2023年葡萄溝的說課稿

2023年葡萄溝的說課稿葡萄溝的說課稿1

一、教材分析

敬重的各位評委、各位老師，在這美妙的初夏的早晨，讓我們一起走進新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。

《葡萄溝》是二年級語文下冊第十課，本單元以酷愛家鄉(xiāng)為主題。本文文質(zhì)美麗，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個好地方”綻開四個方面的內(nèi)容：水果多而鮮；葡萄五花八門；老鄉(xiāng)熱忱好客；葡萄干色鮮味甜。

二、說教學目標

依據(jù)新課標的要求和對教材的分析，我制定了這樣的教學目標。

1、能正確認讀11個生字，會寫4個生字,理解“茂密、五花八門”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，體會到葡萄溝真是個好地方。

其中，識字寫字學詞，讀通讀順課文是本課的重點。

三、說教學方法

我將運用字源識字法、趣味識字法引導學生識字。用創(chuàng)設情境法引導學生學詞讀文。

四、說教學過程

精彩的課堂，須要老師清楚的教學思路來引領。課堂上我設計了這樣的四個環(huán)節(jié)教學：

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

上課伊始，播放歌曲《新疆是個好地方》，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置。

2、趣味識字，浪漫感知

借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求相識的詞語進行檢測，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽誕生字讀，強調(diào)多音字。他們對生字有了整體感知后，起先部分識字教學。

印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個宏大的國家，她的每一個字都是一首美麗的詩，一幅漂亮的畫?！边@是因為漢字的靈動，造字之初的神韻。低年級漢字教學要努力讓學生感受漢字之美。課堂上，我采納多種識字方法。首先是字源識字。我出示“溝”的字源字形，讓學生猜，當出示楷書字形后，學生特別快樂。接著我給孩子們講解“溝”在《說文解字》中的'本意是“田間水道”。用同樣的方法，學習“吾、留、季”等幾個漢字。

“以舊帶新”學習“難堆準誰—維；語—吾”；“猜字謎識字”學習“弟弟站在木頭邊（梯）；多一句（夠）”。孩子們運用“加一加、減一減、換一換”等方法進行識字，在這種趣味識記中孩子們會深深的癡迷著漢字，漢字將變成了活的學問吸引著他們。

3、隨文識字，學詞讀文

掃清了識字障礙，我們進入了“隨文識字，學詞讀文”的環(huán)節(jié)。

這時候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機出示圖片，讓學生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個好地方。”

在學習其次自然段時，句子稍長，學生可能不太好讀，結(jié)合學生朗讀的狀況，進行范讀、領讀、男生讀、女生讀等方式，讓學生讀正確，讀通讀順這些句子。

結(jié)合低年級兒童形象思維實力強的特點，我采納簡筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田”。讓學生直觀的感受吐魯番特別的地貌。

本段的新詞“茂密”“五花八門”是須要學生理解的詞語。我這樣設計。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的方法來理解“茂密”，多個同學參加，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參加中深度體會了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產(chǎn)生“涼快”“舒適”的感覺，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

接著我這樣設計“五花八門”——出示各種顏色的葡萄的圖片，“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起“掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個詞來概括的話是——五花八門。出示“五花八門”和“五彩繽紛”，在比較中悟有什么不同。尤其引導學生發(fā)覺詞語中的“光”，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關(guān)，進而感覺五花八門的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個夠”結(jié)合生活感悟，深刻體會老鄉(xiāng)的熱忱好客。

這樣設計，把詞語放在詳細的語言環(huán)境中理解，降低了學生識字學詞的難度，同時在一遍遍的朗讀中培育了語感，幫助學生理解了課文。

課標中明確指出，每節(jié)課都要有不少于非常鐘的指導書寫。本節(jié)課打算指導書寫四個生字。

“密”是本課要求會寫的生字，與“蜜桃”的“蜜”進行對比寫字教學。

讓學生感受形聲字的特點，在此基礎上進行范寫。接著讓孩子們描紅一個，練寫這兩個字，寫字時我會提示孩子們——

然后對“吃個夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進行同樣的對比寫字教學。拓展比較學習“夠、溝、狗、購、勾”這幾個形近字。

在這部分教學中，我采納隨文識字、對比寫字的教學。

重點學習一、二自然段之后，三四自然段將采納略讀的方式，要求學生讀通讀順課文，在讀的過程中，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過程”。

