中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀察 中班區(qū)域活動設計方案(6篇)

最新中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀察中班區(qū)域活動設計方案(匯總6篇)中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇一

中班區(qū)域活動設計方案

一、活動背景：

四月份，我們的活動主題是《和紙玩嬉戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)覺，孩子的日常生活中布滿了和紙相處的閱歷：從書籍、報紙、海報??到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的便利，也成為創(chuàng)作或者嬉戲的素材。在“和紙玩嬉戲”的主題課程中，我們讓孩子從嬉戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩嬉戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設計各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或嬉戲的素材，賜予他們一片盡情想像的空間。

同時，我們正在開展“蔬菜派”的主題活動，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺，培育他們自己學習的力量，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果寵愛，以滿意幼兒進展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

4、健康區(qū)——投球樂

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動目標：

區(qū)角活動給孩子供應一個創(chuàng)意的空間、一個呈現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)省意識及廢物再制造的力量。

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀：

（1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質(zhì)服裝。

（2）進展想象力，變廢為寶，提高動手動腦力量。

（3）激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的愛好，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

（4)通過活動，培育幼兒良好的合作精神。

（5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣及良好的整理習慣。

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

（1）依據(jù)主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼，留意顏色深淺的搭配。

（２）能夠樂觀大膽的嘗試剪出各種外形，體驗想象奇妙的樂趣。

（３）運用已經(jīng)剪出的各種外形，進行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗想象、拼貼的樂趣。

（4）情愿與同伴合作進行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培育幼兒參加手工活動的愛好。

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

1）通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學學習、探究的愛好，提高辨別力量、推斷與空間知覺力量。

2）情愿與他人合作，共同溝通共享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

4、健康區(qū)——投球樂

1）嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進行投擲活動，進展幼兒的目測力量力。

2）在投擲和躲閃中熬煉動作的靈敏性。

3）遵守嬉戲規(guī)章，努力投準目標，體驗參加嬉戲的樂趣。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

1）對角色區(qū)的活動材料感愛好，會正確操作和擺布，愿意開展角色嬉戲。

2)活動中能熱忱主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題，敢于表達自己的看法和要求。

3)學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

1）讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探究蔬果的隱秘，敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

2)培育幼兒動手操作的力量，并在活動中體驗勝利的歡樂。3)鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食，培育幼兒對蔬果的寵愛之情。

4)通過活動，熬煉幼兒的溝通交往力量。

四、區(qū)角設置說明：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學會敬重別人的觀點和閱歷；支持和引發(fā)幼兒的操作擺布、探究、試驗、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)覺主動建構(gòu)有關(guān)的學問閱歷。為此，我們在中班創(chuàng)設了緊密結(jié)合幼兒生活閱歷的區(qū)角活動。在教室外走廊里，老師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參加愛好特別深厚。在美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冾A備了帶有蔬果卡片和圓點的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、查找對應的數(shù)字的那一刻，在布滿探究的眼光中掀開卡片的一瞬間，布滿了歡樂和新穎，歡樂之中蘊含了豐富的數(shù)學學問。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶領我們走進了溫馨的“農(nóng)家樂”。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新奇的蔬果，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中，體會了制作的樂趣?？傊?，在區(qū)角活動中，幼兒自主參加活動，自發(fā)地學習，促進了幼兒之間的相互溝通，培育了幼兒與人交往的力量，同時熬煉了幼兒動手操作的力量，主動參加、奇怪???好問的力量，同時也增加幼兒的表現(xiàn)力和綜合力量，促進幼兒社會性的良好進展。

五、材料投放說明：

區(qū)角活動材料投放的目標性和探究性是促進幼兒自主性進展的前提。由于區(qū)角活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，老師有目的地引導幼兒開展的系列活動。為此我們在平安、無毒、易于操作的前提下，為孩子們預備了豐富的操作材料：

