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第頁共頁幼兒老師心得體會(九篇)幼兒老師心得體會篇一一、在這一學(xué)期里,我結(jié)合幼兒園的條件,制定實在可行的教育方案、月、周方案,做好教材教具的準備,認真?zhèn)湔n,結(jié)合本班幼兒年齡特征,從實際上出發(fā),組織好每一次教學(xué)活動。本學(xué)期我們主要設(shè)計了“春天”、“奇妙的蛋”、“好玩的紙”、“清涼一夏”四個主題,讓幼兒在這些主題的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了很多的文化、常識方面的知識,也在主題的學(xué)習(xí)中進步了幼兒的動手才能。二、在活動中積極調(diào)動幼兒的合作和創(chuàng)作的積極性,很多小朋友剛開場時對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動,而且人數(shù)比較多,在合作中常常鬧矛盾,因此,在每一次的活動中,我們都盡量設(shè)計一些活動讓幼兒多操作活動,讓幼兒知道相協(xié)作的動關(guān)系。這學(xué)期幼兒園組織了多種形式的活動,如龍山公園的文藝表演及游戲活動,六一的美術(shù)競賽比賽活動,學(xué)前教育畢業(yè)典禮等活動,都突出了幼兒園的特色,也開展了幼兒對藝術(shù)方面的天分,讓家長可以知道孩子們的成績。三、在平時的教學(xué)活動中我和張老師、吳老師之間互相配合,不分你我。我們一起準備教具,堅持在主題墻和活動墻上展示幼兒各種活動內(nèi)容和活動成果,讓家長理解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。我們都很愛孩子,對孩子要求也比較嚴格,在教學(xué)方面,幼兒更是在原來的根底上有了不同程度的進步,特別是念兒歌、聽故事、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面,有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長也特別好,出勤率較高。四、家園聯(lián)絡(luò)是保證。在工作中,愛孩子也不是說在嘴上,而是要放在心里,愛孩子要理解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友,理解幼兒家庭教育環(huán)境,通過家園聯(lián)絡(luò)表、晨間午間接待時的談話,及時與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,反應(yīng)孩子在家的信息,使家長與老師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題,與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,共同促進孩子的成長。在經(jīng)過三人的努力下,班上能較輕松地施行每個活動,使孩子們的學(xué)習(xí)和生活有了條理性、連接性。幼兒老師心得體會篇二作為一名幼兒老師,老師是否具有對話意識和對話精神,是否與兒童堅持一種對話的關(guān)系狀態(tài),都可以在老師與兒童的共同活動中,在老師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來,在老師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不成認,在兒童面前,老師是會處于一種優(yōu)勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話的角度看,我往往會構(gòu)成不利于對話的場面,為什么會這樣呢?在新《綱要》公布以來,有些老師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調(diào)要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的施行。如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),局部是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有必須影響,如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說:“老師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。過去,在教育活動中,老師把幼兒看作是知識的理解者,而幼兒把老師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著必須的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因此失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的答復(fù)成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲”,這說明老師所期望的只是兒童可以跟隨自已的思路;并經(jīng)過答復(fù)下列問題“是”、“好”、“對”來確定他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?,這種損害是任何此刻知識都無法彌補的。此刻,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育形式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現(xiàn)于老師與兒童在活動中的對話關(guān)系,而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的表達。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,進步自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么,作為一名幼兒老師,如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實際工作中有幾點體會:老師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參與、互相合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中,師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽,是指雙方共同在場,互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)系,這種對話更多地是指互相接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。