期中復(fù)習(xí)03溫度測(cè)量易錯(cuò)專題-浙教版科學(xué)七年級(jí)上期中復(fù)習(xí)-學(xué)生版

期中復(fù)習(xí)03溫度測(cè)量易錯(cuò)專題氣息666易錯(cuò)1：體溫計(jì)測(cè)量溫度不甩的時(shí)候，導(dǎo)致的只上不下的結(jié)果混淆不清1．（2022秋·浙江寧波·七年級(jí)階段練習(xí)）一位經(jīng)驗(yàn)不足的護(hù)士，用一支已甩過的體溫計(jì)，依次測(cè)了甲、乙、丙三人的體溫，但中途都沒有甩過體溫計(jì)，結(jié)果測(cè)得甲的體溫是36.5℃，乙和丙的體溫均為38.5℃。有關(guān)三人的真實(shí)體溫，下列說法中正確的是（）A．三人體溫均正確 B．甲和乙一定正確，丙可能正確C．甲一定正確，乙和丙可能正確 D．甲和乙一定正確，丙肯定錯(cuò)誤2．（2021秋·浙江·七年級(jí)專題練習(xí)）小實(shí)取用一支示數(shù)為37.5℃的體溫計(jì)，先后測(cè)量甲、乙、丙同學(xué)的體溫，在測(cè)量過程中均未甩體溫計(jì)，數(shù)據(jù)如表，則體溫測(cè)量值一定準(zhǔn)確的是（）測(cè)量順序?qū)W生體溫1甲同學(xué)37.5℃2乙同學(xué)38.5℃3丙同學(xué)38.5℃A．只有甲同學(xué) B．只有乙同學(xué) C．只有乙、丙同學(xué) D．只有丙同學(xué)易錯(cuò)2：對(duì)體溫計(jì)固定測(cè)量范圍判斷錯(cuò)誤3．（2021秋·浙江嘉興·七年級(jí)校考期中）觀察和測(cè)量工具的發(fā)明和創(chuàng)造，凝結(jié)著很多科學(xué)家的智慧，第一只體溫計(jì)是伽利略在16世紀(jì)發(fā)明，300年后科學(xué)家才設(shè)計(jì)出使用方便，性能可靠、精確度更高的體溫計(jì)，關(guān)于體溫計(jì)的設(shè)計(jì)和使用說法不正確的是（）A．一段細(xì)玻璃彎管的設(shè)計(jì)，方便離開人體讀數(shù)B．體溫計(jì)橫截面近似一個(gè)三角形，起放大作用，利于讀數(shù)C．體溫計(jì)也可以精確測(cè)量沸水的溫度D．用很細(xì)的玻璃管可以使水銀長(zhǎng)度變化更明顯，提高精確度易錯(cuò)3：對(duì)雙金屬溫度計(jì)的原理不清楚4．（2021秋·浙江溫州·七年級(jí)校考期中）如圖甲所示的指針式寒暑表是利用金屬的熱脹冷縮原理制成的，它是以雙金屬片做為感溫元件，用來控制指針。如圖乙所示的雙金屬片是把銅片和鐵片鉚在一起，銅片在下面，鐵片在上面，當(dāng)用酒精燈加熱后，雙金屬片就向鐵片一邊彎曲。下列說法中正確的是（）A．鐵片的膨脹程度比銅片大 B．銅片的膨脹程度比鐵片大C．鐵片的膨脹程度與銅片相同 D．受冷時(shí)，仍向鐵片一邊彎曲易錯(cuò)4：不清楚液體溫度計(jì)原理是通過溫度改變轉(zhuǎn)換為體積改變的本質(zhì)5．（2022秋·浙江寧波·七年級(jí)階段練習(xí)）兩支內(nèi)徑不同，下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)，同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度計(jì)示數(shù)分別是（）A．水銀柱上升高度一樣，示數(shù)相等B．水銀柱上升高度一樣，示數(shù)相等C．內(nèi)徑粗的水銀柱升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相同D．內(nèi)徑粗的水銀柱升的低，示數(shù)也低易錯(cuò)5：不準(zhǔn)確溫度計(jì)的計(jì)算方法不掌握6．（2021秋·浙江·七年級(jí)專題練習(xí)）實(shí)驗(yàn)室中有一只溫度計(jì)，將它放入冰水混合物中時(shí)，示數(shù)為4℃，將它放入沸水中時(shí)，示數(shù)為106℃，則此溫度計(jì)在測(cè)量以下哪個(gè)溫度時(shí)誤差最?。ǎ〢．20℃ B．40℃ C．60℃ D．80℃7．