高中數(shù)學(xué)學(xué)困生多元智能評(píng)價(jià)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究的任務(wù)書

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生多元智能評(píng)價(jià)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究的任務(wù)書任務(wù)書一、研究背景與意義高中數(shù)學(xué)是普通高中課程的核心科目，其內(nèi)容也是考試招生的重要內(nèi)容。但是，由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，存在著一些學(xué)生無法適應(yīng)的情況，這些學(xué)生被稱為數(shù)學(xué)學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)并不是學(xué)生的錯(cuò)，更多的是對(duì)于教育者的反思，因此需要從根本上尋找針對(duì)性的教學(xué)方法。多元智能評(píng)價(jià)是一種先進(jìn)的評(píng)價(jià)教育方法，采取對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的方法，從不同的角度考察學(xué)生的能力和特長，可以有效的幫助教師和家長了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案和轉(zhuǎn)化提供基礎(chǔ)。本研究擬深入探討高中數(shù)學(xué)多元智能評(píng)價(jià)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平，真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的全面提高具有重要的意義和價(jià)值。二、研究內(nèi)容及方法1.研究內(nèi)容：（1）數(shù)學(xué)學(xué)困生的概念、類型分析；（2）多元智能評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)施方法；（3）數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的分析與設(shè)計(jì)；（4）實(shí)踐操作案例分析。2.研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、專業(yè)書籍、調(diào)查報(bào)告等；（2）實(shí)證研究法：通過學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)實(shí)踐觀察、課程評(píng)價(jià)等方式，獲取數(shù)據(jù)；（3）案例分析法：對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行案例研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略；（4）實(shí)踐操作法：在教學(xué)實(shí)踐過程中驗(yàn)證多元智能評(píng)價(jià)策略和數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的有效性。三、研究計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)1.研究計(jì)劃：（1）第一年：收集和綜述相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析數(shù)學(xué)學(xué)困生類型，研究多元智能評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；（2）第二年：開展實(shí)證調(diào)查，分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并深入研究數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略；（3）第三年：設(shè)計(jì)并實(shí)踐多元智能評(píng)價(jià)策略和學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，并通過案例分析歸納總結(jié)。2.預(yù)期目標(biāo)：（1）探究多元智能評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，從而為學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案；（2）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型和轉(zhuǎn)化策略，為學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難提供參考；（3）探索實(shí)施多元智能評(píng)價(jià)策略和數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的有效性，提高高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。四、研究預(yù)期成果1.研究論文：（1）論文題目：高中數(shù)學(xué)學(xué)困生多元智能評(píng)價(jià)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究；（2）論文結(jié)構(gòu)：緒論、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、數(shù)學(xué)學(xué)困生類型分析、多元智能評(píng)價(jià)策略、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略、案例共享、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等。2.實(shí)踐成果：（1）多元智能評(píng)價(jià)策略；（2）數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略；（3）實(shí)踐案例共享。五、參考文獻(xiàn)（示例）1.薛平.應(yīng)用型教育下多元智能理論指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教育[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019(01):46-48.2.王如強(qiáng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元智能維度應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2018(06):42-43.3.陳陽陽.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生分析與制定對(duì)策[J].教育信息化,2017(30):125-126.4.周翔.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)新探[J].數(shù)學(xué)科技,2018,18(02):137-