真誠就是認真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問,真誠地對待孩子的“告狀”,真誠的對待孩子的表達,甚至是孩子的每一個眼神;每一個表情;每一點變化,作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度,關(guān)注的目光,鼓勵的話語,盧梭認為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法,想法和感情的;假如想用我們的看法,想法感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的事情……從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對話的平臺,這就要求老師有敏銳的目光,有對話的意識?!惨弧橙粘I钪械膶υ捰變簣@的教育是“為幼兒一生的開展打好根底”,教育,尤其是在幼兒園這個特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時,我并沒有專門的去說教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗,開場孩子們會看著老師洗,之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說:“因為我要幫你們盛飯,假如小手臟了碰到你們的碗你們會生病的?!薄班?!”他的樣貌似乎明白了什么,一會兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”。“徐老師,我們倆比賽吧,看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解,也可以引導(dǎo)幼兒考慮與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問題?!捕辰逃顒又械膶υ捲诮逃顒又?,假如師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問題,那么更加表達了“對話”的重要意義,這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量防止一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語,使老師對孩子的指導(dǎo)可以實在引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動《小手真能干》中,請幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又快樂都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來,說:“老師,我不敢”,這時坐在她旁邊的陳澳說:“別怕,我來教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,一邊說:“好啊,陳澳哥哥可英勇了,你來當小老師吧!”過了一會當他們的作品完成的時候,我又用鼓勵的話說:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,我們的關(guān)系更近了。師幼對話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是老師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒老師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,使每個幼兒在活動中都可以獲得體驗和切身感受。幼兒老師心得體會篇三轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)完畢,很榮幸自我可以參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛晕业囊稽c學(xué)習(xí)體會。我們的生活日新月異,隨著社會的不斷開展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時補充自我的能量,給自我充電。假如只靠原先在學(xué)校學(xué)的那點東西,遠遠不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負職責(zé)的事。過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),此刻我們是和孩子一齊學(xué)習(xí),假如我們不把自我的知識的海洋裝滿,怎樣才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,此刻的教育對幼兒老師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,僅有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以,我們每一天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每一天練練根本功,讓自我在幼教領(lǐng)域不至于落后。縣幼兒園的吳院長詳細深化的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)理論起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點,為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo),讓我們理解如何在幼兒園進展教學(xué)工作。德高為師,身正是范,師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒老師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。要施行創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):〔1〕有豐富的知識構(gòu)造,這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證?!?〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)?!?