賣炭翁教學(xué)設(shè)計

賣炭翁教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、通過反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌所表達的中心。

2、通過朗讀領(lǐng)悟人物形象，感受情感。

教學(xué)重點與難點：

領(lǐng)悟人物形象，把握詩歌所表達的中心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

《白居易詩進長安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。

師：（順勢導(dǎo)入）白居易在詩歌上一向主見“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)當為了反映時代而寫，詩歌應(yīng)當為了反映現(xiàn)實而作）（PPT），今日我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌――《賣炭翁》。

這首詩歌的體裁叫做樂府詩，什么叫樂府詩呢？我們一起看大屏幕，誰來給大家介紹一下。（指生讀）

（樂府是指自漢代以來收集和整理創(chuàng)作詩歌的官署，后也指自樂府流傳出來的詩歌。叫樂府詩）

二、整體感知

1、自讀課文，留意讀準字音

2、請同學(xué)個讀課文，教師從旁指導(dǎo)。

3、播放PPT，教師范讀課文。

4、學(xué)生齊讀課文。

5、默讀課文，思索：這首詩敘述了什么內(nèi)容？

三．再讀

指生讀。（一人讀）

請同學(xué)們留意這個字“裳”（板書），這個字在這首詩里的字音讀做cháng,(板書標音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準。（生讀）

指生匯報讀。（一人讀）

同學(xué)們留意，這首詩里，共有幾句話？（五句話）

那么我們再讀的時候留意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長一點，并且留意把問句讀出來。再練習(xí)讀一讀。

指生讀。（一人）

信任大家這一回肯定能讀的更好，讓我們一起來讀一遍。（齊讀）

四、讀讀品品

課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢？

再讀詩歌，圈畫詩中描寫賣炭翁的詞句，簡潔說說這位老人給你留下了怎樣的印象？（略）能不能用一個字概括一下這位老人的生活狀況？（其間穿插朗讀）

“苦”：

燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫：年老體弱、勞動艱辛）

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。（為貧苦生活所迫）

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（心理描寫：困難無奈）

請同學(xué)們拿出筆來，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩下面的解釋，把不理解的或不清晰的字、詞、句用筆在書上標出來。

同學(xué)們請做好，誰情愿把自己畫出來的地方和大家說一說呢？

南山：指長安四周終南山

煙火色：煙熏火燎的顏色。（用圖片來解讀）

何所營：營：用處，有什么用處。

怨：希望（相對的方法）

好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的疑問都解決了，現(xiàn)在請同學(xué)們前后桌為一個小組，試一試，能不能自己的話把這首詩的意思說一說呢？（要留意，小組分工要明確，有人說，有人記錄）

（留意巡察）

指生匯報，（2人）

（一個賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)花白，十個指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的.衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又薄弱，但他卻擔憂炭價太低，只希望天氣更加嚴寒。）

同學(xué)們，我們明白了詩的意思，那誰來說一說賣炭翁長的什么樣？（生讀：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。）

還有哪個地方描寫了賣炭翁的樣子。（生讀：可憐身上衣正單）

能不能用自己的話來說一說呢？（生：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)花白，十個指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又薄弱）

在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫？（外貌描寫）（板書）

剛剛同學(xué)們讀的都是賣炭翁的外貌描寫，通過外貌描寫，你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢？（生答：這個地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，留意，如有可憐，請準時把握住。）

你能不能用書中的一個詞來形容呢？（生：可憐）（板書）

對于賣炭翁生活的可憐，你從剛剛的那些外貌描寫中找出來嗎？（生：滿面塵灰煙火色）

從對面部的描寫，可以看出賣炭翁生活很？（艱難）（板書）

還有哪句話可以看出賣炭翁生活的可憐？（生：兩鬢蒼蒼十指黑。）

你找的真精確。這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣？（大）

同學(xué)們可以想一想，在我們的生活四周，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀？（生：休息，看孩子，做飯等）

你們平常觀看的可真認真呀！但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時候在自己“伐薪燒炭”，說明賣炭翁生活怎么樣？（引導(dǎo)說出“困苦”）（板書）

同學(xué)們再找一找，還有哪一句說明賣炭翁可憐？（生：可憐身上衣正單）

找的太精確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時候呀？（生：秋、冬季）

那個時候天氣冷不冷呀？（冷）

在這么冷的天賣炭翁卻穿一件薄弱的衣裳，說明賣炭翁生活很？（貧困）

我們也可以用一個詞來說明，（指前二個板書，引導(dǎo)說出“貧苦”）

我們來看賣炭翁的生活，（指板書）生活可憐，表現(xiàn)在（指板書，齊讀：艱難、困苦、貧苦）

看到賣炭翁的這樣生活，你心里憐憫他嗎？（生：憐憫）那么，誰能帶著這種憐憫來讀一讀這三句話。（一生讀）

他讀的我覺得有一點憐憫，那么誰能讀的比他更富有憐憫的感覺？（一生讀）

我信任集體的力氣是最宏大的，讓我們一起來讀這三句，留意肯定帶著憐憫的心情去讀，（齊讀）

（二）心理

課文除了描寫賣炭翁的外貌，還有哪些句子描寫賣炭翁的？（生：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。）

大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”

老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣溫和吧，可老人卻“愿天寒”，盼望天更冷些。由于老人知道：天暖，炭就賤了：天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。

這種沖突反常的心理活動，透過這種沖突的、反常的心理，我們能夠感受到老者的境況非常艱辛。

我們知道這是一種沖突的、反常的心理，誰能通過讀來把這種沖突的、反常的心理讀出來呢？（一生讀）

我覺得他讀確實實反響了沖突的、反常的心理，但是不夠突出，誰能說說用什么方法可以讀的更好呢？

（生：讀的時候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出沖突的感情）

再讀，齊讀

（三）讀

現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來讀一讀，留意要把“可憐”讀出來。（齊讀）

五、升華

賣炭翁希望天氣嚴寒一些，好讓自己的炭賣一個好的價錢，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢？請用課文中的話來回來。（生匯報）

生齊讀“身上衣裳口中食”

六、主旨探究

“身上衣裳口中食”，多么簡潔而又是最微薄的想法呀，那么這么一個簡潔而又微薄想法能不能實現(xiàn)呢？讓我們一起來觀賞《賣炭翁》的全文。（這里面有全文的錄音）

思索：賣炭翁最終的得到的是什么？

觀賞完后，賣炭翁尋個簡潔而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實現(xiàn)了嗎？

賣炭翁最終的得到的是什么？

實際這“半匹紅綃一丈綾”對于賣炭翁來說，是一點用處沒有的，即不能當吃，也不能當穿，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢？讓我們一起來看大屏幕，了解一下。

之前我們說道：白居易主見“歌詩合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實？

――宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切憐憫。賣炭翁