòng)浾?、演員、警察、駕駛員、服務(wù)員、外交工作、管理工作、運(yùn)動(dòng)員膽質(zhì)汁反應(yīng)迅速、難度較大、冒險(xiǎn)性大、應(yīng)急性強(qiáng)節(jié)目主持人、導(dǎo)游、監(jiān)督員、推銷員、外事接待人員、野外勘探工作者粘液質(zhì)自制、鎮(zhèn)定、持久法官、醫(yī)生、管理人員、保管員、出納員、會(huì)計(jì)、播音員、話務(wù)員抑郁質(zhì)持久注意力編輯、排版、打字、校對(duì)、檢驗(yàn)、機(jī)要人員、保管、雕刻普希金：膽汁質(zhì)俄國(guó)最偉大的詩人。直率、熱情、果斷、毫不掩飾自己。他不畏暴政，不忍屈辱的品質(zhì)深深地打動(dòng)了讀者。代表作：《致恰達(dá)耶夫》、《漁夫和金魚》、《上尉的女兒》小資料赫爾岑：多血質(zhì)

既熱愛哲學(xué)也喜歡文學(xué)研究。小說有《誰之罪》、《克雷波夫》等。別