〕有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的進取情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。幼兒老師心得體會篇四在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了,在這一年里我學(xué)到了很多東西,特別是如今在進展二期課改,這對我們新老師更是一個很大的考驗,我們不僅要對一期課改有一定的理解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來武裝自己,幼兒老師師德師風(fēng)心得體會。對此,我有一點小小的感受。其實在幼兒園開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒老師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒老師是多才多藝的,確實藝術(shù)能升華人的精神,改變?nèi)说男袨?,特別是他對右腦功能地提升與開發(fā),使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中承受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方,這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的形式,這就使老師可根據(jù)班級的實際情況,結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)活動。我認為,二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒老師的創(chuàng)新意識,首先,要創(chuàng)設(shè)民主氣氛,讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氣氛是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氣氛,運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài),使老師的創(chuàng)造性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的,思維是活潑的,會自由表達自己的想法,因為她有足夠的平安感,即使說錯也沒關(guān)系。因此老師容易產(chǎn)生特別流暢的獨特的思維,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造'需要無拘無束的氣氛;創(chuàng)造,要求每個人都能”自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴厲,多一些微笑:少一些指責(zé),多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣老師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要組織安排,讓老師擅長創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)那么,所以創(chuàng)新要求組織指定的方案必須具有一定的彈性,給老師留有創(chuàng)造的時間和空間。假如老師的每個工作安排的非常緊湊,那么就沒有時間進展考慮、探究,創(chuàng)新的設(shè)想也無條件產(chǎn)生。要認可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能,使老師之間優(yōu)勢互補,形成合力,發(fā)揮其最大的積極性和效益,使她們自身價值得到較好實現(xiàn),個性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓老師具有自我更新、自我超越的才能。即不斷獲取百科知識和專業(yè)技能的自學(xué)才能以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識、新技能,并在教育中積極運用的才能。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于老師知識是否淵博,另一方面因為現(xiàn)實中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè),文化層次相對較低,這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力開展加快,知識面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。因此園長要激活老師的創(chuàng)造性思維,必須為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如;開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書活動、學(xué)歷進修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的開展與其他科學(xué)一樣日新月異,幼兒園老師要跟上時代開展步伐,事實創(chuàng)新教學(xué),必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后,要科學(xué)合理的評價,讓老師樂于創(chuàng)新。激發(fā)老師創(chuàng)造的情感,必須建立科學(xué)合理的評價標準。創(chuàng)造力是人皆有之,我國教育家陶行之曾說過:”處處是創(chuàng)造知地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?!庇捎趥€人先天和后天條件不同,其創(chuàng)造開發(fā)的早遲程度的上下那么有所差異,心得體會《幼兒老師師德師風(fēng)心得體會》。要擅長發(fā)現(xiàn)老師的閃光點,不輕視老師的點滴創(chuàng)造。要運用形式多樣的的鼓勵機制,培養(yǎng)老師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向老師提出中等程度的成就目的,經(jīng)常對老師的教學(xué)工作情況作詳細詳細而及時的反應(yīng),不斷加以鼓勵、強化、糾偏,形成對工作穩(wěn)定的熱情,從而鼓勵老師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)老師自我欣賞、自我鼓勵,增強創(chuàng)造的動力。因為自我欣賞、自我鼓勵是創(chuàng)造動力的泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀,是創(chuàng)造的世紀。