部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《圍繞中心意思寫(xiě)》優(yōu)質(zhì)課件

圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元統(tǒng)編版習(xí)

作

從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

選擇一個(gè)感受深刻的漢字，圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。習(xí)作要素要素解讀學(xué)習(xí)任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)

生活中的很多經(jīng)歷讓我們有深刻的感受，也特別想把這種感受與人分享。還記得我們每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)嗎？如果讓你用一個(gè)字來(lái)表達(dá)活動(dòng)的感受，你想到了哪個(gè)字？忙樂(lè)喜急談話交流

漢字的內(nèi)涵是豐富多彩的，它可以表達(dá)不同的意思，表達(dá)不同的感受。漢字也記錄著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)字的背后可能有你記憶猶新的人物事例，或者是令你難以忘懷的場(chǎng)景畫(huà)面。這不，校園廣播站新一期的活動(dòng)就圍繞著一個(gè)個(gè)漢字展開(kāi).....征

稿

啟

事校園電視臺(tái)“自言‘字’語(yǔ)”欄目開(kāi)通了，這是一檔以字言心、以事語(yǔ)情的欄目，它給我們搭建了用漢字傳遞心聲，用經(jīng)歷分享感受的平臺(tái)。讓我們拿起筆，選擇一個(gè)漢字，傳遞一種心聲，或喜或悲；訴說(shuō)一段經(jīng)歷，分享一次感受，或樂(lè)或悔。播出時(shí)間：每雙周一下午2：10投稿時(shí)間：請(qǐng)至少提前兩周期待你的來(lái)稿和在屏幕上精彩講述的身影哦！××學(xué)?！痢岭娨暸_(tái)2023年11月1日任務(wù)驅(qū)動(dòng)

漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。選擇漢字，圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二確定中心選擇合適事例“跳蚤市場(chǎng)”給了我們這么多感受，有樂(lè)也有忙，有喜也有急，這些“樂(lè)”“忙”“喜”“急”的感受除了在“跳蚤市場(chǎng)”上感受到，還可以在哪里感受到？想一想：還有哪些事也可以用這個(gè)字來(lái)表達(dá)感受。表達(dá)一個(gè)感受可以選擇不同的經(jīng)歷。選擇漢字生活中，我們還經(jīng)歷過(guò)很多其他事情，你想用哪個(gè)字來(lái)表達(dá)你的感受？甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓

從中選擇一個(gè)感受最深的字或選其他的字放在心里。想想：這個(gè)字給你的感受是什么？心聲把你最想傳遞的心聲寫(xiě)在氣泡圖的中心。確定中心心聲這個(gè)心聲，你想用哪些經(jīng)歷來(lái)訴說(shuō)呢？確定中心

夏天里的成長(zhǎng)

爸爸的計(jì)劃

回顧例文動(dòng)

物1植

物2夏天里的成長(zhǎng)不同方面人

物3

爸爸的計(jì)劃

回顧例文動(dòng)

物1植

物2夏天里的成長(zhǎng)不同方面人

物3

給家人做計(jì)劃1家務(wù)計(jì)劃

2爸爸的計(jì)劃不同事例

給“我”制定暑假計(jì)劃

3回顧例文心聲如果你只是從一個(gè)方面訴說(shuō)心聲，可以試一試能否從不同方面來(lái)訴說(shuō)。確定事例我們可以從不同方面也可以從不同事例表達(dá)心聲。不同方面心聲不同事例確定事例不同方面心聲不同事例根據(jù)不同方面或是同一方面，你選了哪些事例？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在結(jié)構(gòu)圖表中。（選擇印象比較深刻的2-3件事例，填寫(xiě)關(guān)鍵詞句。示例1：示例2：示例3：確定事例這么多的經(jīng)歷，哪一個(gè)經(jīng)歷是你感受最深刻的？

小組內(nèi)交流在上述圖標(biāo)中標(biāo)出詳寫(xiě)的事例，具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)經(jīng)歷。詳細(xì)描寫(xiě)得到雨衣（1-2）盼穿雨衣（3-17）穿上雨衣（18-20）放學(xué)下雨

