2023年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)支配

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階

段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)問的駕馭和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)力

的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊學(xué)問進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有

支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，培育出合格的小學(xué)

生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，必需制定出切實(shí)可行的支配，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)

性，提高復(fù)習(xí)效率。

（-）小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的駕馭在很大程度上取決于復(fù)習(xí)

中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問從

駕馭水平達(dá)到嫻熟駕馭水平。

3、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在學(xué)問的理解和駕馭程度上不行避開地存在某些問題。所以，

畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問駕馭上的缺陷。

4、進(jìn)一步提高實(shí)力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決

實(shí)際問題的實(shí)力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。駕馭一些學(xué)

習(xí)的實(shí)力。

（-）目標(biāo)要求：

一、數(shù)與代數(shù)

1、數(shù)的相識(shí)。⑴在詳細(xì)的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；

能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)

實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。⑵相識(shí)符號(hào)＜,=,＞的含義，能夠用符號(hào)

和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。⑶能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、

寫小數(shù)和簡潔的分?jǐn)?shù)。⑷進(jìn)一步相識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，相識(shí)百分?jǐn)?shù)；探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百

分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。⑸會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。⑹在熟識(shí)的生

活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。⑺進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在

日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行溝通。⑻在1?100的自然數(shù)中，能

找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩

個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。⑼在1?100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的全部

因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。⑩知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合

數(shù)。（1D在現(xiàn)實(shí)情境中，相識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。?能相識(shí)鐘表，了

解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活閱歷，體驗(yàn)時(shí)間的長短。?相識(shí)年、月、日，了解它

們之間的關(guān)系。（M）在詳細(xì)生活情境中，感受并相識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡潔的換

算。?結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡潔問題。

2、數(shù)的運(yùn)算。⑴結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。⑵能嫻熟地口算20以內(nèi)

的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。⑶能計(jì)算三位

數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。⑷能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材

理解運(yùn)算依次，并進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算。⑸探究和理解運(yùn)算定律，能應(yīng)用運(yùn)算

定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。⑹在詳細(xì)運(yùn)算和解決簡潔實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘

與除的互逆關(guān)系。⑺會(huì)分別進(jìn)行簡潔的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）力口、減、乘、除運(yùn)算

及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。⑻能敏捷運(yùn)用不同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分

數(shù)和百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。⑼在解決詳細(xì)問題的過程

中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、代數(shù)初步：⑴在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)。⑵會(huì)用方程表示簡潔情境中的等

量關(guān)系。⑶理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。⑷理解比的意義及其與除

法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)求比值和化簡比。⑸在實(shí)際情境中理解什么是按比例安排，并能解

決簡潔的問題。⑹通過詳細(xì)問題相識(shí)成正比例、反比例的量。⑺能依據(jù)給出的有正比例

關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。⑻

能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行溝通。⑼發(fā)覺給定的事物中隱含的

簡潔規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或改變趨勢。

二、空間與圖形

1、圖形的相識(shí)。⑴通過實(shí)物和模型分辨長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

⑵分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡潔物體的形態(tài)。⑶分辨長方形、正方形、三角

形、平行四邊形、圓等簡潔圖形。⑷通過視察、操作，能用自己的語言描述長方形、

正方形的特征。⑸會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。⑹結(jié)合生活

情境相識(shí)角，會(huì)分辨直角、銳角和鈍角。⑺能對(duì)簡潔幾何體和圖形進(jìn)行分類。

2、圖形與測量。⑴結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)驗(yàn)用不同方式測量物體長度的過程；在測量

活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。⑵在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的

含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡潔的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。⑶能估計(jì)

一些物體的長度，并進(jìn)行測量。⑷指出并能測量詳細(xì)圖形的周長，探究并駕馭長方形、

正方形的周長公式。⑸結(jié)合實(shí)例相識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面

積，體會(huì)并相識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行

簡潔的單位換算。⑹探究并駕馭長方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長方形、

正方形的面積。⑺會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、

45°、60°、90°角。⑻利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探究并駕馭三角形、平行四邊形