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

主要投放材料：長方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時貼、雙面膠若干、剪刀

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

4、健康區(qū)——投球樂

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

六、嬉戲規(guī)章：

1、美工區(qū)、手工區(qū)嬉戲規(guī)章：

1）嬉戲前自主選擇嬉戲材料，并留意嬉戲中的平安。

2)不影響同伴并樂觀參加嬉戲，情愿與同伴溝通。

3）依據(jù)要求需要與同伴相互合作商討。4）嬉戲后要將物品整理好。

3、益智區(qū)———蔬果對對碰嬉戲規(guī)章：

1）每組嬉戲兩名幼兒參與，一人轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下的時候，兩人一起數(shù)圓點的個數(shù)，找出梯形數(shù)卡，放在空格處。拿出數(shù)卡，連續(xù)下一輪嬉戲。

2）兩名幼兒一起擺放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排擺完后，兩人同時按從下往上的挨次翻開卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。

4、健康區(qū)——投球樂嬉戲規(guī)章：1）老師組織好幼兒排隊，不相互擁擠，防止球撞到幼兒。

2）適當提示幼兒投球的距離不要過近、站在起點線上。

5、角色區(qū)、操作區(qū)嬉戲規(guī)章：

1）幼兒自由安排嬉戲角色，樂觀參加并融入到嬉戲活動之中。

2）仿照服務員、收銀員、廚師、顧客等角色的語言和社會交往情感的表達。

七、入?yún)^(qū)活動標志設計說明：

“入?yún)^(qū)活動標志”像一位不說話的小老師，悄悄地發(fā)揮著它在進區(qū)方面的獨特作用，通過入?yún)^(qū)活動標志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進區(qū)，還可以避開由于幼兒擁擠而引起的爭吵和沖突。不同的標志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復選擇，確保了區(qū)域活動的有序性。

1、美工區(qū)、手工區(qū)

入?yún)^(qū)活動標志設計：愛心卡上面貼有一把小剪刀，表示自己動手設計剪裁

2、益智區(qū)———蔬菜對對碰

入?yún)^(qū)活動標志設計：愛心卡上面貼有三角形標記，表示益智區(qū)

3、健康區(qū)——投球樂

入?yún)^(qū)活動標志：愛心卡上貼有圓形球的標記，表示跟球有關(guān)的體育健康活動

4、角色區(qū)——農(nóng)家樂

入?yún)^(qū)活動標志設計：愛心卡上貼有魚的標記，表示跟吃飯有關(guān)的角色區(qū)嬉戲活動

5、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

入?yún)^(qū)活動標志設計：愛心卡上貼有蘋果的標記，表示跟蔬果有關(guān)的活動

八、嬉戲指導

《綱要》指出：“老師在嬉戲中要發(fā)揮觀看者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用，正確處理老師在嬉戲中的地位，留意角色身份的轉(zhuǎn)換?！痹趨^(qū)角主題產(chǎn)生中，老師是發(fā)覺者、參加者；在消失問題時，老師應是啟發(fā)者、引導者，通過與幼兒的爭論，老師來激發(fā)幼兒制造性和共享嬉戲閱歷帶來的歡樂，并了解幼兒的狀況，為幼兒供應適時的關(guān)心。

1、美工區(qū)——小小服裝設計師

在這個區(qū)角活動的組織實施中，老師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個同伴可以相互合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞（袖口）時先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動之前，幼兒都不會說出許多衣服的樣式或圖案設計，通過區(qū)角活動的開設，孩子們豐富了對服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當搭配，同時，對衣服適合誰穿也有了新的熟悉，總之，孩子們的服裝審美觀點明顯增加。

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

在這個區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽児税咨?，皺紋紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料設計自己喜愛的紙筒畫，孩子們對此特別感愛好，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們依據(jù)自己的想法，剪出各種外形和線條，通過拼貼、疊加、線條的交叉等來增加作品的立體感、延長感和層次感，畫面顏色光明、動感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復吩咐，閱歷成為孩子連續(xù)嬉戲的指導老師，孩子們自樂其中。

