2023年中職教師教學(xué)反思

2023年中職教師教學(xué)反思中職老師教學(xué)反思1

中等職業(yè)學(xué)校的老師經(jīng)常有這樣的一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動(dòng)作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少老師感覺上課沒有成就感，漸漸對(duì)上課丟失愛好，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木。老師的這種狀況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使老師常常感到乏累不堪，心情郁悶，健康狀況下降。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放老師，輕松老師，是搞好職業(yè)教化的重要任務(wù)，是職業(yè)教化健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與老師雙方都應(yīng)高度重視這個(gè)問題，思索并解決這個(gè)問題。

要走出這種逆境，老師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對(duì)自己已完成的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行品嘗、諦視、分析，“思所得，思不足”，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累閱歷，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動(dòng)過程。

反思一：教書的同時(shí)，是否留意育人

（1）教書與育人是不行分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為老師，不僅要進(jìn)行學(xué)問教學(xué)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化。學(xué)生的思想品德提高和駕馭學(xué)問可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知才智發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感才智發(fā)展。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，老師要深化挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教化，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教化效果。當(dāng)然，在學(xué)問教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，一靠真理的力氣，二靠人格的力氣，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

（2）育人是中職教化的第一要?jiǎng)?wù)

中職教化面對(duì)的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢(shì)群體，老師要以育人為第一要?jiǎng)?wù)。不少中職學(xué)生，家庭教化缺失，或是“留守兒童”長(zhǎng)大，或是父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問，或是家庭教化簡(jiǎn)潔、粗暴，他們?cè)趹?yīng)試教化中，經(jīng)驗(yàn)了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。老師要理解學(xué)生，關(guān)切敬重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們，適時(shí)地激勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大志向和理想，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教化他們端正學(xué)習(xí)看法，克服厭學(xué)心情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動(dòng)他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣的教學(xué)才會(huì)朝氣盎然，才會(huì)春風(fēng)化雨潤(rùn)人心。

（3）中職老師要有正確的人才觀

中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土主任指出：“職業(yè)教化改革須要信任人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才?！睂?shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成果并不好的學(xué)生，走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大勝利。中職老師要具有正確的人才觀，信任“人人有才，人無全才，人人成才”，信任“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識(shí)學(xué)生，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以勝利者的心態(tài)走向社會(huì)。

反思二：理論是否留意聯(lián)系實(shí)際

書本上的理論學(xué)問，學(xué)生對(duì)其中的大部分內(nèi)容并無干脆的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，老師必需聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)問講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)學(xué)問在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書本學(xué)問易于被學(xué)生理解和接受。另外，老師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深化實(shí)踐，并常常從教材、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、汲取學(xué)問，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、敬重。

反思三：是否留意發(fā)展學(xué)生的實(shí)力

聞名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個(gè)人，不是要他把結(jié)果牢記心頭，準(zhǔn)確地說，那就是要讓他參加學(xué)問的獲得與組織過程?！嘧R(shí)是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果?！蔽覈?guó)的教學(xué)長(zhǎng)期以來重結(jié)果、輕過程，學(xué)生只是被動(dòng)、消極地接受老師供應(yīng)的現(xiàn)成學(xué)問。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)愛好深厚的好學(xué)生而言，尚能接受；對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言，就很難接受，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動(dòng)作。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程?！睆?qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”，即教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo)。老師在傳授學(xué)問的同時(shí)，更要重視培育學(xué)生的視察實(shí)力、思維實(shí)力、想象實(shí)力，以及發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實(shí)力。

反思四：是否了解學(xué)生個(gè)人狀況

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職老師應(yīng)當(dāng)多深化接觸學(xué)生，了解學(xué)生，敬重學(xué)生特性，這樣才能理解學(xué)生，包涵學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱，抗干擾實(shí)力不強(qiáng)，老師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，多激勵(lì)、多引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放松自已，克服抑郁、焦慮、恐驚心理，增加學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾實(shí)力。

中職學(xué)生普遍懶動(dòng)，部分學(xué)生身體素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)精力不充足，有時(shí)會(huì)因氣候改變等緣由，提不起學(xué)習(xí)愛好，這時(shí)老師不能一味指責(zé)學(xué)生，而是多激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高身體素養(yǎng)。另外，老師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐表明，受到老師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

反思五：是否照看到學(xué)生的認(rèn)知水平

在教學(xué)進(jìn)行中提出的相識(shí)任務(wù)，要與學(xué)生的相識(shí)潛力相適應(yīng)。假如所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的相識(shí)可能性之間差異太大，那么這樣的沖突不僅不會(huì)成為教學(xué)的動(dòng)力，反而會(huì)成為教學(xué)過程的阻抗力。依據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內(nèi)容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、汲取不了。所以中職教學(xué)講究“好用、夠用”為原則。

反思六：是否留意授課的語言技巧

語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。老師講授的語言要精確、生動(dòng)，留意限制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，老師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有肯定的幽默感。

中職學(xué)校上課最常遇到的問題是，有時(shí)老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些老師為了讓學(xué)生聽得清晰，便提高語音，由于沉不住氣，語速越來越快；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多。其實(shí)，遇到這種狀況，老師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并凝視著講話者，直到完全寧?kù)o下來，才不急不慢接著講課。

