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文檔簡介
2024屆安徽淮北市中考二模語文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是()A.新事物的產(chǎn)生舊事物的滅亡是不容置疑的必然規(guī)律B.樂于助人本是無可厚非的,可是在有的人看來這是一種迂腐。C.普普通通的一句話,卻讓人感覺到他這句話中不容置喙的意味。D.他的話那樣的篤定,帶著不容置辯的力量2.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是()A.通過加大對(duì)市場上各類食品安全的監(jiān)管力度,使得許多不法商家紛紛被曝光。B.一種有效的擊潰癌細(xì)胞的方式是不供給癌細(xì)胞繁殖所需的食物,即餓死癌細(xì)胞。C.面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面,我們一定要認(rèn)真研究,仔細(xì)調(diào)查,不可掉以輕心。D.萊蕪?fù)ㄟ^加大文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展力度和起點(diǎn)的方式,實(shí)現(xiàn)了旅游業(yè)的跨越發(fā)展。3.下列文化常識(shí)運(yùn)用不正確的項(xiàng)()A.人們常用“數(shù)九寒天”來指冬天天氣最冷的時(shí)候,“數(shù)九”從冬至開始計(jì)算,每九天一個(gè)單位。等到了“九九”,就是春暖花開、萬物復(fù)蘇的時(shí)候了。B.古人對(duì)自己的謙稱有“愚、都、敝、子”等,稱對(duì)方方或?qū)Ψ接H屬有“令、尊、賢、仁”等,對(duì)尊長者的稱謂有“足下、先生、大人”等。C.2018年是農(nóng)歷戊戌年,按傳統(tǒng)說法是屬狗人的本命年,據(jù)此推算,2019年是農(nóng)歷已亥年,是屬豬人的本命年。D.古時(shí)兒童未成年時(shí),不戴帽子,頭發(fā)下垂,稱為“垂髫”;男子到二十歲時(shí)舉行“加冠”(束發(fā)帶帽),表示已經(jīng)成年,后人常用“冠”和“加冠”表示男子年已二十。4.下列加點(diǎn)詞使用不正確的一項(xiàng)是()A.北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡,到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。B.樓房鱗次櫛比,公路平坦通暢,河流重現(xiàn)清澈,這些是我市推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)以來呈現(xiàn)出的新景象。C.他演講時(shí),貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典,獲得聽眾陣陣掌聲。D.在"輝煌共和國"讀書活動(dòng)中,我市涌現(xiàn)了35個(gè)先進(jìn)集體和500多個(gè)先進(jìn)個(gè)人,可歌可泣的事跡不勝枚舉。5.古詩文默寫填空杜甫《望岳》一詩中,“_____,_____”化用孔子名言,表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概。李商隱在《夜雨寄北》中想象與友人團(tuán)聚,秉燭夜談的句子是_____,_____。_____,直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)6.閱讀名著選段,回答問題。他沒有受傷,站起來,走到那個(gè)可憐人身邊,急急把纏著的繩索隔斷,抱起這個(gè)可憐人,兩腳使勁一蹬,浮出海面來。我們?nèi)烁蟻?。意外得救的人,轉(zhuǎn)瞬間都到了可憐人的小艇上。他首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)可憐人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功,因?yàn)檫@個(gè)可憐人浸在水中的時(shí)間并不很久。但鯊魚尾巴的打擊可能是致命的重傷。很運(yùn)氣,由于他們的有力按摩,我看見那個(gè)可憐人漸漸恢復(fù)了知覺。選段出自法國作家_________(填人名)的《海底兩萬里》,故事主要講述法國__________(填學(xué)科名)家阿龍納斯帶著一個(gè)捕鯨手和仆人康塞爾,跟著“他”(填人名)_______________,在海底做了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。請(qǐng)用一句話簡述這次探險(xiǎn)旅行的結(jié)局?!翱蓱z人”是誰?結(jié)合選段說說“他”是一個(gè)怎樣的人?二、閱讀7.閱讀下列文言文,完成下列小題。(甲)魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。(乙)律知武終不可脅,白①單于。單于愈益欲降之,乃幽武,置大窖中,絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與旃②毛并咽之?dāng)?shù)日不死。匈奴以為神,乃徙武北海③上無人處。使牧羝④,羝乳,乃得歸。別其官屬?;茛莸?,各置他所。武既至海上,廩食⑥不至,掘野鼠去⑦草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄⑧盡落……武留匈奴凡十九歲,始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白。(注釋)①白:告訴。②旃:同“氈”,毛織物。③北海:現(xiàn)西伯利亞貝加爾湖一帶,當(dāng)時(shí)屬匈奴的北境。④羝(dī):公羊。⑤?;荩喝嗣?,蘇武的隨從之一。⑥廩食:公家供應(yīng)的糧食。蘇武作為漢朝的使臣,匈奴理應(yīng)供給吃的用的。⑦去:同“弆”(jǔ),收藏。⑧節(jié)旄(máo):節(jié)杖上用牦牛尾做的飾物。1.下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是()A.萬鐘于我何加焉既加冠B.是故所欲有甚于生者皆以美于徐公C.羝乳,乃得歸乃不知有漢D.所識(shí)窮乏者得我與欲窮其林2.下列對(duì)選文相關(guān)知識(shí)的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.(甲)文選自《孟子·告子上》,孟子,名軻,春秋時(shí)期思想家,儒家學(xué)派的代表人物。B.(乙)文畫波浪線句子的斷句應(yīng)為“天雨雪/武臥嚙雪/與旃毛并咽之/數(shù)日不死”。C.(乙)文中的“匈奴”是我國古代北方民族,“單于”是匈奴君主的稱號(hào)。D.(甲)文中的“鄉(xiāng)為身死而不受”與(乙)文中的“使牧羝”這兩個(gè)句子均為省略句。