創(chuàng)造是困難的,創(chuàng)造也是快樂的,創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的老師隊伍是時代的需要,是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)歷,才能培養(yǎng)老師的創(chuàng)新意識,激發(fā)創(chuàng)新潛能。二期課改要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在理論中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能,使每個學(xué)生都能得到充分的開展。1、老師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的老師,不僅要傳播知識,更要鄄臁匾蝗棧疃中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程,理解孩子的個體差異,獲得第一手材料。老師應(yīng)該是一位細心的觀察者,去傾聽幼兒議論的熱點話題,及時捕捉幼兒的興趣熱點,分析^p幼兒的探究需要,從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還表達在老師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)歷,即孩子現(xiàn)有的認知才能和生活經(jīng)歷。我想:正是由于老師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動主題,當活動的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時候,幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和主動性是我們難以想象的,幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮?/p》2、老師要成為幼兒的促進者,支持者。老師即促進者是新課程下老師角色的根本變化,是老師轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中,幼兒隨時都會產(chǎn)生許多問題,但由于年齡的特點和經(jīng)歷有限,他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導(dǎo),使探究深化下去,從而促進孩子的主動學(xué)習(xí),如有一次我?guī)е∨笥褌冊诓莸厣献杂傻耐嫠?,我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做”踩影子”的游戲,他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機,組織幼兒去找影子,找找自己身邊各種不同的影子,它們有什么不一樣?孩子們發(fā)現(xiàn):有的影子在前面,有的影子在后面,有的在左面,有的在右面,有的長,有的短,有的大,有的小,當幼兒答復(fù)各種不同的答案后,小朋友們都用期待的目光看著我,并問:”老師,這是怎么回事呀,怎么會這樣呢?”,在我的引導(dǎo)下,孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,我又提出了疑問:”是不是一天中,我們的影子總是這樣不變的呢?”,這激起了孩子進一步探究影子的興趣。3、老師應(yīng)成為合作者。我覺得新課程施行中的老師,應(yīng)該擅長把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在這個集體中,到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人,應(yīng)樹立”我為人人”,”人人為我”的思想,互相學(xué)習(xí)和合作是為了共同進步。我能積極鼓勵老師進展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),要求老師關(guān)注課改信息,教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的,把平時有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章,在教研活動中進展交流,在讀書筆記中進展摘記和撰寫體會,這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累,更是個人素養(yǎng)的一種進步。二期課改的學(xué)習(xí)與理論之中。無論是管理者還是被管理者,大家都是一個共同體,一起想方法,解決實際中碰到的詳細問題。新課程施行中的問題是多種多樣的,新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時,也改變了老師的教學(xué)生活,新課程中的老師將煥發(fā)出新的生命。作為新老師的我必須不斷的進展專業(yè)的學(xué)習(xí),對自己的教學(xué)過程進展反思,可以獲得理論與理論的高層整合,打破普遍存在的老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,積極地與團體進展合作與協(xié)商,為自身老師角色的適應(yīng)和開展奠定基矗不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)開展的能動性,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的程度。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺,走向成功。幼兒老師心得體會篇五作為一名剛剛走上工作崗位的新老師,每天中午看孩子們午睡是我最發(fā)愁的事情,因為一個班三十來個孩子,要讓他們很快地安靜下來,乖乖地入睡并不非常容易。這一段時間以來,雖然大多數(shù)孩子在吃完午飯后可以做到輕聲走進睡眠室,整理好自己的床鋪,躺下來休息,但是這樣安靜的環(huán)境時常會被個別幼兒打破,而后所有的孩子都興奮起來,有的孩子互相檢舉告狀,有的孩子會趁機做一些搞怪的動作引人發(fā)笑,也有的孩子會趁亂到其他小朋友的床鋪前溜達一圈。本來只需要非常鐘的睡前準備時間,往往因為需要不斷地提醒規(guī)那么而延長到半個小時,我對孩子們說的最多的話就是:請你安靜!請你閉眼睡覺!快躺好啦!趕快睡覺呀!盡管反復(fù)重申,孩子們對我的話仍然置假設(shè)罔聞,常常是這邊安撫了一個孩子躺下來,另外一邊又傳來嘰嘰喳喳的說話聲,接著又有小朋友說:“老師,我要尿尿?!