3、益智區(qū)———蔬菜對對碰

進行益智區(qū)活動的時候，我留意到幼兒剛剛參加嬉戲的時候，愛好很深厚，他們喜愛挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時，他們又簡單放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過老師的不斷鼓舞和提示，幼兒熟識了蔬果對對碰的玩法，越來越有愛好，對點數(shù)的協(xié)作能夠精確?????無誤了。

4、健康區(qū)——投球樂

在健康區(qū)角活動中，由于投球是孩子們比較熟識的健康運動，所以老師不需要太多的指導，幼兒間自由的互動溝通著。這樣的溝通許多時候具有樂觀的作用，有益于幼兒的自我成長。如本組嬉戲中，馬慧軒小伴侶總是由于力度不夠，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時地提示她。我在此過程中，除了關(guān)注，沒有任何介入。我認為，這時實行保持緘默的策略是最好的，由于幼兒間溝通所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的溝通所具有的效果是老師的直接指導所不能達到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還助長了幼兒社會性的進展。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

是最受兒童喜愛的指導方法。在農(nóng)家樂這個角色嬉戲過程中，我們老師始終陪在老板身邊，充當老板的副手，利用自己所扮演的角色，機靈、敏捷地指導著嬉戲，讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融，廚師不停地翻炒，忙個不停，顧客吃的津津有味，服務員彬彬有禮，使幼兒嬉戲的水平不斷地提高。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

有的吃有的玩，是小伴侶最喜愛的形式，在蔬果沙拉吧里，小伴侶們忙得不亦樂乎，“顧客”饒有愛好的點餐，操作區(qū)的“員工”帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤，“顧客”們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特殊興奮，由于他們真的在品嘗，不時還能聽到小伴侶們相互溝通，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色美麗，小伴侶們真正融入到嬉戲中了，增加了幼兒社會交往的情感。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇二

一、戶外區(qū)域活動的討論意義

戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動，它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，相互間的干擾很少，自由活動的空間特別大。幼兒處在心理自由和心理平安的環(huán)境中能充分進展共性，激發(fā)出探究的主動性、樂觀性。有了寬闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關(guān)系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用布滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種好玩的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學期，我們大班班級組本著“綱要”中“親近動植物，觀看、了解、照看它們，具有喜愛自然、珍惜自然資源、關(guān)懷和愛護環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀看、感受風、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進行戶外區(qū)域活動的試驗討論：通過對戶外區(qū)域活動的目標討論、內(nèi)容討論、形式、方法的討論、評價方法的討論等，探究具有我園自己特色的一種幼兒自主性嬉戲形式，為幼兒創(chuàng)設開心、充實的成長環(huán)境。

二、戶外區(qū)域活動開展的指導思想

獨立、自信、自主等共性品質(zhì)和發(fā)覺問題、解決問題的力量，必需經(jīng)過幼兒自主動性的探究活動才能實現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的學問本身的價值、幼兒在獵取學問和解決問題的過程中共性品質(zhì)的進展外，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探究、去學習、去進展。

三、戶外區(qū)域活動的特點

1、多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設置能體現(xiàn)多樣化，依據(jù)幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿意喜愛獨處、喜愛交往等不同共性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類嬉戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿意幼兒不同的愛好需要和表征特點；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

2、自主性的特點。幼兒可以按自己的愛好、需要選擇活動區(qū)，自己打算操作的時間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠較室內(nèi)區(qū)域活動少。

3、探究性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思索，解決面臨的各種問題，積累各種閱歷。

四、戶外區(qū)域活動的試驗討論

（一）討論內(nèi)容

戶外區(qū)域活動討論包括了戶外區(qū)域活動的目標討論、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容討論、戶外區(qū)域活動的形式討論、方法的討論、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生樂觀、有效的影響。

1、戶外區(qū)域活動目標

戶外區(qū)域活動的目標是戶外區(qū)域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區(qū)域活動的順當實施能起到調(diào)控和保證作用。我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進行想象制造、親近自然、動手操作的培育；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關(guān)懷、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)章意識、責任意識”

2、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式、方法

（1）戶外區(qū)域活動的內(nèi)容

戶外區(qū)域活動內(nèi)容體系的分類是以活動的方式進行的。分為

動手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色嬉戲的形式進行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主；