3.下列對(duì)選文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()A.(甲)文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩個(gè)例子,事例典型,無可辯駁,有力地論證了保持本心的重要性。B.(甲)文行文流暢、論證嚴(yán)密、引譬設(shè)喻、排比鋪陳、氣勢恢宏。(乙)文是一篇人物傳記,通過詳細(xì)記敘蘇武被幽禁時(shí)忍受的種種磨難,生動(dòng)形象地刻畫了蘇武這一人物。C.(甲)文用“非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳”來強(qiáng)調(diào)人本來就有羞恥心,這是一種善心,可以幫助人們?cè)凇傲x”與“不義”之間作出正確的選擇。(乙)文中的蘇武可堪稱孟子眼中的“賢者”。D.(甲)文首先闡明了“義”重于“生”,在闡述這一層道理時(shí),孟子先從反面論述了“義重于生”,繼而再從正面假設(shè),提出質(zhì)問。(乙)文中“匈奴以為神”表現(xiàn)了匈奴人對(duì)蘇武的敬重。4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。(2)武既至海上,廩食不至,掘野鼠去草實(shí)而食之。8.閱讀下面文言文,完成各題。(甲)北冥有魚,其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也?;鵀轼B,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者,天池也?!洱R諧》者志怪者也?!吨C》之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也?!币榜R也,塵埃也,生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?其視下也,亦若是則已矣。(選自《莊子·逍遙游》)(乙)楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相。莊周笑謂楚使者曰:“千金,重利;卿相,尊位也。子獨(dú)不見郊祭之犧牲乎?養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲,衣以文繡,以入太廟。當(dāng)是時(shí),雖欲為孤豚①,豈可得乎?子亟②去,無污我。我寧游戲污瀆之中自快,無為有國者③所羈④,終身不仕,以快吾志焉。”(選自《史記·老子韓非列傳》)(注)①豚:小豬。②亟:通“急”,趕緊。③有國者:掌握國家政權(quán)的人。④羈:羈絆、束縛。1.解釋加點(diǎn)詞的意思。(1)怒而飛(2)志怪者(3)使使厚幣迎之(4)當(dāng)是時(shí)2.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是A.化而為鳥乃記之而去(《小石潭記》)B.其正色邪其此之謂乎(《雖有佳肴》)C.無為有國者所羈不足為外人道也(《桃花源記》)D.許以為相以順為正者(《富貴不能淫》)3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)摶扶搖而上者九萬里。(2)其視下也,亦若是則已矣。(3)子亟去,無污我。4.莊子在乙文中“棄官”的行為與甲文中所展現(xiàn)的積極進(jìn)取之志是否矛盾?為什么?9.閱讀下面的文言文,完成下列小題。A天不為人之惡寒也輟冬,地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣,君子不為小人之匈匈①也輟行。天有常道矣,地有常數(shù)矣,君子有常體②矣。君子道③其常,而小人計(jì)其功。詩曰:B“禮義之不愆④,何恤⑤人之言兮。”此之謂也。(《荀子·天論》)(注)①匈匈,吵嚷。②體,規(guī)矩。③道,遵循,遵守。④愆(qiān),這里指犯過錯(cuò)。⑤恤,擔(dān)憂。1.下列選項(xiàng)與文中“小人計(jì)其功”意思相近的一項(xiàng)是()A.計(jì)日而待 B.計(jì)窮力盡 C.計(jì)功謀利 D.計(jì)功行賞2.揣摩文中A、B兩處畫線句子,在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。A句用了______的修辭手法,B句主張做事時(shí)應(yīng)遵守“______”,別在意“______”。(后兩空用原文填空)10.閱讀下面的文章,完成小題。該不該讓家長陪讀陪讀,顧名思義就是陪同孩子讀書。廣義上講是家長全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義上講是孩子放學(xué)后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為?,F(xiàn)在家長陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房子陪讀,有的跨學(xué)區(qū)買房陪讀,還有的甚至飄洋過海去陪讀。該不該讓家長陪讀呢?我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言來討論這個(gè)問題?!懊夏溉w”是我們熟悉的千古佳話,這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,值得天下父母效仿。有人說:“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路上的導(dǎo)師,生活中的朋友,學(xué)習(xí)中的伙伴?!边@句話將父母對(duì)孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此,我們?nèi)绻c父母一起生活,父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們?,F(xiàn)在,很多學(xué)校實(shí)行寄宿制,家長與孩子相處的時(shí)間很少,陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光,減少父母的“空巢”感,提高家庭的和諧幸福指數(shù)。另外,很多孩子學(xué)習(xí)壓力大,父母陪讀能緩解孩子壓力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。(1)——(廣東)劉同學(xué)首先,家長陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞,如此陪讀會(huì)導(dǎo)致孩子“高分低能”。其次,孩子在成長道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難,如果每次家長都在身邊給予“幫助”,這些麻煩、困難對(duì)于孩子來講就失去了助其成長的意義,久而久之,會(huì)讓孩子形成依賴心理。