4、奇妙拓思，品讀生悟。

對家鄉(xiāng)的寵愛之情，就在我們的贊美聲中得以升華。

5、說板書。

我的板書，突誕生字教學，強調(diào)中心句，結(jié)合簡筆畫，主題突出，簡潔明白。

葡萄溝的說課稿2

《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”綻開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最寵愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色漂亮、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五花八門的葡萄一串串地掛在綠葉底下，非常漂亮。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，特別出名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)特別熱忱好客，當葡萄成熟的時候，他們肯定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠。下面我就從以下幾方面進行說課：

（一）設計理念

《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的特性化行為。老師要擅長引導學生從書面語言中獲得信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)建性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

（二）教學目標

依據(jù)以上分析以及學生特點和課標的要求，我把本課的教學目標制定如下：

1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、運用多種方法感悟“茂密”、“五花八門”、“熱忱好客”等詞語及句子。

3、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

（三）說教法

在本節(jié)課的教學中，我以“趣”貫穿全文，讓學生學得有愛好，有情趣。語文教學應當充溢情趣，充溢樂趣、充溢活力，要把行之有效的語文活動形式引進課堂教學。讓學生在讀、說、畫、看、演中，加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體驗，在發(fā)展語言的同時激發(fā)想象力和創(chuàng)建力，在這節(jié)課設計上我做到：

1、以讀為本，讀中感悟

閱讀教學要以讀為本，培育學生獨立閱讀的實力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀，讓學生在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和實力。

2、創(chuàng)設情境，角色表演

一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。是一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀實力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練，培育學生的交際實力，同時還能提高學生的學習愛好，讓學生樂學愛學。

3、開放課堂，課外延長

語文課程應當是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應當拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的.學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率……因此我在課前請學生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學生共享老師供應的網(wǎng)上資源，拓寬學生的思維空間，以以此培育學生的綜合實力。

（四）教學流程

一、激趣導入

1、觀賞歌曲《新疆是個好地方》，這首歌頌的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？

2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。

3、你對新疆有哪些了解？（結(jié)合課前查找的資料說）

4、老師帶同學們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？

二、初讀識字

1、初讀圈畫生字

2、溝通識字方法

3、鞏固識字：做嬉戲“郵遞員送信”

三、品讀感悟（略）

葡萄溝的說課稿3

一、教材分析：

《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊第三單元中的其次篇課文。這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五花八門”，老鄉(xiāng)“熱忱好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個方面來說明葡萄溝真是個好地方。

二、教學目標：

仔細鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》其次課時設定了三個教學目標：

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

③情境中激發(fā)學生對葡萄溝的寵愛之情，對祖國的酷愛之情。

三、教學流程：

這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深化地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、開心的對話,獲得審美體驗。

1.導入新課

愛好是最好的老師，而玩是孩子們的天性。開課時，我用充溢激情的導語（同學們，今日我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學生的愛好，激發(fā)學生的學習主動性。

2.巧用多媒體課件導學，細讀領悟。

低年級學生形象思維實力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與詳細形象掛起鉤來，增加文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體給學生營造一個色調(diào)繽紛、能動能靜的教學環(huán)境，再采納多種朗讀形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

第一段的教學中，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學生看到很多迷人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊美，從而體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

在其次段教學葡萄成熟的樣子時，我首先播放出碩果累累、五花八門的葡萄畫面在學生的眼前，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學生更真實地體會到葡萄溝的葡萄又多又美。而讓學生用自己的話描述一下葡萄成熟時的美景，這進一步加深了學生對葡萄樣子的理解。此外，我給他們充分的時間用自己喜愛的方式讀，再指名評價，最終全班齊讀，升華了學生的情感。

由于學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程較難理解，教學這段時我先讓學生自由讀文，說說自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學生豁然開朗了。

3.巧用多媒體拓思，品讀生悟。

整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的.心聲，領悟到作者對葡萄溝的酷愛，對祖國的酷愛。學生沉醉其中時，我激勵學生用自己擅長的方式表達他們的寵愛與贊美之情。通過創(chuàng)設情境與老鄉(xiāng)對話。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們在玩中學，學中玩。課在他們的歡樂聲中、贊美聲中結(jié)束。

四、教學反思：

1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達到教學目標。

閱讀是學生特性化的行為，是學生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達中冒出的靈性的火花。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學“茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五花八門，漂亮極了?！边@兩個句子時候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，很多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的展示，刺激學