借故外出

窗前看雨雨中看景回顧課文《盼》，說(shuō)說(shuō)作者把哪一個(gè)經(jīng)歷寫(xiě)得最具體？怎么寫(xiě)的？詳細(xì)描寫(xiě)教學(xué)小結(jié)要想把經(jīng)歷寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)，需要關(guān)注細(xì)節(jié)，寫(xiě)好人物在事件中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)習(xí)任務(wù)三構(gòu)思布局動(dòng)筆寫(xiě)作根據(jù)剛才的結(jié)構(gòu)圖，你打算把哪一件事情具體寫(xiě)？其他的部分怎樣寫(xiě)？在旁邊畫(huà)標(biāo)記。不同方面心聲不同事例示例1：示例2：示例3：構(gòu)思布局可以用選的這個(gè)字為題，也可以根據(jù)所寫(xiě)事件的主要內(nèi)容命題，還可以用表達(dá)自己的經(jīng)歷過(guò)得這件事后的感受的詞語(yǔ)作為題眼來(lái)命題；構(gòu)思布局?jǐn)M定題目示例：“暖”

“甜甜的笑”

“一件后悔的事”“那一次，我哭了”

“這件事讓我羞愧”構(gòu)思布局開(kāi)

頭

開(kāi)頭選好感受深刻的漢字,定好中心意思,并圍繞中心意思用概括性的語(yǔ)言開(kāi)頭。如選“甜”字,由“甜”字組詞為“甜蜜”,就想想有哪些甜蜜的事情,是家里的、學(xué)校里的,還是某一次活動(dòng)中的……示例：

校園好似一個(gè)五味瓶中的世界,酸、甜、苦、辣、咸樣樣俱全,但讓我記憶最深刻的還是校園里的“甜”。構(gòu)思布局主體部分注意圍繞中心意思選取材料。一是從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě),可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面,更充分:二是在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí),要將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。示例：

中間以時(shí)間為序,從不同大而法人業(yè)出水制從校園里的“甜”。如；剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師們親切的笑容，校園美麗的環(huán)境，都讓“我”感覺(jué)到“甜”；三年級(jí)時(shí)，第一次成功地寫(xiě)好了一作文，讓“我”感受到了“甜”；五年級(jí)時(shí)，認(rèn)識(shí)了新朋友，讓我感覺(jué)到了“甜”。中

間構(gòu)思布局結(jié)尾進(jìn)行總結(jié),點(diǎn)明中心,升華感情,與開(kāi)頭呼應(yīng)。示例：

校園里的酸、甜、苦,辣、咸各有各的滋味，這次品嘗了校園里的“甜”，下次我還會(huì)帶你來(lái)到這五味瓶中，去品嘗其他的滋味。結(jié)

尾構(gòu)思布局列提綱淚的味道開(kāi)頭結(jié)尾交代今天是我的生日。①記敘媽媽為了病人去醫(yī)院加班，沒(méi)有陪“我”過(guò)生日，“我”因怪她而流淚②“我”接到媽媽在工作空隙打來(lái)的電話，感動(dòng)得哭?！拔摇斌w會(huì)到淚的味道，這包含著“我”和媽媽之間深厚的感情。中間

習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。可以是教材中提供的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫(xiě)?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生的事，也可以寫(xiě)想家故事。

動(dòng)筆習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)四融入感情完成初稿寫(xiě)完后，同桌互相交換習(xí)作，看看他能不能體會(huì)到你寫(xiě)的中心意思，聽(tīng)聽(tīng)同桌的建議。根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。向班級(jí)“作品展示”板塊投稿，改一改，通過(guò)校園電視臺(tái)“自言‘字’語(yǔ)”欄目講述。動(dòng)筆習(xí)作同學(xué)們，這節(jié)課，我們借助“習(xí)作例文”學(xué)習(xí)了如何圍繞中心意思從不同方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)，并要講重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。課后，請(qǐng)大家繼續(xù)修改自己的習(xí)作，積極踴躍投稿，我在“自言‘字’語(yǔ)”欄目期待你的故事喲！課堂小結(jié)習(xí)作例文

今天，媽媽帶著我回姥姥家。我們已經(jīng)兩年沒(méi)回去了。坐在車?yán)铮宜季w萬(wàn)千：姥姥家的小區(qū)如今怎么樣了？環(huán)境有變化嗎？人們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)提高了嗎？