（2）戶外區(qū)域活動的形式

在每班設立24個活動內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；

（3）戶外區(qū)域活動的指導方法

戶外區(qū)域活動的指導方法是以“幼兒進展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

手段性活動指導以最近進展區(qū)為主導的指導

本體性嬉戲指導以個體意向為主導的嬉戲指導；

戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的嬉戲需要，挖掘?qū)τ變汗残赃M展的樂觀因素；同時還要考慮培育目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的進展，使二者相得益彰。

(二)討論中的一些策略

a、開展平行班嬉戲。在戶外區(qū)域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動內(nèi)容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人嬉戲的空間，培育了幼兒的自主和責任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關(guān)系的開放。這樣做，進一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性。

b、依據(jù)不同幼兒的進展需要，供應不同難度水平的材料。

（1）幼兒的進展存在階段性、不同的幼兒其進展狀況不同，因此老師也需要從幼兒的學問基礎和實際力量動身來打算戶外區(qū)域活動的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

（2）在環(huán)保教育的基礎上供應趣味性、可操作性、多功能性的材料。

戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所供應的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、積累成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場地限制，是不行能進行這類活動的；而且?guī)椭牧显诖笞匀恢许樖挚傻?，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。

五、關(guān)于戶外區(qū)域活動討論后的一些設想：

1、下階段我們將連續(xù)探究如何更好的利用戶外大自然中寬闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區(qū)域活動。

2、目標明確后，作為老師將探究如何更好地依據(jù)幼兒的基本進展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的詳細目標，以有效地開展戶外區(qū)域活動。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、依據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜想想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習依據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能留意傾聽他人敘述，并在敘述過程中充共享受變化帶來的樂趣。

活動預備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小伴侶認真聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰漸漸吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣漸漸吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導幼兒依據(jù)字卡顏色猜想小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的愛好。

1、這只小蝸牛每天要吃很多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么好玩的事情。

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀看大圖書，并依據(jù)圖書畫面進行簡潔回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真驚奇！媽媽究竟給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、老師用較慢的速度翻書，并用語言提示幼兒留意觀看食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采納個別與集體練習的形式，鼓舞幼兒大聲學一學。）

四、老師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

（鼓舞幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”敘述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵u漸吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

其次天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇三

1.在活動中引導幼兒進一步學習和同伴友好地共同玩。

2.幼兒共同共享勝利后的喜悅，使幼兒感受開心的活動心情。

3.鼓舞幼兒能用完整的語言、大膽的、有禮貌的和別人溝通。

設計意圖：

依據(jù)《綱要》中"能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和好玩……"對數(shù)學活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個有預備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成好玩的嬉戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探究學習。

活動目標:復習數(shù)字1-10，能按挨次排列。

活動預備：自制教具(表盤、串珠子)、數(shù)字貼紙、數(shù)字卡片、點卡

指導方法：引導幼兒辨認數(shù)字1—10，按挨次貼貼紙。

設計意圖：

幼兒進入中班后，對繪畫有了很大的愛好，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動態(tài)、造型?！毒V要》中指出應為幼兒供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。在支持、鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量。

活動目標：通過觀看自由創(chuàng)作雪人，并嘗試對畫面進行裝飾。

投放材料：雪人娃娃、彩筆、白紙、剪紙雪花

指導方法：提示幼兒留意畫面顏色的搭配

設計意圖：

本區(qū)域為幼兒供應了顏色艷麗、形象逼真的鍋、碗、瓢、盆，還預備了大大的煤氣灶、飲水機、洗手池、各種蔬菜水果等等，這些玩具都是吻合幼兒的日常生活閱歷，是他們喜愛操作，能夠仿照的。幼兒會在娃娃家煮飯、燒菜、從飲水機里倒水，體現(xiàn)了他們在家庭中獲得的閱歷。所以為幼兒供應豐富形象化的玩具，并合理的利用玩具，有利于嬉戲的開展。

