2023年小班心理分析(5篇)

第頁共頁(5篇)篇一1、認識到位：園領導認識到心理安康教育是全園工作的一局部，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷進步幼兒園辦學質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進步開展奠定良好的心理根底的需要。2、組織落實：我園心理安康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理安康教育工作，書記和教誨主任直接負責全園的安康教育，各年級組的班主任詳細負責組織施行。使心理安康教育有了組織上的保證。3、幼兒園將心理安康教育納入園所規(guī)劃中，不管是學年還是學期工作方案都將心理安康教育例為學校重點工作之一。而且，心理安康教育工作每學期要制定單獨方案，進展總結(jié)。幼兒園從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出2名老師參加省級心理安康教育培訓。并在老師中開展了心理安康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了經(jīng)歷豐富的老老師任我園的心理教育參謀；屢次請老老師進園進展心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體老師不斷進步心理教育的程度和才能。我們還安排了全體老師收聽、收看北師大心理安康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中浸透心理安康教育》、丁容老師《如何開展心理安康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體老師進步了心理教育的理論，進步了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的才能。并在工作中加以應用，有力地推進了幼兒園的教育教學工作。使幼兒園心理安康教育在家庭中得到延伸。孩子進展心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)經(jīng)歷多的老師向家長進展情況反應，讓家長理解孩子心理特點，分析^p優(yōu)勢和缺乏，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，進步孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理安康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克制考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理安康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長理解了幼兒園心理安康教育的情況。心理安康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)歷還不夠豐富，為了不斷進步心理安康教育的程度，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶著老師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心安康的人。篇二這幾天我在網(wǎng)上認真學習了梁寧建老師的《心理安康與調(diào)試》和許春明老師的《創(chuàng)新驅(qū)動與知識產(chǎn)權(quán)》講座。這次學習使我對幼兒心理安康教育又有了新的認識和看法，已明白了知識產(chǎn)權(quán)的意義。我相信，這次的學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。很多家長普遍認識幼兒教育就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒老師，都會覺得這是個既簡單又輕松的職業(yè),但當幼兒園里的幼兒出了點什么事情，就會一股腦地指責老師和學校，老師所承受的負擔就非常重,心理的壓力特別大.認真分析^p這些壓力來于以下幾點：幼兒難教，如今的孩子狀況：獨生子女，好動，淘氣、自私、自我中心，心理壓力主要來于孩子的行為習慣及留守兒童多;家長難處，家長的角色定位，家長不理解，不配合、放任、不重視親子關(guān)系，對孩子期望過高;老師難當，付出的心血得不到社會的認同，收入少，知識增長太快，持續(xù)進修，期望過高，覺得自己失敗，不知道如何處理自己的情緒，感到有心無力，職業(yè)倦怠;自身家庭。如生存壓力：房子，醫(yī)療，物價。家庭壓力：孩子教育，老人贍養(yǎng)等。面對這些壓力，我們別無選擇，只有想方法調(diào)適自己。學會悅納自己。首先是愉快地承受自己。我是一名老師，“我行，一定行”并回想進久獲得哪些成績，從而增強自尊、自強、自信、自愛的信念，并學會確立實在可行的.近期目的。多角度對待問題。情緒理論認為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的。要學會運用理性情緒療法調(diào)整自己對事件的認識態(tài)度，如：情緒不佳時，做自我分析^p。步驟是：找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件→分析^p自己對誘發(fā)事件的解釋、評價和看法→與自己不合理的信念進展辯論→通過調(diào)整自己的認識形成積極的情緒。不斷學習，增長才干。才能的進步會促進自信的增強，有利于產(chǎn)生愉悅的心情。在工作之余，我們要培養(yǎng)自己的興趣愛好。通過充實自己，完善自己，以更強的自信、充實的準備面對工作和生活。通過學習《專業(yè)技術(shù)人員知識產(chǎn)權(quán)驅(qū)動創(chuàng)新》，我深入認識到：我雖然是老師，但是我們對知識產(chǎn)權(quán)的問題還只是一知半解。對于著作權(quán)、創(chuàng)造專利權(quán)、商標權(quán)等等的認識還只是朦朦朧朧。通過學習以后，我懂得了知識產(chǎn)權(quán)是一種行政權(quán)利，現(xiàn)代社會中，知識產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)在各國普遍獲得確認和保護，知識產(chǎn)權(quán)制度作為劃分知識產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調(diào)整知識創(chuàng)造、利用和傳播中所形成的社會關(guān)系的工具在各國普遍確立，并隨著科學技術(shù)和商品經(jīng)濟的開展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是在經(jīng)濟全球化背景下，知識產(chǎn)權(quán)制度開展迅速，不斷變革和創(chuàng)新，當前世界經(jīng)濟已經(jīng)處于知識經(jīng)濟時代，技術(shù)創(chuàng)新已是社會進步與經(jīng)濟開展的最主要動力，與之相對應的，知識產(chǎn)權(quán)越來越成為提升市場核心競爭力和進展市場壟斷的手段，知識產(chǎn)權(quán)制度因此成為根底性制度和社會政策的重要組成局部。總之，我以后要對照實際，深入反思，發(fā)現(xiàn)問題，找準缺乏，及時矯正。篇三學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理開展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒施行心理安康教育是非常重要和必要的。