近年來社會(huì)上熱議的“啃老族”,不就是被父母一路“包辦”成長成為精神上的矮子嗎?最后,家長也有自己的生活和工作。家長如果在自己的工作中做出了成績,無疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響;反之,如果他們把孩子當(dāng)作全部,放棄了事業(yè)和追求,可能就無法有效地“言傳身教”了。不可否認(rèn),不少家長陪讀也是出于無奈。但問題是,今天在重重保護(hù)下長大的我們,未來有能力去保護(hù)自己的孩子嗎?(2)——(河南)李同學(xué)家長陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上,而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子,理解孩子,擺正自己“陪”的位置,而不是變成管孩子吃飯,管孩子學(xué)習(xí),管孩子交友,管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法,有藝術(shù)。我到家后,他們不光噓寒問暖,還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況,等我自己作出評(píng)價(jià)后,他們才會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f出他們的見解。遇到雙休日,不是他們“伺候”我,而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流,就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小,有父母在身邊,我們快樂無憂,父母心里踏實(shí)。(3)___________——(浙江)張同學(xué)(節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》,有刪改)1.下列語句來自三位同學(xué)的發(fā)言,請(qǐng)把它們分別放到材料中最恰當(dāng)?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱?hào)即可)。①所以,家長陪讀要相信孩子、尊重孩子,給孩子選擇的權(quán)利,不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣,不光孩子成長得快,家長也會(huì)“成長”。②因此,與其躲在父母背后避風(fēng)雨,不如大膽邁出自己的腳步,在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。③對(duì)畢業(yè)班的孩子來說,尤其如此。家長的陪讀能緩解孩子的壓力,有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。_________(2)___________(3)_________2.編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言,其意圖最有可能的是()A.解釋陪讀的現(xiàn)象。 B.呈現(xiàn)對(duì)陪讀的看法。C.說明陪讀的方法。 D.倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。3.議論性文字要求具有說服力,請(qǐng)選擇一位同學(xué)的發(fā)言,分析他是如何做到的。4.閱讀材料,探究問題。我已陪讀了兩年,孩子上初中后,我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué),準(zhǔn)備一日三餐,做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺,每晚都坐他身邊陪讀。除此之外,還要督促他復(fù)習(xí)??勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門,也不知他在想什么?!ㄉ虾#├钆磕阏J(rèn)為李女士在陪讀過程中存在哪些問題?請(qǐng)結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言作出分析。11.閱讀下列材料,完成后面小題個(gè)人信息裸奔的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)難以走遠(yuǎn)近期,《南方都市報(bào)》記者只花了700元,就買到了同事包括名下資產(chǎn)、乘坐航班記錄、手機(jī)實(shí)時(shí)定位、手機(jī)通話記錄等個(gè)人信息。這樣的個(gè)人信息查詢服務(wù)可謂“無所不能”,讓每個(gè)人都成了“透明人”。更可怕的是,憑個(gè)人的力量根本查不出信息泄露發(fā)生在哪個(gè)環(huán)節(jié),甚至不知道該向誰求助。如果說媒體記者“以身試法”,700元買來同事的全套信息,是對(duì)當(dāng)前個(gè)人信息泄露狀況的極端展現(xiàn)的話,那么在平時(shí),信息泄露是很多人的日常體驗(yàn)。我們不得而知,為了快遞、出行、買房、就醫(yī)所登記的個(gè)人信息,到底會(huì)經(jīng)歷怎樣的“奇幻漂流”。但無時(shí)無刻不在“騷擾”的電話顯示個(gè)人信息被他人不合法的利用遠(yuǎn)超想象。每個(gè)人身處于某種信息裸奔之中,因此變得麻木。這種“麻木”表現(xiàn)在治理層面,則是信息保護(hù)“破窗效應(yīng)”的進(jìn)一步放大。南都記者曾向警方求助,警方也難以給出直接的解決方案——治理個(gè)人信息販賣的薄弱可見一斑。除了個(gè)別引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注的惡性案例,如“徐玉玉事件”,多數(shù)時(shí)候個(gè)人信息保護(hù)處于一種低效的窘境。如南都報(bào)道所示,個(gè)人信息販賣平臺(tái)并不隱秘,但相關(guān)部門就是拿它沒辦法,這里面到底有多少無奈,又有多少治理滯后?互聯(lián)網(wǎng)嵌入社會(huì)生活已越來越深,個(gè)人信息難免在網(wǎng)上留下痕跡。大數(shù)據(jù)改變了生活,也讓每個(gè)人暴露在更大的信息泄露風(fēng)險(xiǎn)中。發(fā)達(dá)國家在信息社會(huì)勃興前,一般都經(jīng)歷了立法保護(hù)個(gè)人信息的過程。中國的特殊性在于互聯(lián)網(wǎng)大潮來得更快,加上隱私權(quán)概念普及遲緩,信息保護(hù)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于互聯(lián)網(wǎng)普及的進(jìn)度,因此應(yīng)該奮起直追,盡快補(bǔ)齊短板。