杜跟和孫權(quán)勸學公開課

--《資治通鑒》司馬光孫權(quán)勸學學習目標

1、了解有關(guān)文學常識

2、掌握文言字詞

3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理，進而分析人物形象及其性格特征。

4、學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法表現(xiàn)人物性格的寫法。

5、學無止境，開卷有益，學有益于人的完善和發(fā)展。作者作品簡介：

是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

字君實，號迂叟。北宋政治家，文學家，史學家。孫權(quán)勸學司馬光（1019－1086），《資治通鑒》史書《資治通鑒》比較拓展史書名作者作者所處朝代編排體系編著情況作者故事《史記》司馬遷西漢（漢武帝）紀傳體著受辱著史《資治通鑒》司馬光北宋（宋神宗）編年體編纂司馬光砸缸初讀課文：注意字音、節(jié)奏、語氣初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。QīngDāngyéshèjígēngsuìwéi小組研討，疏通文意翻譯五字法留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等，可照錄不翻譯；替：用現(xiàn)代漢語詞語替換文言詞語；調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣；補：補出省略句中省略的內(nèi)容；刪：刪去沒有實在意義的詞。?？荚~語清單通假字古今詞一詞多義詞類活用特殊句式常考詞語清單通假字:

“邪”通“耶”古今詞:治博士往事孤過一詞多義:

以蒙辭以軍中多務當卿今當涂掌事見見往事耳自以為大有所益但當涉獵大兄何見事之晚乎特殊句式1肅遂拜蒙母2蒙辭以軍中多務隨堂測1．閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。

①卿（

）②涉（

）③邪（

）④孰（

）⑤遂（

）⑥豈（

）

2．依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。

①當涂掌事：

②涉獵：

③才略：

④大兄：

3．朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

答：

②但當涉獵，見往事耳。

答：

③大兄何見事之晚乎！

答：

4．下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（

）

A．卿今當涂掌事

B．孤常讀書

C．蒙辭以軍中多務

D．自以為大有所益

5．（1）《孫權(quán)勸學》選自《

》，《

》是

（朝代）

主持編纂的一部

通史，記載了從到五代1362年間史事。

（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《詩》、《

》、《

》、《

》《春秋》等書。

6．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并用成語寫一段文字。

（1）比喻人學識尚淺。（

）

（2）另眼相看，用新眼光看人。（

）檢查預習

---情景劇表演《孫權(quán)勸學》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。二讀課文,理解人物形象讀出人物的語氣,體會人物形象孫權(quán)：1、“卿今當涂掌事，不可不學!”2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳?！?、“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）人物形象分析孫權(quán)：關(guān)愛、嚴格要求屬下，善勸。好學。呂蒙：聽取別人意見、勤奮好學。魯肅：敬才愛才。拓展積累：積累關(guān)于讀書的名言警句：“讀書破萬卷下筆如有神?！薄皶侨祟?/p>