結(jié)合工作理論，總結(jié)對幼兒施行心理安康教育的策略：幼兒教育專家總結(jié)道：“挖苦中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內(nèi)疚?！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析^p、理解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經(jīng)過理解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其開展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。由于個體開展存在差異，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查根底上，通過家訪、、晨間接待等形式與家長進展交流、溝通，理解每個幼兒的現(xiàn)有開展程度，從幼兒個人根本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個幼兒的心理安康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案，我們進展追蹤調(diào)查、分析^p、總結(jié)，形成詳細的原因分析^p和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著安康的方向開展。同時，也幫助了家長重視和理解幼兒心理安康教育，使幼兒心理安康教育在家園中融會貫穿，協(xié)調(diào)一致。篇四安康既是幼兒身心和諧開展的結(jié)果，也是幼兒身心充分開展的前提，安康是幼兒的幸福之；分開安康，幼兒就不可能盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的安康不僅可以提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的安康贏得了時間。因此，安康教育要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異，要根據(jù)幼兒身心開展的特點，有方案有目的的進展。本學期我們小班組在教育活動中把促進幼兒身心安康成長當成首要任務。經(jīng)過大家的努力，孩子們在生活習慣，身體保健及鍛煉中，在原有的.根底上增進了不少，現(xiàn)將本學期的安康教育工作作如下總結(jié)：身體開展方面：孩子們能協(xié)調(diào)地進展模擬操，協(xié)調(diào)地進展走、跑、鉆，爬的動作也較上學期有了進步。孩子們對大型玩具的興趣更加濃重，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進展活動，個別幼兒還克制了膽小，體驗到了大玩的樂趣。本學期，我們以“陽光運動會”為載體，積極鼓勵和引導各班幼兒參加體育運動工程地練習和比賽。運動會緊張而愉快，幼兒們通過運動會鍛煉了身體，開展了動作，培養(yǎng)了競爭意識，獲得了良好的效果。生活、衛(wèi)生習慣方面：孩子們的自理才能有了進一步的進步，經(jīng)過一學年的學習和理論，絕大多數(shù)孩子學會了自己穿脫鞋子、穿脫簡單的衣物。大小便在身的情況較上學期有了明顯的減少。午睡時分，孩子們能較安靜、及時入睡。另外，孩子們根本能學會自己獨立地用餐，努力做到不挑食、不浪費，但局部幼兒進餐時會把米粒撒在桌面和地面，需要繼續(xù)引導與提醒。平安和自我保護方面：幼兒經(jīng)過老師的提醒與引導，已經(jīng)開場有了一定的平安意識，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如；不能將異物塞進鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔；不隨意關(guān)門，不把鋒利的物品放在口袋中；知道走路要輕輕地、漸漸地走；知道正確的搬椅子的方法等等。本學期我們小班生成了《平安教育周》主題活動，安排孩子們學習相關(guān)平安逃生知識，觀看相關(guān)錄像，組織全園幼兒進展火災平安疏散演活動，請來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場表演消防車滅火過程，理解了消防車的裝備等等，生動形象地消防知識和消防活動，給孩子們留下了深入的印象，加強了幼兒的消防意識，進步了幼兒的消防自救才能。但小班孩子的平安意識不是很結(jié)實，具有反復的特性，因此還需老師進展不斷的提醒與加強。心理安康方面：孩子們的焦慮情緒有了明顯的改良，通過創(chuàng)設良好的環(huán)境與氣氛，孩子們開場愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂，交流的時機也日漸增多，活潑開朗的性格在每個孩子身上有了一定的表達。他們愿意上幼兒園，并能積極參與幼兒園的各項活動，體驗著幼兒園生活的樂趣。陳鶴琴先生說：“兒童離不開生活，生活離不開安康教育；兒童的生活是豐富多彩的，安康教育也要把握時機”。為使幼兒可以具備健全的體魄、安康的心理和較強的社會才能讓我們一起來作出不懈的努力，幫助孩子們快樂成長！篇五心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領域是非常廣泛的。今天在聽了三位老師的心理安康教育課，也讓我做為一名班主任深入的理解到，開展這門課對與我們孩子的將來起著致關(guān)性的作用。在教學的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流，緩解了學生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個輕松、和諧的課堂和心理氣氛。在課堂上，通過老師不斷的引導，調(diào)動和學生的積極性。例如,古寨小學老師讓學生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學生通過不同色彩的搭配，展現(xiàn)了自己當時的心理變化有多種情緒，這個教學過程充分的讓學生的積極性進步很多。宋老師的《我挨批評了》中把學生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來，并展現(xiàn)到課堂上，學生通過錄象交談自己的想法，最后讓學生敢于把自己的錯誤說出來，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設計，開掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的進步了孩子們的自信心。最后在評課中我們互相暢談了心理安康教育活動在學校開展的重要性，讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理安康教育課，必須通過課堂教學活動進步學生的知、情、意，讓它于理論，用于理論。我自己總結(jié)了一些思路和想法：從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生承受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述進步心理素質(zhì)的好處：進步學習效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理安康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理安康的興趣和重視，說明心理安康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理安康教育課”的教學目的，也為以后教學活動的開展奠定了很好的根底。心理安康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不