個(gè)人信息保護(hù)的缺失對(duì)整個(gè)社會(huì)的信息化進(jìn)程,同樣帶來了諸多隱患。全國人大代表、南京郵電大學(xué)校長楊震在談及國家應(yīng)盡早啟動(dòng)個(gè)人信息保護(hù)法立法時(shí)就提出,如果沒有隱私保護(hù),人們可能就不愿意上網(wǎng),也不愿意推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入各行各業(yè),這對(duì)于國家推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不利。就此而言,避免個(gè)人信息的“裸奔”理應(yīng)成為實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)。當(dāng)前首要的是盡快推動(dòng)個(gè)人信息保護(hù)的立法進(jìn)程。2003年,我國就開始起草《個(gè)人信息安全法》,2005年提交了《個(gè)人信息保護(hù)法》專家意見稿,但11年過去了,這部法律的制定并沒有更多實(shí)質(zhì)推進(jìn)。當(dāng)前個(gè)人信息保護(hù)形勢更趨嚴(yán)峻,立法理當(dāng)有緊迫感。在個(gè)人信息保護(hù)法出臺(tái)之前,對(duì)信息保護(hù)也不能束手無策。當(dāng)前諸多法律都有涉及個(gè)人信息保護(hù)的規(guī)定。激發(fā)個(gè)人信息保護(hù)的執(zhí)法活力、剔除維權(quán)障礙,同樣不容忽視?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展水平代表了一種硬實(shí)力,建立與信息收集規(guī)模和覆蓋面相匹配的信息保護(hù)系統(tǒng),可以說是一種不可或缺的軟實(shí)力?;ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)再昌盛,缺乏個(gè)人信息保護(hù),也必定難以走遠(yuǎn)。2016年6月1日,《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》正式實(shí)施,將對(duì)許多網(wǎng)上行為設(shè)立實(shí)名認(rèn)證,旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)亂象頻頻出現(xiàn),實(shí)名制已成大勢所趨,微信、微博、支付寶、鐵路12306等軟件目前均已設(shè)立實(shí)名制門檻。此次網(wǎng)絡(luò)安全法的實(shí)施,無疑意味著實(shí)名制的全面到來。匿名環(huán)境下,有的網(wǎng)友會(huì)肆無忌憚地發(fā)表言論而不擔(dān)心承擔(dān)后果,導(dǎo)致謠言、詐騙以及各種語言暴力橫行。實(shí)名制提供了基本的追溯機(jī)制,使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。此外,實(shí)名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價(jià)。結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的綱領(lǐng)性規(guī)定,進(jìn)一步制定和完善相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件可能遇到的執(zhí)行難困境,可組建和利用專項(xiàng)民間基金對(duì)受害人的損失進(jìn)行補(bǔ)救。當(dāng)前,“身份證號(hào)碼查詢系統(tǒng)”是各領(lǐng)域在認(rèn)證身份信息時(shí)普遍應(yīng)用的系統(tǒng)。因此,要努力提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的技術(shù)水平,實(shí)現(xiàn)“身份認(rèn)證系統(tǒng)”與網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的有效銜接。1.下面關(guān)于“個(gè)人信息”的分析,正確的一項(xiàng)是()A.網(wǎng)絡(luò)上花錢買到個(gè)人信息只是個(gè)人信息泄露的極端表現(xiàn),現(xiàn)實(shí)生活中不必?fù)?dān)心個(gè)人信息泄露。B.人們?cè)凇靶畔⒙惚肌敝凶兊寐槟?與治理個(gè)人信息販賣的薄弱有關(guān)。C.個(gè)人信息販賣平臺(tái)非常隱秘,相關(guān)部門對(duì)此沒有任何辦法。D.中國在信息社會(huì)勃興前,經(jīng)歷了立法保護(hù)個(gè)人信息的過程。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.中國互聯(lián)網(wǎng)大潮來得快,隱私權(quán)概念普及遲緩,信息保護(hù)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于互聯(lián)網(wǎng)的普及進(jìn)度。B.個(gè)人信息保護(hù)的缺失對(duì)整個(gè)社會(huì)的信息化進(jìn)程,帶來了諸多隱患。C.在個(gè)人信息保護(hù)法出臺(tái)之前,我國諸多法律都沒有涉及個(gè)人信息保護(hù)的規(guī)定。D.建立與信息收集規(guī)模和覆蓋面相匹配的信息保護(hù)系統(tǒng),是不可或缺的網(wǎng)絡(luò)軟實(shí)力的體現(xiàn)。3.關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制”,下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)亂象頻頻出現(xiàn),實(shí)名制已成大勢所趨,微信等軟件目前均已設(shè)立實(shí)名制門檻。B.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。C.“身份證號(hào)碼查詢系統(tǒng)”是各領(lǐng)域在認(rèn)證身份信息時(shí)普遍應(yīng)用的系統(tǒng)。D.匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)使謠言、詐騙以及各種語言暴力橫行,實(shí)名制則會(huì)以其追溯機(jī)制完全消除網(wǎng)絡(luò)亂象。4.文段畫線句子中的“奇幻漂流”是什么意思?它蘊(yùn)含著作者怎樣的情感態(tài)度?5.一直以來,有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制”的爭議不斷。