和梯形的面積公式。⑼探究并駕馭圓的周長和面積公式。⑩能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形

的面積。（11）通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、

立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1立方米、1立方厘米以及

1升、1毫升的實(shí)際意義。?結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體、正方體、圓柱的體積

和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。?探究某些實(shí)物體積的測量方法。

3、圖形與變換。⑴結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。⑵能在方格紙上畫

出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。⑶通過視察、操作，相識(shí)軸對(duì)

稱圖形，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。⑷能利用方格紙等形式按肯定

比例將簡潔圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相像。⑸通過視察實(shí)例，相識(shí)圖形的平移與旋

轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。⑹觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、

對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、圖形與位置。⑴會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。⑵在東、

南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）分辨其余

七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡潔的路途圖。⑶了解兩點(diǎn)確定

一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。⑷能區(qū)分直線、線段和射線。⑸體會(huì)兩點(diǎn)間全部

連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、

直角、銳角之間的大小關(guān)系。⑺結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括

垂直）關(guān)系。⑻通過視察、操作，相識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。⑼相識(shí)

三角形，通過視察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°。

⑩相識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。（H）通過視察、

操作，相識(shí)長方體、正方體、圓柱和圓錐，相識(shí)長方體、正方體和圓柱的綻開圖。?能

分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置。?了解比例尺；在詳細(xì)情境中，會(huì)按給

定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。Q4）能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。?能

描述簡潔的路途圖。?在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確

定位置。

三、統(tǒng)計(jì)與可能性

1、統(tǒng)計(jì)。⑴能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形態(tài)、顏色）對(duì)物體進(jìn)

行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一

樣性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。⑵對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。⑶

能依據(jù)簡潔的問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測量、試驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記

錄在統(tǒng)計(jì)表中。⑷依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和同伴交換自己

的想法。⑸能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡

潔的統(tǒng)計(jì)圖表；經(jīng)驗(yàn)簡潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；依據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡

潔的調(diào)查表。⑹通過實(shí)例，進(jìn)一步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），相識(shí)折線統(tǒng)

計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；依據(jù)須要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

⑺通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、

眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同

特征。⑻能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)料；能說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果作出簡潔的推

斷和預(yù)料，并能進(jìn)行溝通；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2、可能性。⑴初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；⑵能夠列

出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；⑶知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的。⑷對(duì)一些簡潔

事務(wù)發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。⑸體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的可能性以及嬉戲規(guī)

則的公允性，會(huì)求一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性。⑹能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。

⑺對(duì)簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，并闡述自己的理由。

四、綜合應(yīng)用。1、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與溝

通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用

所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔問題。3、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率

等相關(guān)學(xué)問解決一些簡潔實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信念。

4,獲得綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的活動(dòng)閱歷和方法（如列表、畫圖、猜想

與嘗試、從特例中起先找尋規(guī)律等）。5、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)

在日常生活中的作用。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的支配：

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況

干脆制約著復(fù)習(xí)過程的支配。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)

過程和時(shí)間上的支配。結(jié)合我班實(shí)際，從5月11日起先進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和

時(shí)間支配大致如下：

星期內(nèi)容供題人負(fù)責(zé)人備注

日期

5月11日數(shù)與代數(shù)數(shù)學(xué)課本及各班數(shù)學(xué)老

至5月19日練習(xí)冊(cè)師

5月20日至空間與圖形數(shù)學(xué)課本及各班數(shù)學(xué)老

5月29日練習(xí)冊(cè)師

6月1日至統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)課本及各班數(shù)學(xué)老

6月5日練習(xí)冊(cè)師

6月8日至綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)課本及各班數(shù)學(xué)老

6月10日練習(xí)冊(cè)師

四第一次模擬六（1）班數(shù)六年級(jí)老師

6月11日學(xué)老師

—■其次次模擬六（2）班數(shù)六年級(jí)老師

6月15日學(xué)老師

四第三次模擬六（3）班數(shù)非畢業(yè)班老

6月18日學(xué)老師師

6月22日—■第四次模擬