學(xué)校心理學(xué)第七章學(xué)校心理測(cè)量與診斷的技術(shù)

第七章學(xué)校心理測(cè)量與診斷的技術(shù)1學(xué)校心理測(cè)量與診斷的基礎(chǔ)知識(shí)2學(xué)校心理測(cè)量的技術(shù)與分類3心理測(cè)量的用途與基本功能4學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷5學(xué)校心理測(cè)驗(yàn)的編制和使用學(xué)校心理測(cè)量與診斷的根底知識(shí)什么是心理測(cè)量定義：心理測(cè)量是根據(jù)一定的法那么,依據(jù)一定的心理學(xué)理論,使用一定的操作程序,用數(shù)字對(duì)人的行為和心理屬性加以確定。特點(diǎn)：間接性、相對(duì)性測(cè)量水平：屬于等級(jí)量表,但可以通過轉(zhuǎn)換當(dāng)作等距量表處理。心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)、心理診斷雖有重合，但之間的區(qū)別和適用范圍的不同也很明顯。學(xué)校心理測(cè)量與診斷的根底知識(shí)如何選擇心理測(cè)量量表版權(quán)條件效度信度難度與鑒別力客觀性實(shí)用性計(jì)分的容易性經(jīng)濟(jì)性學(xué)校心理測(cè)量與診斷的根底知識(shí)把握心理測(cè)量的根本技術(shù)測(cè)量方法消除緊張反復(fù)練習(xí)注意休息測(cè)量時(shí)間上午為宜測(cè)量準(zhǔn)備工作預(yù)告測(cè)量主試自身測(cè)量材料測(cè)量環(huán)境學(xué)校心理測(cè)量的技術(shù)與分類學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)問題的心理測(cè)量在學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢的日常工作中,碰到的大量教育問題是兒童青少年的學(xué)習(xí)狀況問題。與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)有關(guān)的心理測(cè)量類型主要有以下幾個(gè)方面:智力測(cè)量基礎(chǔ)學(xué)力測(cè)量學(xué)習(xí)能力測(cè)量學(xué)習(xí)不適應(yīng)的心理測(cè)量性格測(cè)量學(xué)校心理測(cè)量的技術(shù)與分類適應(yīng)問題的心理測(cè)量性格的適應(yīng)、欲求測(cè)量親子關(guān)系、家庭環(huán)境的測(cè)量不安傾向、人際關(guān)系的測(cè)量行為問題的預(yù)測(cè)性測(cè)量發(fā)展性測(cè)量學(xué)校心理測(cè)量的技術(shù)與分類開展問題的心理測(cè)量?jī)和?、青少年的成長(zhǎng)、開展問題的心理測(cè)量大致可以分為兩類。一種是身體方面的測(cè)量;另一種是精神機(jī)能、認(rèn)知機(jī)能方面的測(cè)量國外學(xué)校心理測(cè)量常用種類表類別目的特點(diǎn)例子學(xué)習(xí)能力測(cè)量通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)經(jīng)由學(xué)校教育、學(xué)生自己獲得的知識(shí)技術(shù)如何發(fā)現(xiàn)部分有心理障礙或?qū)W習(xí)困難、厭學(xué)、學(xué)業(yè)不良的兒童ITRA智力測(cè)量發(fā)現(xiàn)智力與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系以及智力和其他學(xué)習(xí)技能、適應(yīng)等方面的關(guān)系發(fā)現(xiàn)智力因素和非智力因素的關(guān)系,確定其非智力因素KABC迷津測(cè)驗(yàn)性格測(cè)量調(diào)查學(xué)業(yè)不良的原因,發(fā)現(xiàn)有無自卑感或神經(jīng)質(zhì)及不安傾向等調(diào)查學(xué)生人格各個(gè)側(cè)面的表現(xiàn)掌握學(xué)生的心理健康狀況YG、MMPI適應(yīng)性測(cè)量對(duì)其問題行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行診斷發(fā)現(xiàn)學(xué)校、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒、社會(huì)生活、身體狀況的影響CMI、CAS、TAT發(fā)展性測(cè)量判斷有無發(fā)展性問題,即正常的或異常的發(fā)展以及發(fā)展停止或發(fā)展退化等可早期發(fā)現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)或咨詢PEP表72國外學(xué)校心理測(cè)量常用種類表學(xué)校心理測(cè)量的技術(shù)與分類學(xué)校心理測(cè)量的根本技術(shù)知識(shí)學(xué)校心理測(cè)量是一門理論運(yùn)用和技術(shù)色彩都很強(qiáng)的學(xué)問，因此,學(xué)校心理輔導(dǎo)教師對(duì)自身的心理測(cè)量技術(shù)要時(shí)時(shí)鉆研,以提高自己心理測(cè)量的實(shí)踐能力。