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料及生活實(shí)際分析“網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制”的利與弊。三、應(yīng)用12.市新華書店將舉辦一場《紅船》作者簽售活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)提供的相關(guān)信息,為本活動(dòng)寫一段宣傳語,歡迎廣大讀者前來參加。(不少于100字)四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.作文水,有時(shí)是雪,有時(shí)是露,有時(shí)是冰凌,有時(shí)是雨珠……變的是形態(tài),不會(huì)變的是晶瑩;日子,有時(shí)是甜,有時(shí)是苦,有時(shí)是幸福,有時(shí)是酸楚……變的是感受,不會(huì)變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物,都有不變的地方。請(qǐng)以“不會(huì)變的是”為題目,寫一篇文章。要求:把題目補(bǔ)充完整再作文;文體自定;不少于600字(寫成詩歌不少于20行);有真情實(shí)感,力求有創(chuàng)意,不得套寫抄襲;文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
參考答案一、積累1、B【解題分析】
試題分析:A.不容置疑:不容許有什么懷疑。使用正確。B.無可厚非:沒有可過分責(zé)難的。應(yīng)該改為“無可非議”。C.不容置喙:指不允許別人插嘴說話。使用正確。D.不容置辯:不容許別人進(jìn)行辯解。指沒有辯護(hù)的余地。使用正確。故答案為B。2、B【解題分析】
A項(xiàng),把“通過”或“使得”去掉一個(gè);B項(xiàng),正確;C項(xiàng),語序不當(dāng)“認(rèn)真研究”和“仔細(xì)調(diào)查”調(diào)換位置;D項(xiàng),“加大”不能和“起點(diǎn)”搭配,去掉“和起點(diǎn)”。【題目點(diǎn)撥】病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句,必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。3、B【解題分析】
B.有誤,子,古代對(duì)男子的美稱,也用以尊稱對(duì)方。4、D【解題分析】
可歌可泣:用于形容英勇悲壯的感人事跡,與后邊的“事跡”重復(fù)使用;故選D。5、(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。?)何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)(3)長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)【解題分析】
該題考查的是古詩詞和古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容,不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容;其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤(錯(cuò)別字、漏字、添字)。注意“凌、覽、剪、燭”字的寫法。6、凡爾納博物學(xué)尼摩他們幾個(gè)人在“諾第留斯號(hào)”的帶領(lǐng)下,走進(jìn)海洋,感受海底那奇妙的世界,最后在挪威海岸登陸。采珠人他是一個(gè)富有同情心、遇事頭腦冷靜、沉著機(jī)智的人【解題分析】
此題考查的是名著的知識(shí)積累。(1)選段出自《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說,是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事。1866年,有人以為在海上見到了一條獨(dú)角鯨,法國博物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號(hào)的潛艇,并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€(gè)捕鯨手,跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的航行。(2)這次探險(xiǎn)旅行的結(jié)局是幾個(gè)人在“諾第留斯號(hào)”的帶領(lǐng)下,走進(jìn)海洋,感受海底那奇妙的世界,最后在挪威海岸登陸。(3)“可憐人”是“采珠人”,“急急把纏著的繩索隔斷,抱起這個(gè)可憐人,兩腳使勁一蹬,浮出海面來?!?,“他首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)可憐人”通過這些句子可以看出“他”富有同情心,遇事冷靜,機(jī)智。據(jù)此作答。二、閱讀7、1.B2.A3.D4.(1)不僅賢明的人有這種思想,人人都有這種思想,不過是賢明的人能夠保有本心不喪失罷了。(2)蘇武遷移到北海后,糧食運(yùn)不到,只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野生果實(shí)來吃?!窘忸}分析】
1.B句子中加點(diǎn)字的意思相同。都是介詞“比”之意。A前者“益處,好處”,后者“戴上”。C前者“才”,后者“竟然”。D前者“窮困”,后者“走到……的盡頭”。2.A“孟子,名軻,春秋時(shí)期思想家”對(duì)選文相關(guān)知識(shí)的解說不正確。孟子是戰(zhàn)國時(shí)期思想家。3.A對(duì)選文相關(guān)知識(shí)的解說不正確。甲文首先以“生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也”從正面論述了“義重于生”,之后連用“使……則……”的句式,從反面假設(shè),提出疑問。乙文“匈奴以為神”是被“武臥嚙雪與旃毛并咽之,數(shù)日不死”的行為震撼。故選D。4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“是”:這種?!岸保毫T了?!凹取保阂呀?jīng)?!皬[食”:糧食?!叭ァ保和ā皬l”,收藏?!绢}目點(diǎn)撥】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。