高職大學(xué)生認(rèn)知方式、創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究的任務(wù)書(shū)

高職大學(xué)生認(rèn)知方式、創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究的任務(wù)書(shū)任務(wù)書(shū)1.研究背景隨著高等教育的普及，越來(lái)越多的學(xué)生選擇進(jìn)入高職大學(xué)接受職業(yè)技能培訓(xùn)，但隨之而來(lái)的是學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性的程度也存在差異。而創(chuàng)造性是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一種重要方式，同時(shí)也是衡量學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)。因此，通過(guò)研究高職大學(xué)生的認(rèn)知方式、創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，有助于探索對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的有效途徑。2.研究目的本研究的目的是探究高職大學(xué)生的認(rèn)知方式、創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，具體包括以下幾個(gè)方面：（1）了解高職大學(xué)生的認(rèn)知方式特點(diǎn)和創(chuàng)造性水平。（2）探討高職大學(xué)生的認(rèn)知方式與創(chuàng)造性之間的關(guān)系。（3）探討高職大學(xué)生的創(chuàng)造性水平與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。（4）提出促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成績(jī)提高的有效策略。3.研究?jī)?nèi)容和方法（1）研究對(duì)象：選擇數(shù)所高職院校的大一學(xué)生為研究對(duì)象。（2）研究?jī)?nèi)容：a.調(diào)查高職大學(xué)生的認(rèn)知方式特點(diǎn)和創(chuàng)造性水平。b.采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析高職大學(xué)生的認(rèn)知方式、創(chuàng)造性水平與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。c.分析調(diào)查結(jié)果，提出促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成績(jī)提高的有效策略。（3）研究方法：a.問(wèn)卷調(diào)查法：采取問(wèn)卷調(diào)查的方法了解高職大學(xué)生的認(rèn)知方式特點(diǎn)和創(chuàng)造性水平。b.實(shí)驗(yàn)法：采用實(shí)驗(yàn)方法考察高職大學(xué)生的創(chuàng)造性水平。c.數(shù)據(jù)分析法：采用SPSS等統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。4.研究的意義和預(yù)期結(jié)果（1）意義：通過(guò)研究高職大學(xué)生的認(rèn)知方式、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，可以為教育界、學(xué)生和家長(zhǎng)提供參考意見(jiàn)和建議，為促進(jìn)高職教育教學(xué)改革提供參考。（2）預(yù)期結(jié)果：a.明確高職大學(xué)生的認(rèn)知方式特點(diǎn)和創(chuàng)造性水平。b.探索高職大學(xué)生的認(rèn)知方式與創(chuàng)造性之間的關(guān)系。c.分析高職大學(xué)生的創(chuàng)造性水平與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。d.提出促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成績(jī)提高的有效策略。5.研究進(jìn)度安排第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研和設(shè)計(jì)研究工具（1個(gè)月）第二階段：數(shù)據(jù)收集和分析（3個(gè)月）第三階段：結(jié)果整理和撰寫(xiě)研究報(bào)告（1個(gè)月）6.參考文獻(xiàn)[1]郝睿.高職大學(xué)生認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系研究[D].沈陽(yáng):沈陽(yáng)工程學(xué)院,2021.[2]劉慧,孟璐.高職院校學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素研究[J].教育比較研究,2017,(4):146-