心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果的專用術(shù)語心理測(cè)量的常用計(jì)算公式CA(ChronologicalAge)—實(shí)足年齡智商IQ=(MA)/(CA)×100MA(MentalAge)—心理年齡教育智力EAQ=(EA)/(CA)×100EA(EducationalAge)—教育年齡成就指數(shù)AQ=(EAQ)/(IQ)×100或AQ=(EA)/(MA)×100IQ(IntelligenceQuotient)—智商EQ(EmotionalQuotient)—情緒智商智力標(biāo)準(zhǔn)分(T分)和學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)分(T分)AQ(AccomplishmentQuotient)—成就商數(shù)VQ(VersionQuotient)—性格傾向商數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分(T分)=10(X-M)/SD+50ISS(IntelligenceStandardScore)—智力標(biāo)準(zhǔn)分ASS(AchievementStandardScore)—學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)分百分等級(jí)(PercentileRank)PR=100-(100R-50)/N心理測(cè)量的用途與根本功能了解個(gè)別差異、增進(jìn)自我了解診斷、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)甄選、分類和安置為心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)心理和教育科研的輔助手段學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷學(xué)校心理診斷要抓住以下五大因素:身體因素,智力因素,人格、情緒因素,環(huán)境因素,體質(zhì)因素。心理診斷醫(yī)學(xué)診斷著眼于問題或行為的異常著眼于身體或精神的疾患診斷是心理治療的一部分診斷與治療明確區(qū)分診斷是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、不固定的診斷有一定的基準(zhǔn),具有持續(xù)性和不可變性診斷者與被診斷者之間需要建立相互信賴關(guān)系診斷者與被診斷者之間是權(quán)威的、專業(yè)的關(guān)系診斷從整個(gè)人格入手診斷從身心的一部分入手診斷以人格理解為核心診斷以疾病分類為中心學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷學(xué)校教育過程中,兒童、青少年由于精神、身體、行為等方面的不適應(yīng),容易陷入“學(xué)校壓力癥〞(又稱為兒童期、青春期學(xué)習(xí)壓力癥)之中。學(xué)校壓力癥〔恐怖癥〕的診斷學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷弱智又稱為智力、精神發(fā)育遲滯(MentalRetardation),一般是指智力、精神機(jī)能明顯低于普通兒童平均水平,并同時(shí)伴有適應(yīng)行為的障礙,且發(fā)生在18歲以前。弱智或智力開展緩慢的診斷學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷學(xué)習(xí)困難,又叫學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)能力障礙。即兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能到達(dá)與其實(shí)足年齡相應(yīng)的教育水準(zhǔn),學(xué)習(xí)成績(jī)、技能、知識(shí)的開展受到明顯的損害,稱為學(xué)習(xí)困難,國際上簡(jiǎn)稱“LD兒童〞學(xué)習(xí)困難與弱智兩種障礙重復(fù)交叉式可能的。弱智或智力開展緩慢的診斷學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷語言開展障礙屬于社會(huì)生活和人際關(guān)系交往中意思交流的障礙(CommunicationDisorder)。它的類型有：語言輸入機(jī)制方面的障礙；語言輸出機(jī)制方面的障礙；語言學(xué)習(xí)機(jī)能方面的障礙等。語言開展障礙的診斷學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷注意缺陷—多動(dòng)性障礙(Attention—DeficitHyperactivityDisorder)是幼兒及兒童期較常見的一種心理障礙，主要表現(xiàn)為注意力難以集中,在學(xué)習(xí)或游戲中缺乏一定的精神注意力和持續(xù)力，容易受外界的刺激或干擾，產(chǎn)生多動(dòng)或沖動(dòng)的行為，一般在學(xué)校教育中被視為“問題兒童〞。注意缺陷—多動(dòng)性障礙的診斷學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷排泄障礙(EliminationDisorders)是幼兒期較常見的由于心因性原因而引起的便秘或排泄失禁的生理障礙，3歲至學(xué)前兒童中較為頻發(fā)。依據(jù)佛洛依德的精神分析理論，兒童排泄障礙是肛門期的自我感情及自律性受損害或失調(diào)等所造成的心理不適應(yīng)問題。兒童排泄障礙的診斷學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷兒童、青少年的不良行為主要是由情緒障礙或不適應(yīng)問題所引起的,在心理上常常表現(xiàn)為欲求不滿、人際關(guān)系不良、易沖動(dòng)、具有神經(jīng)質(zhì)傾向。不良行為的診斷學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷臨床心理學(xué)中,從神經(jīng)癥到精神病都是“精神障礙〞。精神障礙出現(xiàn)前,有四個(gè)方面的病癥要加以觀察和注意：語言、表情、情緒表現(xiàn)得異常；身體、感覺表現(xiàn)得異常；思考、想象、觀念表達(dá)的異常；活動(dòng)、行為的表現(xiàn)異常。精神障礙的診斷學(xué)校心理測(cè)驗(yàn)的編制和使用確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆治鰷y(cè)量目標(biāo)產(chǎn)生測(cè)題測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化鑒定測(cè)驗(yàn)的基本特征