(一)翻譯:魚是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果這兩種東西不能同時(shí)得到,那么我寧愿舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命是我所想要的,正義也是我所想要的,如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到,那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的,但我所想要的還有勝過生命的,所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過死亡的事,所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的,那么凡是一切可以保全生命的方法,又有什么手段不可用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的,那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事,哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍,可是有的人也不肯采用。由此可見,他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的,有比死亡更嚴(yán)重的事(那就是“不義”)。不僅賢人有這種思想,人人都有,只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯,一碗湯,吃了就能活下去,不吃就會(huì)餓死??墒呛沁持o別人吃,過路的饑民也不肯接受;用腳踢著給別人吃,乞丐也不愿意接受。(可是有的人)見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣,優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢?是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識(shí)的窮人感激我嗎?從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了住宅的華美而接受了;從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了得到妻妾的侍奉而接受了;從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了讓所認(rèn)識(shí)窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種(行為)難道不可以停止嗎?這就叫做喪失了人的天性(指羞惡廉恥之心)。(二)翻譯:衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降,報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降,就把蘇武囚禁起來,放在大地窖里面,不給他喝的吃的。天下雪,蘇武臥著嚼雪,同氈毛一起吞下充饑,幾日不死。匈奴人認(rèn)為很神奇,就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方,讓他放牧公羊,等到公羊生產(chǎn)了小羊才準(zhǔn)許蘇武回國。同時(shí)把他的部下及其隨從人員?;莸确謩e安置到別的地方。蘇武遷移到北海后,糧食運(yùn)不到,只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野生果實(shí)來吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊,睡覺、起來都拿著,以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡……蘇武在匈奴那里呆了十九年,剛開始出使時(shí),正值壯年,等到歸國以后頭發(fā)胡子都白了。8、1.(1)奮發(fā)(2)記載(3)派(4)這2.C3.(1)盤旋在暴風(fēng)上面,飛上九萬里的高空。(2)大鵬從高空往下看,也像這樣罷了。(3)你趕緊離開,不要使我受到污染。4.不矛盾。甲文中,作者運(yùn)用想象、夸張的手法,說明萬事萬物是有所憑借的,沒有絕對(duì)的自由,但是可以追求精神的自由。乙文中作者寧愿“為孤豚”、“游戲污瀆之中自快”,拒絕“重利”“尊位”,是不慕富貴、不求榮利的表現(xiàn),正是追求精神自由的體現(xiàn)。因此兩文都體現(xiàn)了莊子不受約束、追求精神自由的人生態(tài)度,所以兩者不矛盾?!窘忸}分析】
1.試題分析:理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“是”是“代詞,這”;“怒”是古今異義詞,“奮起,奮發(fā)”的意思。2.試題分析:考查對(duì)文言詞語一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“而”分別為“表順承”和“表順承”;B.選項(xiàng)中的“其”的都是用在句首,“表反詰語氣”;C.選項(xiàng)中的“為”分別是“被”和“向”;D.選項(xiàng)中的“以”分別是“介詞,把”和“按照,依據(jù)”的意思。故選C。3.試題分析:本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。(1)句中的“摶(環(huán)繞而上)、扶搖(由地面急劇盤旋而上的暴風(fēng))、上(向上)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn);(2)句中的“視下(向下看)、若(像)、是(這樣)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn);(3)句中的“子(你)、亟(急忙,趕快)、去(離開)、污(玷污)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。4.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。甲文“是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥”“野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也”等語句,意在說明世間萬事萬物是有所憑借的,沒有絕對(duì)的自由,但是可以追求精神的自由。而乙文作者“我寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕,以快吾志焉”,拒絕了榮華富貴的行為,正是莊子追求精神自由的體現(xiàn)。據(jù)此分析,乙文中“棄官”的行為與甲文中所展現(xiàn)的積極進(jìn)取之志兩者并不矛盾。據(jù)此分析作答?!绢}目點(diǎn)撥】在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。參考譯文:【甲】北方的大海里有一條魚,它的名字叫做鯤。鯤的體積,真不知道大到幾千里;變化成為鳥,它的名字就叫鵬。