三年級語文下冊《 棗核》說課稿

三年級語文下冊《棗核》說課稿一、說教材《棗核》是九年義務教育三年制初級中學教科書（試用修訂本）第一冊2單元的第2篇課文。這篇課文是當代作家蕭乾先生的作品。文章以“棗核”為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族熱愛故土的優(yōu)秀傳統(tǒng)習俗。這篇課文題材簡短，但很精悍，含義豐富而且耐人尋味，寫得富有波瀾而富于曲折。時代雖異，人們內(nèi)心的思想感情是有共性的，這篇課文一定能激發(fā)學生思維和創(chuàng)造的潛能。因此，教學這篇課文一定能夠幫助學生在欣賞文學作品的認識活動和能力方面上一個新臺階。這篇課文安排在第一冊第二單元，從單元訓練提示來看，這一單元重在“整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的態(tài)度、觀點”的訓練，“棗核”這篇課文是這個單元中第二篇講讀課文，也是學生初中階段接觸到的第一篇比較長的課文，所以閱讀理解這篇課文，對學習本單元具有很重要的作用。二、說教學目標理解棗核在文中的作用，準確概括人物的性格特點；體會巧妙的構(gòu)思，掌握記敘的線索；理解棗核以外的人和事的作用；學習記敘中運用插敘的敘事方法；了解作者的感情，以讀代講為主。三、說教學重點、難點重點：1.理解棗核在文中的作用，準確概括人物的性格特點。2.體會巧妙的構(gòu)思，掌握記敘的線索。3.理解棗核以外的人和事的作用。4.學習記敘中運用插敘的敘事方法。

難點：1.理解棗核以外的人和事的作用。2.學習記敘中運用插敘的敘事方法。3.了解作者的感情，以讀代講為主。四、說教法、學法教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。動畫激趣法。九年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖、動畫的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。課堂表演法?！罢n堂表演”是理解課文內(nèi)容，“陶冶情操”的有效手段，生活性、趣味性十足，有利于創(chuàng)造開放、和諧、富有創(chuàng)造力的情境。本堂課我設計課堂表演，學生親身體驗課文情節(jié)和人物形象，有利于突破教學重點。啟發(fā)誘導法?！皢ⅰ笔谴蜷_的意思，“發(fā)”是啟發(fā)開拓的意思，“啟”和“發(fā)”合在一起就是指要善于引導和開導學生思考問題。本節(jié)課我通過啟發(fā)誘導學生思考問題，達到了開啟學生思維之門的目的。列表圖示法。我設計表格通過具體文字的填寫加深對課文內(nèi)容的理解。把握結(jié)構(gòu)特點。點撥教學法。在指導過程中，適時啟發(fā)點撥學生思考，使教學過程成為教師指導下的學生主動的富有個性的發(fā)展過程。我在教學過程中注意啟發(fā)學生思考問題，但點到為止，不包辦代替。讓學生通過自己的思維來分析課文內(nèi)容。在關(guān)鍵處點一點；精妙處圈一圈；頭腦處想一想；疑難處議一議；有誤處辯一辯；完全把學習的主動權(quán)還給學生成為學習的主人從而形成自己獲取知識的方法和經(jīng)驗最終形成創(chuàng)造能力也就是最終達到自主發(fā)展創(chuàng)造佳境

五、說教學過程：《棗核》一文在語言上特色比較明顯：用詞準確生動擬人精當在多風多雨的天氣情況下用詞有利于人物性格的刻畫很值得學生去推敲和學習作者風趣幽默的語言風格也給人留下深刻印象。（根據(jù)對教材的理解與結(jié)合學生實際水平的考慮我確定以下教學步驟）本課共用三課時進行：（第一課時：整體感知課文內(nèi)容理清文章思路體會文章精巧的結(jié)構(gòu)。）第二課時：品味文章精當?shù)恼Z言學習作者風趣幽默的語言風格。（第三課時：進一步體會和學習中華民族熱愛故土的優(yōu)秀傳統(tǒng)習俗。）由于篇幅較長為了更好地突出重點提高課堂效率我決定重