活動目標：引導幼兒用“請”表達自己的意愿。

活動預備：各種廚房用具

指導方法：鼓舞幼兒用一般話大膽溝通，并留意使用禮貌用語。

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿意幼兒受愛護、受照看的需要，又要敬重和滿意他們不斷增長的獨立要求，避開過度愛護和包辦代替，鼓舞并指導幼兒自理、獨立的嘗試。本次嬉戲活動就重在依據(jù)幼兒的認知特點，從最貼近幼兒生活的扣扣子入手，熬煉幼兒的自理力量，減輕家長的負擔。

活動目標：

1、培育幼兒手眼的協(xié)調(diào)力量以及手指小肌肉的訓練。

2、培育幼兒良好的生活自理力量。

投放材料：老師自制扣扣子操作材料

指導方法：

觀看幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地扣扣子。

設計意圖：

區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動。皮亞杰的理論告知我們，學前幼兒的身心、心理的進展主要是通過感知和操作來熟悉四周事物的。而我所供應的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺熳R的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。通過模擬超市場景，使幼兒自然地投入到活動中來，去操作、探究、溝通、合作，體驗活動帶給他們的歡樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、開心!

活動目標：

通過扮演”售貨員”與”小顧客”進行角色嬉戲，使用”貨幣”購買相應的物品，培育幼兒的社會交往力量。在活動過程中留意使用請、感謝等禮貌用語。

投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

指導方法：

1、提示幼兒保持超市物品的整齊。

2、留意使用禮貌用語。

設計意圖：

在晨間熬煉中,我發(fā)覺幼兒對基本動作雙腳跳很感愛好,但不太會雙腳并攏跳,而且往往不能雙腳同時落地。為了讓幼兒正確把握雙腳跳的動作要領,為將來學習從高處往下跳、從低處往高處跳的動作打好基礎,我設計了本次體育活動。

活動目標：通過嬉戲熬煉幼兒雙腳起跳，雙腳落地。

活動預備：5cm障礙、呼啦圈、梅花樁

指導方法：鼓舞幼兒大膽跳動

重點指導區(qū)域：社會區(qū)數(shù)學區(qū)

活動過程：

一、談話導入

敘述進區(qū)的規(guī)章：得到通行證

老師示范如何得到通行證：有禮貌地說：“請給我一張通行證好嗎?”

二、幼兒自主活動;

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。

2、老師觀看幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。

鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準時捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，賜予適時指導，爭取取得勝利。

幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設的活動區(qū)域自由選擇玩，4、鼓舞幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。

5、啟發(fā)幼兒嘗試參加各種不同的活動區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個嬉戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參與這個嬉戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。

三、老師分區(qū)小結(jié)

區(qū)域活動是幼兒自我學習，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動。皮亞杰的理論告知我們，年幼兒童身心、心理的進展主要是通過感知和操作來熟悉四周事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進幼兒進展的好方法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍，敏捷多樣的活動形式，能滿意幼兒進展的需要。在開展區(qū)域活動中，我依據(jù)本班幼兒的年齡特點，發(fā)需要，階段目標設置了一系列的區(qū)域，供應了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的嬉戲材料并以伴的身份對幼兒加以適時點撥指導。

活動目標：能樂觀主動參加嬉戲。

活動預備：沙、玩沙工具、玩具車

指導方法：在嬉戲中可以主動和同伴溝通，提示幼兒不要揚沙。

活動目標：通過觀看自由創(chuàng)作向日葵，并嘗試對畫面進行裝飾。

投放材料：一次性紙杯、彩筆、剪刀、固體膠、卡紙

指導方法：提示幼兒使用剪刀要留意平安，固體膠用完要蓋好。

活動目標：引導幼兒用“請”表達自己的意愿。

活動預備：各種廚房用具

指導方法：鼓舞幼兒用一般話大膽溝通，并留意使用禮貌用語。

活動目標：

1、開心地參與表演活動，情愿和同伴一起進行表演。

2、初步體驗表演樂趣。

投放材料：打擊樂器、表演服裝

指導方法：用打擊樂為歌曲伴奏，穿美麗的衣服載歌載舞。

活動目標：

通過扮演”售貨員”與”小顧客”進行角色嬉戲，使用”貨幣”購買相應的物品，培育幼兒的社會交往力量。在活動過程中留意使用請、感謝等禮貌用語。

投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

指導方法：

1、提示幼兒保持超市物品的整齊。

2、留意使用禮貌用語。

老師指導：

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。

2、老師觀看幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準時捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，賜予適時指導，爭取取得勝利。幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設的活動區(qū)域自由選擇玩，4、鼓舞幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。