鵬的脊背,真不知道長到幾千里;當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候,那展開的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥呀,隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池?!洱R諧》是一部專門記載怪異事情的書,這本書上記載說:“鵬鳥遷徙到南方的大海,翅膀拍擊水面激起三千里的波濤,海面上急驟的狂風(fēng)盤旋而上直沖九萬里高空,憑借著六月的大風(fēng)離開”。春日林澤原野上蒸騰浮動(dòng)猶如奔馬的霧氣,低空里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的塵埃,都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的,難道這就是它真正的顏色嗎?亦或是高曠遼遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢?鵬鳥在高空往下看,不過也就像這個(gè)樣子罷了?!疽摇砍趼犝f莊周賢能,派遣使臣帶著豐厚的禮物去聘請(qǐng)他,答應(yīng)他出任宰相。莊周笑著對(duì)楚國使臣說:“千金,確是厚禮;卿相,確是尊貴的高位。您難道沒見過祭祀天地用的牛嗎?喂養(yǎng)它好幾年,給它披上帶有花紋的綢緞,把它牽進(jìn)太廟去當(dāng)祭品,在這個(gè)時(shí)候,它即使想做一頭孤獨(dú)的小豬,難道能辦得到嗎?你趕緊離開,不要使我受到污染。我寧愿在小水溝里身心愉快地游戲,也不愿被國君所束縛。我終身不做官,讓自己的心志愉快?!?、1.C2.排比(或“擬人”)禮義人之言【解題分析】1.“小人計(jì)其功”中“計(jì)”的意思是“計(jì)較”。C句“計(jì)功謀利”與之意思相同。A.計(jì)算。B.計(jì)策。D.計(jì)算。2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A句“天不為……,地不為……,君子不為……”明顯運(yùn)用排比的修辭。B句意思是“實(shí)踐禮義而沒有差錯(cuò),何必害怕別人的閑言閑語呢”主張做事時(shí)應(yīng)遵守“禮義”,別在意“人之言”。【題目點(diǎn)撥】譯文:天不因?yàn)槿嗽鲪汉渚腿∠?,地不因?yàn)槿嗽鲪哼|遠(yuǎn)就縮小面積,君子不因?yàn)樾∪顺吵橙氯戮屯V顾x的行為。天有著常道,地有著常數(shù),君子有著常規(guī),君子強(qiáng)調(diào)常規(guī)。而小人(完全)只計(jì)較功利?!对娊?jīng)》說:“實(shí)踐禮義而沒有差錯(cuò),何必害怕別人的閑言閑語呢?!闭f的就是這個(gè)道理。10、1.(1)③(2)②(3)①2.B3.【示例1】我選擇劉同學(xué)的發(fā)言(1)劉同學(xué)的發(fā)言條理清晰,邏輯嚴(yán)密。首先,他引用孟母三遷的典故,來肯定孟母的做法;接著,他引用相關(guān)言論,表明父母對(duì)孩子的重要性;然后,從陪讀對(duì)孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面的影響來證明自己觀點(diǎn)。(2)他還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)校寄宿制管理讓家長與孩子相處的時(shí)間很少對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響,有理有據(jù),很有說服力?!臼纠?】我選擇李同學(xué)的發(fā)言(1)李同學(xué)用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰,他的論證邏輯嚴(yán)密。比如,他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”,然后指出家長包辦的生活現(xiàn)象,得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果,使觀點(diǎn)鮮明并有說服力。(2)他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí),引用“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象,論證陪讀的弊端,用事實(shí)說話,更有說服力。(3)李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn),“不可否認(rèn),不少家長陪讀也是出于無奈。”類似這樣客觀而辯證的表達(dá),讓人更容易接受他的觀點(diǎn)?!臼纠?】我選擇張同學(xué)的發(fā)言(1)他現(xiàn)身說法,聯(lián)系自己父母陪讀的做法,表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽,具有現(xiàn)實(shí)意義,更有說服力。(2)他的發(fā)言更加理性和辯證,強(qiáng)調(diào)陪讀重在“讀”,要注重方法,以促進(jìn)孩子和家長一起成長。(3)先提出明確的觀點(diǎn),然后用自身經(jīng)歷印證觀點(diǎn),邏輯清晰,使觀點(diǎn)鮮明并有說服力。4.【示例】⑴李女士包辦孩子的生活小事,不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力,會(huì)讓孩子形成依賴心理。⑵李女士放棄了事業(yè)和追求,沒有工作成績,無法有效地“言傳身教”。⑶李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上,不相信孩子,不理解孩子,不尊重孩子。⑷李女士沒有讀懂孩子,變成管孩子吃飯,管孩子學(xué)習(xí),不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。(5)李女士在陪讀過程中沒有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。(6)李女士陪讀沒有講究方法和藝術(shù)?!窘忸}分析】1.試題分析:本題考查的是對(duì)語段內(nèi)容的理解和概括,細(xì)讀這三部分文字,并且把握給出的三個(gè)句子的核心,可知:第一部分闡述的是家長陪讀的優(yōu)勢,而C句恰好是這方面內(nèi)容;第二部分文字側(cè)重闡述了家長陪讀的危害,選擇B;第三部分論述了家長陪讀的方式,所以選擇A句.答案:(1)①C②B③A2.試題分析:本題主要考查了對(duì)作者寫作目的把握,需要我們理解文章內(nèi)容,因?yàn)檫@三個(gè)部分闡述的角度不同,內(nèi)容也各有側(cè)重,所以A、C、D的說法都太片面,只有B選項(xiàng)是完整地體現(xiàn)作者寫作目的.故選B.