不知不覺(jué)，車停了下來(lái)，我們已經(jīng)到了小區(qū)門(mén)口。映入眼簾的是一排排高大的楊樹(shù)，微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉“嘩嘩”作響，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，好像在歡迎我們回家。我跳下車，往里面跑去，小區(qū)內(nèi)是平坦的水泥路，彎曲的小路兩旁布滿了草坪和花壇，一條蜿蜒的人工河，水流清澈見(jiàn)底，不時(shí)有小魚(yú)跳出水面。涼亭內(nèi)，紅漆的柱子，綠漆的長(zhǎng)椅，人們坐在里面欣賞景色，談?wù)摷页?。你瞧！一位老奶奶正帶著孩子在花叢中悠閑地散步呢！變劉翠英疑問(wèn)開(kāi)篇

吸引讀者的閱讀興趣。擬人修辭生動(dòng)形象，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情。環(huán)境描寫(xiě)照應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)開(kāi)篇的問(wèn)題作了很好的解答。習(xí)作例文

變了，真的變了。我一邊走，一邊感嘆。紅的、黃的、粉的墻壁刷得干干凈凈，再也沒(méi)有涂抹的痕跡了。兩年前的這里，垃圾遍地，污水漫延，空氣中彌漫著一股難聞的氣味，人們一刻也不愿在院里停留。來(lái)到姥姥家，我問(wèn)了姥姥一連串的問(wèn)題?？粗覞M臉的疑問(wèn)，姥姥告訴我：“人們剛搬進(jìn)新民居時(shí)不愛(ài)護(hù)環(huán)境，隨手亂扔垃圾，讓這里變得又臟又臭。慢慢地，人們發(fā)現(xiàn)在這樣的環(huán)境中生活，沒(méi)有一個(gè)人是快樂(lè)的，人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，人人開(kāi)始種樹(shù)栽花，清理垃圾，處理污水，擦掉污點(diǎn)。漸漸地，人們都養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，這里變成了美麗的花園小區(qū)了?！蔽艺鏋榧亦l(xiāng)環(huán)境的變化感到自豪，我愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。巧用對(duì)比以前的環(huán)境和現(xiàn)在的環(huán)境作對(duì)比，突出環(huán)境的變化之大。抒發(fā)情感結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

習(xí)作例文

小作者緊緊圍繞“變”字，把兩年前的小區(qū)環(huán)境和現(xiàn)在的小區(qū)環(huán)境進(jìn)行鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境的變化和人們精神面貌的改變。本文以問(wèn)題開(kāi)篇，吸引讀者的閱讀興趣；中間描寫(xiě)美麗的環(huán)境，點(diǎn)出變化的原因；結(jié)尾表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。名師

點(diǎn)評(píng)精彩開(kāi)頭壹人生雖充滿了酸甜苦辣，但總會(huì)有快樂(lè)的時(shí)刻。樂(lè)，是人生中必不可少的。（節(jié)選自《樂(lè)》）（節(jié)選自《讓》）有人認(rèn)為，忍讓是一種軟弱的表現(xiàn)。其實(shí)，忍讓在一定的境遇下是一種氣度，也是積蓄自己的力量來(lái)打敗對(duì)方的一種智慧。貳開(kāi)篇點(diǎn)題式排比引入式螞蟻在暴風(fēng)雨中向前奔走，是為了尋找一個(gè)家；蝴蝶在空中翩翩起舞，是為了尋找一朵花；風(fēng)箏在高空中俯視，是為了尋找屬于它的人生。而人們一生忙碌，是為了尋找什么呢？（節(jié)選自《尋找》）倒敘開(kāi)頭式悔，你有過(guò)嗎？我有過(guò)悔，而且是永遠(yuǎn)的悔。到底是什么事可以讓我懺悔一輩子呢？沒(méi)人知道，除了我自己。今天，我就給大家說(shuō)說(shuō)那件讓我后悔的事吧?。ü?jié)選自《讓我后悔的事》）1.首尾呼應(yīng)式精彩結(jié)尾喜是什么？喜是成功后的自豪，是被老師表?yè)P(yáng)后的愉悅。難忘這次“喜”，它使我自信，使我快