（2021秋·浙江溫州·七年級(jí)校聯(lián)考期中）某同學(xué)自制了一支溫度計(jì)，放在冰水混合物中時(shí)水銀柱長(zhǎng)5厘米；放在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水中水銀柱長(zhǎng)25厘米。用該溫度計(jì)去測(cè)一杯水時(shí)，顯示的讀數(shù)為50℃，則該溫度計(jì)此時(shí)水銀柱長(zhǎng)為（）A．5厘米 B．10厘米 C．15厘米 D．20厘米8．（2021秋·浙江·七年級(jí)專題練習(xí)）如圖，一根水銀溫度計(jì)連水銀泡總長(zhǎng)10厘米，最大刻度A處離頂部2厘米，將此溫度計(jì)放入35℃的溫水中，液面升到處，離頂部6.2厘米，如圖所示，再將此溫度計(jì)放入40℃的熱水中，液面升至離頂部3.2厘米處。此溫度的最大刻度值是（）℃，表示人體正常體溫37℃刻度值位置距頂部（）厘米。A．42，5 C．44，5 易錯(cuò)6：體溫計(jì)特殊性導(dǎo)致的誤差分析特殊性9．（2022秋·浙江杭州·七年級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）小金同學(xué)用體溫計(jì)測(cè)量自己的體溫，測(cè)量結(jié)果是35.1℃，所測(cè)量溫度低于實(shí)際溫度36.5℃，分析原因最有可能是（）A．體溫計(jì)與人體接觸時(shí)間不夠長(zhǎng)B．取出后沒有及時(shí)讀數(shù)C．體溫計(jì)顯示的是口腔內(nèi)正常的溫度D．體溫計(jì)離開人體讀數(shù)10．（2022秋·浙江麗水·七年級(jí)統(tǒng)考期末）小劉出于好奇，將示數(shù)為38℃的體溫計(jì)插入冰水混合物中測(cè)量溫度，下列表述正確的是（）A．體溫計(jì)的示數(shù)降為0℃ B．體溫計(jì)的示數(shù)仍為38℃C．體溫計(jì)的示數(shù)降到最小值35℃左右 D．因溫度低于35℃，無法讀數(shù)易錯(cuò)7：混淆液體溫度計(jì)與空氣溫度計(jì)原理中液面移動(dòng)方向與溫度升降的變化關(guān)系11．（2022秋·浙江·七年級(jí)專題練習(xí)）如圖所示是小磊同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。燒瓶中裝有一定量的氣體，且瓶中有一段液柱，裝置不漏氣。對(duì)于該裝置的認(rèn)識(shí)，下列說法不正確的是（）A．液柱上升，表明氣體體積縮小，此時(shí)氣溫上升B．B點(diǎn)所示的溫度應(yīng)該大于A點(diǎn)所示的溫度C．該溫度計(jì)是利用氣體的熱脹冷縮原理設(shè)計(jì)的D．為提高氣體溫度計(jì)的精度，可以減小玻璃管的內(nèi)徑12．（2021秋·浙江杭州·七年級(jí)杭州市十三中教育集團(tuán)（總校）?？计谥校┤鐖D所示是小濱同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。對(duì)于裝置的認(rèn)識(shí)，下列說法不正確的是（）

A．此溫度計(jì)在使用時(shí)活塞處不能漏氣B．為提高氣體溫度計(jì)的精度，可以減小玻璃管的內(nèi)徑C．該溫度計(jì)是利用氣體的熱脹冷縮原理測(cè)溫度的D．若氣溫降低，氣體收縮，液體左移易錯(cuò)8：體溫計(jì)因?yàn)樾枰鼫?zhǔn)確的測(cè)量精度，導(dǎo)致玻璃管更細(xì)，必須有一個(gè)放大機(jī)制導(dǎo)致觀察方向性的原理不清13．（2021秋·浙江·七年級(jí)專題練習(xí)）圖甲是一支常見體溫計(jì)的示意圖，它是利用液體的性質(zhì)制成的，分度值為0.1℃，由此可知體溫計(jì)的測(cè)量結(jié)果比實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)更精確。但由于液柱太細(xì)難以準(zhǔn)確讀數(shù)，所以體溫計(jì)具有特殊構(gòu)造，其模截面如圖乙所示，要看清體溫計(jì)中液柱的位置就應(yīng)沿（填“A”、“B”或“C”）方向觀察。某次測(cè)量時(shí)，小明同學(xué)的體溫如圖甲所示，則他的體溫為℃。15．（2021秋·浙江紹興