幼兒園中班觀察記錄材料

第幼兒園中班觀察記錄材料

幼兒園中班觀察記錄材料觀察時(shí)間：

20__.3.2

觀察地點(diǎn)：

教室

觀察幼兒：

__

觀察目的：

讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上

觀察資料：

這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)__的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：你褲子怎樣了？出汗的他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。

觀察分析：

由于孩子戶外時(shí)，玩的.很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?/p>

策略及措施：

1、老師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

幼兒園中班觀察記錄材料

幼兒姓名：

__

性別：

女

幼兒基本狀況：

喜歡打小朋友

觀察日期：

20__年11月3日

觀察地點(diǎn)：

教室

觀察目的及由來：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

__就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和老師在一起，但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說__打了他等等之類的話。

觀察實(shí)錄：

在我觀察了__之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)__是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)__小朋友站到了__的前面，于是__就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說__推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把__叫了過來，對(duì)她說：__，你為什么推妍妍?。縚_說：我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了。我又問她：你是不是想讓__讓開一些啊？__點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她?。縚_想了想，對(duì)我說：小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后？我笑了，摸著__的頭說：對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)__說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎？__點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說：老師，我改了。

措施：

__是個(gè)聰明的`小女孩，老師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。

幼兒園中班觀察記錄材料

幼兒姓名：

__

性別：

女

幼兒基本狀況：

不愛說話，不愛喝水。

觀察日期：

20__年9月7號(hào)

觀察環(huán)境：

教室

觀察目的及由來：

__是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有心計(jì)的把自己的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項(xiàng)目：

__在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：

我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水。

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，__聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：你這天一定能喝完。剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說：我喝完了。我又及時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自己拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：我喝完了。我高興的表揚(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自己能這么快完成任務(wù)感到高興。

分析：

我這次沒有做過多的#39;要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，通過對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的積極性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就