痹诤⒆觽兊母鞣N狀況面前,我變得束手無策,心中充滿了無力感。想到一位有經(jīng)歷的老老師曾對我說過,由于新老師本身缺少在孩子們心目中的威信,而且孩子正在試探你的行為準那么底線,所以在日常的生活環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)很多看似具有挑釁意味的“搗亂”行為。現(xiàn)實中的遭遇讓我想到了張元導(dǎo)演的一部電影《看上去很美》,這部電影講的是一個小男孩方槍槍在幼兒園里的生活故事,其中有一個段落也是講述老師看孩子們睡午覺的事情。由于當時那位老師采取比較嚴厲的方法對待孩子們,后來孩子們居然把老師想像成了會吃人的大怪物……想到這兒我暗自告訴自己:千萬不能讓孩子們把自己想成是一個大怪物,否那么我這個老師就太失敗了。我一定要想想方法,讓孩子們乖乖地、美美地進入夢鄉(xiāng)。這一天和往常一樣,當大局部的孩子都走進睡眠室整理床鋪、準備睡覺的時候,我對孩子們說:“今天陳老師要和你們玩一個悄悄話的小游戲,這個悄悄話可是我們兩個人之間的機密哦。但是我要看看誰先在小床上躺好了,閉上眼睛,這樣做的小朋友我才會走過去到他耳邊說?!甭犕晡业脑?,孩子們的臉上有幾分驚奇,有幾分期待,也有幾分興奮。隨后紛紛脫完衣服鉆到被窩里,有幾個孩子還小聲地議論:“快點,陳老師要給咱們說悄悄話啦!”“她會說什么呀?”“我猜她會說……”讓我感到意外的是,睡眠室里雜亂的聲音越來越小,孩子們一個個都安靜下來,甚至那幾個愛“搗亂”的小男孩也躺在小床上,滿懷期待地等著我的悄悄話。菲菲是我們班吃飯?zhí)羰潮容^嚴重的一個女孩子,也自然成為保育員老師的“重點關(guān)注對象”。我先走到菲菲的床邊,湊到她的耳邊對她說:“菲菲你今天中午吃飯真有進步,不僅把菜和飯都吃完了,而且還把小桌子擦得很干凈,希望你以后繼續(xù)保持哦!”菲菲聽了,有些害羞地一笑。接著我又走到東東的床邊,對他說:“你今天的小值日生做得很棒哦,我看到吃飯前有幾位小朋友忘了把小椅子搬回座位上,是你提醒他們送椅子,而且你還把全班小朋友的椅子都重新擺放整齊。謝謝你,你是一個優(yōu)秀的小值日生。”聽完我的話,東東沖我一樂,把頭埋進了被窩里,似乎有些不好意思。慶慶是班里愛蹦愛跳、精力充分的一個男孩子,往常他在小床上總會折騰一會兒,不是去拉一拉隔壁小朋友的被子,就是去撓撓旁邊小朋友的小腳,惹得其他小朋友老是告他的狀??墒墙裉欤斘易哌^他的床邊,他正緊緊地閉著雙眼,看來是正專門等待我的悄悄話呢。雖然是假裝睡覺的樣子,但是他并沒有再去做一些小動作,這對他來說還是不小的進步。我俯下身子,低聲對他說:“慶慶,陳老師知道你一直很喜歡玩火車過山洞的游戲,你要先好好休息,養(yǎng)足精神,下午戶外活動和我比比,看看咱倆誰的火車開得快,怎么樣?。俊睉c慶似乎覺得被我看穿了心思,有些驚喜地看著我說:“行!陳老師,那咱們說好了??!你可要記得下午一定要玩火車的游戲哦!”我摸摸他的頭,含笑點頭表示容許。只見他特別開心、滿足的樣子,轉(zhuǎn)過頭去和旁邊的小朋友說:“陳老師說啦,下午咱們玩火車過山洞的游戲!”然后躲到被窩里自言自語小聲嘟囔了幾句,我猜沒準是給自己加油呢。孫銘澤是班里個子比較矮的一個男孩子,他有一個特別要好的伙伴,是班里個子最高的女孩子張嘉桐。我走到孫銘澤身旁,俯下身去對著他的耳朵輕聲說:“明明,你知道你的好朋友張嘉桐為什么長得那么高嗎?,你想不想成為男孩子里最高的一個呢?陳老師告訴你,睡覺就是一個長高的秘訣,因為人在睡覺的時候,長高細胞在身體里最活潑,多睡覺,就能讓身體變高變強大。”孫銘澤將信將疑地看著我,我接著說:“不信的話,你可以試一試哦!從今天開場試一試?!边€沒等我說完,他自動地閉上了眼睛,做好了入睡的準備。妞妞是班里最不愛睡覺的一個小女孩,就在剛剛我和其他孩子說悄悄話的時候,她一直坐在小床上,我看在眼里,急在心里。還沒等我走到她的身邊,她就迫不及待地追問:“陳老師,你快來和我說說吧,你說的什么悄悄話呀?”見她這么期待聽我的悄悄話,我想起這幾天她聽了童話故事《拇指姑娘》后總是和別人說“長大了要做最漂亮的新娘”,于是我走過去在她的耳邊說:“妞妞,陳老師喜歡你,因為你是一個特別聰明、得意的小姑娘,長大了你一定會是世界上最漂亮最美麗的新娘。希望你在夢中能看見長大的自己。”她聽完連忙說:“那我馬上睡覺,睡著了就可以夢見我做漂亮新娘啦!”我微笑著對她點點頭,然后幫她蓋好被子,在她的.額頭親吻了一下,她無限滿足地閉上了眼睛。等我依次輪流和孩子們說完悄悄話,睡眠室里已響起孩子們此起彼伏的鼾睡聲,他們一個個都安靜地進入了夢鄉(xiāng),有的小臉上還掛著甜蜜的微笑,或許還做著一個我剛剛悄悄跟他們構(gòu)畫的美夢。連我自己都沒有想到,這個悄悄話的小游戲居然如此地吸引孩子們,讓孩子們從平日的“淘氣搗亂”變成今天的“乖巧得意”。睡眠室里也不再有冷冰冰的要求和指令,少了那種老師和孩子們之間對立的緊張,而被一股溫馨愜意的暖流包圍著,有一種家的感覺。今天的小游戲讓我深化地體會到孩子們是多么渴望受到老師的關(guān)注,希望和老師接近,讓老師喜歡,和老師分享一點自己的小機密。假如老師可以做一位有心人,在日常生活中多多觀察孩子,理解他們,記錄一些點滴小事,然后告訴孩子,讓他們知道你看到了他,你關(guān)注到了他,那么孩子的童心世界也會向你敞開,他們會用天真的笑臉和真誠的眼神給予回饋,使得更多的愛在老師和孩子之間傳遞,讓教育真正成為一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云的詩意般美妙。幼兒老師心得體會篇六第二次老師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的,主要從幼兒老師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進展了闡述,并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例,真是有形有色。經(jīng)過一天的培訓(xùn),使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責(zé)——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來,僅有老師不斷反思,才能分析^p自我的教育言行,努力審視自我的教育行為,才有可能更新自我的教育觀念,確立新的目的,規(guī)劃新的開展,使每一個孩子的潛能得到充分的展示。有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為,就會有什么樣的習(xí)慣,有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的習(xí)慣,有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的性格,有什么樣的人生。