呈現(xiàn)對(duì)陪讀的看法。3.試題分析:本題考查的是對(duì)語段論證過程的理解分析,需要熟讀這三個(gè)同學(xué)的發(fā)言,把握其論述的特點(diǎn),側(cè)重關(guān)于論證思路的角度,即可分析解答.4.試題分析:本題主要考查的是文章中知識(shí)的遷移應(yīng)用,需要認(rèn)真分析李女士的具體做法,再結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析,通順表述,合理即可.11、1.B2.C3.D4.“奇幻”的意思是奇異變幻,不真實(shí),“漂流”的意思是漂浮流動(dòng)(漂泊、行蹤不定)(或“漂流”一詞把信息被販賣比喻成人漂泊不定的行蹤),寫出了個(gè)人信息被不合法的傳播與利用遠(yuǎn)超想象,蘊(yùn)含了作者的驚訝與無奈(莫名其妙、無所適從)的情感態(tài)度。5.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的利(結(jié)合鏈接二):①給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。②實(shí)名制提供基本的追溯機(jī)制,使得網(wǎng)絡(luò)空間行為可以追蹤、追責(zé)。③實(shí)名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價(jià)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的弊(需根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行探究,言之有理即可):①實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制有悖于互聯(lián)網(wǎng)的初衷與精神,因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本來就是一個(gè)虛擬的世界,卻要現(xiàn)實(shí)的人以真實(shí)身份出現(xiàn),則無法充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用;②實(shí)行實(shí)名制,也會(huì)產(chǎn)生其他的后果,比如賬號(hào)盜用、個(gè)人信息泄露等安全問題;③實(shí)行實(shí)名制會(huì)破壞民主、損害公民言論自由;【解題分析】1.A現(xiàn)實(shí)生活中信息泄露是很多人的日常體驗(yàn)。C個(gè)人信息販賣平臺(tái)并不隱秘。D發(fā)達(dá)國家經(jīng)歷了立法保護(hù)個(gè)人信息的過程。故選B。2.C項(xiàng)錯(cuò)誤,當(dāng)前諸多法律都有涉及個(gè)人信息保護(hù)的規(guī)定。3.D項(xiàng),實(shí)名制提供了基本的追溯機(jī)制,使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。4.本題考查詞語含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義,然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語境義?!捌婊谩北玖x指奇異而虛幻,不真實(shí)的?!捌鳌北玖x指漂泊,行蹤無定。這兩個(gè)詞語在文中形象的寫出了快遞、出行、買房、就醫(yī)所登記的個(gè)人信息,在不斷的被販賣,表達(dá)作者的對(duì)個(gè)人信息被不合法的傳播與利用的驚訝與無奈。5.考查對(duì)文本的解讀能力。微博實(shí)名制是一把雙刃劍。利:在凈化互聯(lián)網(wǎng),弊:擔(dān)心個(gè)人隱私泄漏。根據(jù)鏈接材料一,可知實(shí)名制的利:將對(duì)許多網(wǎng)上行為設(shè)立實(shí)名認(rèn)證,旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。實(shí)名制提供了基本的追溯機(jī)制,使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。此外,實(shí)名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價(jià)。弊:對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制中網(wǎng)友提供的個(gè)人信息,目前也沒有很好的辦法確定真實(shí)性;一些反映真實(shí)情況卻不方便出面的言論發(fā)表受到影響,舉報(bào)人身份透明,擔(dān)心被報(bào)復(fù)等。三、應(yīng)用12、參考示例:各位朋友,2019年2月16日上午10點(diǎn),溫嶺市新華書店二樓將舉行《紅船》作者簽售活動(dòng),我們熱忱歡迎您的到來?!都t船》一書的作者是著名作家、中國作協(xié)副主席黃亞洲先生,他的作品曾獲國家圖書獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),此次簽售活動(dòng),機(jī)會(huì)難得,請(qǐng)不要錯(cuò)過。紅船劈波行,精神聚人心,《紅船》一書,肯定會(huì)帶給你不一樣的閱讀體驗(yàn)?!窘忸}分析】
宣傳語要求做到:語言既通俗易懂又親切感人;采用有鼓動(dòng)性的陳述句或感嘆句;采用對(duì)比、比喻、擬人、排比等常見的修辭手法;內(nèi)容上既要緊扣主題,又要能營造氣氛,調(diào)動(dòng)大家的參與性。此題首先要有稱謂,其次,寫清楚舉辦活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容以及對(duì)作者介紹。最后還要結(jié)合書本封面內(nèi)容,語言得體,來介紹宣傳即可。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、不會(huì)變的是母親掌心的溫度從愜意地躺在搖籃開始,母親的手一直溫柔地?fù)崦业哪?。成長道路上,最令我熟悉的是母親手心的溫度。不管是風(fēng)雪交加的冬日夜晚,還是烈日炎炎的夏日中午,母親手心的溫度,永恒不變。一個(gè)人在家,感到一種冷清的寂寞時(shí),我總喜歡回憶母親手心的溫度。那也是一個(gè)冬天,寒冷的風(fēng)撕咬著大地,連在大雪中巍然挺立的青松此時(shí)也凍得直不起腰;花壇里僅剩下的幾朵月季冷得蜷縮成一團(tuán);敢與雪媲美的臘梅也凍得直哆嗦……我搓著凍得通紅的手不得不為期末考試做著最后的沖刺。一陣?yán)滹L(fēng)縈繞在我的周圍,無形卻似有形,讓我擺脫不得。門,輕輕地被推開。一陣輕輕的腳步離我越來越近,
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