總之，要常常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的勝利之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要?jiǎng)偤貌东@因偶發(fā)事務(wù)而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“才智的火花”剛好記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，找尋教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并細(xì)心打算，大膽實(shí)踐，剛好反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職老師走出教學(xué)逆境的最好途徑。

中職老師教學(xué)反思2

作為一名青年老師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，也有喜悅，中職體育教學(xué)反思。在教學(xué)的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理。

現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”，整個(gè)教學(xué)過程中從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參加率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的勝利樂趣。那么整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于限制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果，肯定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)起先我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，學(xué)生往往會(huì)把正經(jīng)的話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。

依據(jù)中職生的情趣特點(diǎn)、身體素養(yǎng)、接受實(shí)力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力都不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做嬉戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，在教學(xué)中注意素養(yǎng)塑造。因此我會(huì)從以下幾點(diǎn)來注意教學(xué)：

1、不行忽視課前隊(duì)形、隊(duì)列。

這是培育學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生用心致志，解除一切雜念跟隨老師學(xué)習(xí)，這是老師所實(shí)行的手段。學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由于好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教化和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)長(zhǎng)久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。

2、適當(dāng)?shù)逆覒颉?/p>

可以使驚慌的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到熬煉，同時(shí)也培育了學(xué)生英勇堅(jiān)韌的好作風(fēng)。

3、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的困難過程，只有了解學(xué)生的心理特征，老師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而老師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是特別重要，特別關(guān)鍵的一步。老師必需對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好支配，諸如哪些內(nèi)容由老師教，哪些技巧由老師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會(huì)等等。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

科學(xué)家愛因斯坦說：“酷愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、勇于探究的最強(qiáng)大動(dòng)力。假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的愛好，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不行估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和酷愛，讓學(xué)生從本意目的主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

5、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

打造民主、和諧、開心的學(xué)習(xí)氛圍，是新教學(xué)理念的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必需創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習(xí)的氣氛極濃，給學(xué)生供應(yīng)充分展示自己的.機(jī)會(huì)。學(xué)生們自由自在地表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，輕松開心地完成每個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容，在主動(dòng)思維中發(fā)展思維，在運(yùn)動(dòng)溝通表達(dá)中提高表達(dá)實(shí)力。老師的同等參加不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

6、讓學(xué)生感受勝利的喜悅。

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好和信念。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，老師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)建勝利的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

7、在練習(xí)球類技能中滲透素養(yǎng)教化。

中職生的素養(yǎng)提升是一個(gè)重點(diǎn)，不僅文化課里須要滲透素養(yǎng)教化提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習(xí)球類技能時(shí)，由于是一起練習(xí)，常常會(huì)出現(xiàn)有沖突、爭(zhēng)吵的小事，這種狀況下素養(yǎng)養(yǎng)成，提升教化就顯得很重要了。常常在出現(xiàn)這種狀況時(shí)，既要限制整個(gè)局面，還有通過案例來教化其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。

以上的觀點(diǎn)是筆者多年來的閱歷總結(jié)，中職生體育教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生各種球類技能，更重要的是在教學(xué)過程中提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)素養(yǎng)。

中職老師教學(xué)反思3

作為一名老師，常常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)覺問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教化觀念，在以后的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)、改正不足，從而不斷提高教化教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到了教書育人的效果，是德育老師須要常常反思的問題。

一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思——是否留意到發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)中，老師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過程。老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生的參加意識(shí)。

例如，在講授“以禮做客”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，并告知學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主子打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩嬉戲到深夜才告辭回家。接著請(qǐng)其次組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主子打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動(dòng)的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個(gè)小時(shí)左右，便主動(dòng)告辭回家了。

在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯(cuò)誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以老師為主導(dǎo)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主子，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思——學(xué)生在課堂上是否有收獲

教學(xué)中，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)問點(diǎn)，但是學(xué)生卻常常出錯(cuò)，這時(shí)老師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有仔細(xì)聽講，而應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。

例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教材上的依次進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動(dòng)最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于勞動(dòng)生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價(jià)格越來越便宜。移動(dòng)公司在搞促銷活動(dòng)時(shí)，還有預(yù)交話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)的實(shí)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值確定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：確定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系確定商品的價(jià)格”，此時(shí)意識(shí)到，學(xué)生將“確定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題混淆了。于是馬上重新對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價(jià)值“確定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書凝聚著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參加勞動(dòng)；盜版書則省略了很多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯(cuò)別字較多。因?yàn)檎鏁壑髡叽罅康男燎趧趧?dòng)、且價(jià)值高，所以正版書的價(jià)格要高于盜版書。

學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)“確定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題的混淆，引起我的反思。在其他班級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我重新調(diào)整了教學(xué)依次，先講解“商品價(jià)值確定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且駕馭之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個(gè)問題，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解和駕馭了這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

三、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思——是否達(dá)到了最佳的教學(xué)效果

好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了協(xié)助教學(xué)，其動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個(gè)別老師運(yùn)用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的老師運(yùn)用多媒體時(shí)，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)