從這個意義上說,老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。幼兒期是孩子品德構(gòu)成的最正確時期。無論從任何意義上講,父母都必須承當起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。老師作為專職工作者,對幼兒德育有不可推卸的職責(zé)。但在平時父母和老師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng),而無視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與理論是相輔相成的,不能有任何輕重之分。二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標準。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對幼兒進展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛團體、愛科學(xué)、愛勞動,培養(yǎng)幼兒老實、英勇、不怕困難等良好品質(zhì),而應(yīng)當進一步幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確處理各種矛盾,構(gòu)成互相協(xié)作、嚴守紀律,具有團體精神的良好行為品德,僅有這樣,才能順應(yīng)時代開展。在幼兒園經(jīng)常使用說服、典范、將故事和獎懲來對幼兒進展德育,他們往往是自上而下,由外到內(nèi)地把必須的思想、認識或觀念賦予幼兒,而不是讓幼兒自由選擇,自我理論而得到的正確觀念,更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)歷與環(huán)境互相作用后產(chǎn)生的認識,用意動搖,不結(jié)實。本次培訓(xùn)使我從新認識了幼兒,傳統(tǒng)的教育觀,把幼兒當作一個接納知識的“容器”,一個被動的理解者。隨著教育觀的不斷改變,幼兒的一個自主的、又本領(lǐng)的學(xué)習(xí)者的觀點,被我們逐漸認可,而此刻我明白了,幼兒不僅僅使一個學(xué)習(xí)者,而是一個有本領(lǐng)的考慮者、思想者。他們有自我分析^p事物的邏輯,有獨特的解決問題的本領(lǐng),更有我們無可比較的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒:從一個“容器”到有本領(lǐng)的學(xué)習(xí)者,到有本領(lǐng)的考慮者,在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。幼兒老師心得體會篇七幼兒老師是一個神圣的職業(yè),擔(dān)任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任,當一名老師不容易,要當一名幼師更不易的。通過這次培訓(xùn),我有以下體會:為了進步幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)程度,xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒老師和轉(zhuǎn)崗老師進展了一次培訓(xùn),培訓(xùn)分為三期進展,我有幸也參加了這次活動,而我是第二期,這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺,在培訓(xùn)的第一天早上,教育廳的廳長在會上說,這次的培訓(xùn)是非常重要的,孩子是我們祖國的花朵,祖國的將來,做一名幼兒老師就要有愛心,耐心,細心,和責(zé)任心,老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原那么,老師如何對幼兒進展管理,如何建立良好的師生關(guān)系,俗話說得好,一年之計在于春,一日之計在于晨,不管你的家庭怎樣?怎么忙,有時機來學(xué)習(xí),就要鐵下心來認認真真地學(xué),廳長的話,讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。開學(xué)典禮完,接下來是瓊臺師范學(xué)院的??聘苯淌诜缎×幔o我們講座,講了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀,我看過這本書,對我來說并不生疏,范教授僅僅用了很簡短的時間把這本書的主要局部講了一遍,這樣我的印象更深化,下午是劉玉春老師和何勤老師組織的破冰之旅,滾雪游戲,這游戲很好玩也很有趣,同時可以自由的互動介紹自己,這次來國培的人很多,各市縣的都來,劉玉春老師對我們講游戲規(guī)那么,規(guī)那么是第一個同學(xué)介紹自己的名字,興趣愛好,第二個同學(xué)要對第三個同學(xué)復(fù)述第一個同學(xué)的名字,興趣愛好等,以此類推,最后一個同學(xué)要把全部的同學(xué)的名字與第一個同學(xué)講,同時還要上臺表演一翻,不久游戲完畢,使我感受到了我交了好多朋友。這次的培訓(xùn),體會到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體,智德美諸方面的教育互相浸透,有機結(jié)合,遵循幼兒身心開展的規(guī)碌,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導(dǎo),合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并浸透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,幼兒教育,熱愛孩子是第一為的,幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護才能差,是一生品德行為形成的最正確時期,好模擬,是非觀念在萌芽時期等特點要求,我們幼兒老師要有更高的人格魅力,要正直,和藹,溫順,得意,要因得意而動人,我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育。能否成為一個好老師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒老師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒,要施行創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識構(gòu)造,這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默幽默,通俗易懂,她給我們詳細講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然只有短短三天半的時間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氣氛,我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是料想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。