第四單元寫作《學(xué)習(xí)縮寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文九年級上冊

寫作學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)目標(biāo)1．了解縮寫的含義，掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括能力與表達(dá)能力。2．針對不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)了解縮寫的含義，掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括能力與表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)針對不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，學(xué)以致用。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入劉勰說：“善刪者，字去而意留。”這里的“善刪”意為“縮寫”，也就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。今天我們就來一起學(xué)習(xí)縮寫的基本方法和技能吧！二、方法點(diǎn)撥縮寫是作文中的一種常見形式，通過縮寫訓(xùn)練，可以提高把握文章要點(diǎn)和思路的能力，還能培養(yǎng)概括能力?？s寫的方法主要有以下幾種：1．刪減法。即分清原作的主干和枝葉，遵循“保留主干，去除枝葉”的原則，確保取舍和詳略。比如縮寫記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)等；對于說明文，則可刪除不直接影響說明對象、說明目的的修飾性語言等；對于議論文，則可刪除次要的舉例及非論證部分等。不同的文體，刪減時(shí)需要注意的點(diǎn)也不一樣，通過這種有效的刪減法，可以達(dá)到使文章整體篇幅有縮小，中心思想?yún)s絲毫未變的目的。2．摘錄法。即抓住原文的中心和要點(diǎn)，摘錄原文重要語句，適當(dāng)?shù)卦黾鱼暯诱Z言或過渡語言，使之連綴成文。比如縮寫記敘文，可摘錄與中心主題密切相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句；對于說明文，則把最能說明事物主要特征的語段摘錄下來，而與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可不摘錄或少摘錄；對于議論文，則可摘錄原文的中心論點(diǎn)，保留主要論據(jù)，次要的舉例論據(jù)和道理論據(jù)有的可以不摘錄或少摘錄。值得一提的是，摘錄必須抓住重點(diǎn)，且保證文意暢通。3．概括法。即用簡練的語言概括原文的主要意思，用到記敘文、說明文、議論文等文體中，都可以實(shí)現(xiàn)長句變成短句，或細(xì)致描寫變成粗略描寫，或詳盡敘述部分變成概括敘述部分，或詳細(xì)的對話變成簡短的對話，甚至抒情句變成陳述句，整段文字變成一句話，等等。通過這種方法，可以確保文章的主旨依然不變、思路依然清晰。三、探究分享1．練習(xí)縮寫。一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習(xí)以為常，輕松自然，而且能讓他心情愉快。有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓?！?jié)選自《論教養(yǎng)》此段可以縮寫為：有教養(yǎng)的人愿意尊重別人，也善于尊重別人。有一天，兩個(gè)來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，另一個(gè)強(qiáng)盜放火?！x自《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》此兩句話可以縮寫為：兩個(gè)歐洲強(qiáng)盜洗劫并火燒了圓明園。2．縮寫注意事項(xiàng)。(1)認(rèn)真閱讀原文，深入體會(huì)作品的主旨，理清思路。(2)縮寫時(shí)，對原作進(jìn)行高度概括，但不能改變其中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。(3)縮寫必定會(huì)刪減部分內(nèi)容，但要分清主干和枝葉，確定取舍和詳略。(4)縮寫要注意“自成一文”，即可適當(dāng)摘取原句，也要以自己的話為主，并注意句與句之間、段與段之間的連貫、流暢，確保文意暢通。(5)文體不同，縮寫時(shí)要注意的點(diǎn)也有所不同。四、寫作實(shí)踐1．從學(xué)過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。2．從學(xué)過的議論性文章里選擇一篇，進(jìn)行縮寫。3．班上計(jì)劃編一本“班級讀書檔案”，邀請每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。五、課堂小結(jié)“濃縮的都是精華?！蓖瑢W(xué)們