只有立足于園情,抓準幼兒園開展的瓶頸;聚焦在老師,促進隊伍的專業(yè)成長和自我開展;落實到孩子,確保孩子安康快樂成長這一核心,園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線老師,才會成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺進步的行為。老師們結(jié)合自己理論中遇到的問題進展交流,提出支持性策略,老師的注意力才會從形式引向過程,從內(nèi)容引向開展,從虛幻引向自然,老師的目的意識才能增強,從而推動園本教研的進步及園內(nèi)資的共享化,到達園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)立“學(xué)習(xí)、理論、合作、反思”為特征的學(xué)____同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒老師專業(yè)成長》講學(xué)中所說的:“幼兒老師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的,研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時,幼兒老師的教學(xué)才會擁有教育的根本價值和終極意義?!霸隈雎犢M廣洪教授的《幼兒開展的觀察與評價》、《幼兒園教學(xué)活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期開展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進幼兒心理安康的活動》等等講學(xué)后,我認識到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷理解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識構(gòu)造,使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識構(gòu)造。在十幾年的教學(xué)生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,繁忙的工作是我很少能駐足下來觀察、考慮、審視,通過這次學(xué)習(xí),我認識到要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會開展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)理論中,我將靜下心來采他山之玉,納眾人之長,漸漸地走,漸漸地研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。幼兒老師心得體會篇八xx年xx月xx日,是一個異常的日子,因為這天我們教育集團宜春校區(qū)的老師們來到了集團總部參加為期一個月的理論與理論學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)時機,所以大家都很珍惜。初到學(xué)校,學(xué)校內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們,老師們的熱情讓我們倍感親切,孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為老師的幸福,表達了集團學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化修養(yǎng)。一個星期的理論學(xué)習(xí)讓自我在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。做為一名幼兒老師不僅僅要有扎實的專業(yè)知識,還要有創(chuàng)新和探究精神,理解孩子的年齡特點,根據(jù)孩子的年齡特點和思維開展程度開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動,給孩子營造一個簡便和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,老師還要有敬業(yè)和奉獻精神,關(guān)心照顧每一個孩子的情緒和開展,對個別“淘氣”的孩子要采取適當?shù)姆椒右砸龑?dǎo),切不可一味的批評指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子,僅有老師的教育方法得當孩子才會愿意和你做朋友。讓我印象最深化的是幼兒園的環(huán)境布置,在看幼兒園的環(huán)境布置時,它們各有亮點,讓我感覺耳目一新,比方:九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深化的,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,布局有條不紊,有一股濃重的兒童化氣息。每個班的班牌設(shè)計都是比較新穎的,還有各種區(qū)域角,娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市,那里簡直就是社會生活中的縮影,孩子們在這可以扮演社會中的各種主角,體驗其中的樂趣,累積成長經(jīng)歷。老師們真的很用心,把我們平時的一些廢舊物品利用起來,像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在那里就變成了精巧的欣賞品和孩子們喜歡的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展,充分利用了空間,便于更換,老師布置的作品幾乎很少,真正讓孩子成為環(huán)境的主人?;顒邮宜械臄[設(shè)從各個角度研究都是那么合適孩子,有鍛煉孩子自理本領(lǐng)的值日生,有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角,有供孩子探究和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也異常豐富,我們每到一所幼兒園都會感受
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