5、啟發(fā)幼兒嘗試參加各種不同的活動區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個嬉戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參與這個嬉戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇四

幼兒語言力量的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的教育中去，幼兒園中班語言區(qū)域活動方案怎么寫?這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園中班語言區(qū)域活動方案，盼望能幫到各位。

活動名稱：語言——小蟲活動目標：1、引導幼兒仔細觀看圖片，能大膽敘述圖片內(nèi)容。2、初步學習兒歌，對兒歌有肯定的了解?；顒舆^程：一、引起愛好。老師出示掛圖：小伴侶，看看這幅圖里有什么?(小蟲)除了小蟲還看到了什么?(引導幼兒依據(jù)圖片大膽敘述)

二、學習兒歌。

1、剛才，小伴侶都說的很好，那今日老師就要教小伴侶學一首兒歌，名字就叫(小蟲)兒歌的名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說的嗎?聽完老師念的兒歌就知道了。

2、老師朗誦兒歌，幼兒觀賞。

小伴侶，你們告知老師兒歌的名字叫什么?(請個別幼兒回答)聽到兒歌里是怎么說的嗎?(引導幼兒敘述兒歌里句子)

3、老師再次朗誦兒歌，幼兒觀賞。

小蟲小蟲在干嘛?(泥里過冬)老師完整敘述并帶領幼兒跟讀

小蟲不怕什么?(不怕風寒)引導幼兒用兒歌里的句子來回答。老師同時完整敘述。

除了不怕風寒還不怕什么?帶領幼兒敘述

春風一吹，會怎么樣?桃花怎么樣?

4、學念兒歌。

(1)師讀一句，幼兒跟讀。

(2)全班讀。

(3)指名讀。

(4)老師播放兒歌錄音，引導幼兒想像兒歌所表現(xiàn)的畫面，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容。

(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。

活動目標：

1、學習用簡潔的句子完整敘述小松鼠用尾巴關(guān)心他人的主要情節(jié)。

2、能依據(jù)圖片中動物的動作以及背景線索，大膽想象動物間的對話。

3、鼓舞幼兒情愿參加敘述活動。

活動預備：

1、教學圖片4幅。

2、人手一冊小圖書。

活動過程：

一、出示松鼠謎語，引出敘述主角。

幼：小松鼠

二、幼兒看圖自己講故事

師：看，老師給你們帶來了小松鼠的(放慢幼兒說：大尾巴)，小松鼠的大尾巴像把降落傘，真好玩。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴關(guān)心了許多好伴侶，他們是誰呢，我們一起來看看。

師：(小書上圖三幅)她關(guān)心了誰?

幼：小雞，小蝸牛，小兔。

師：他們遇到了什么困難呢，小松鼠是怎樣用它的大尾巴關(guān)心他們的呢?我們桌上每人有一本小書，等一會請你把書打開，一葉一葉的翻，把小松鼠大尾巴的故事來編給旁邊的小伴侶聽聽。(幼兒與同伴敘述，老師指導)

師：故事都編好了，接下來請小伴侶來說給我們聽聽。小伴侶說的時候啊，其他小伴侶要仔細聽了，聽聽他的故事是不是和你的一樣。(請個別小伴侶上前敘述故事，講完后留意要鼓舞)

三、老師引導幼兒觀看圖片敘述故事

師：小伴侶們編的故事可真棒，我們來看看《小松鼠的大尾巴》究竟講的是一個什么樣的故事呢。

1、觀看圖片一，老師提問：

(1)師：(出示圖春天)你知道這是什么季節(jié)嗎?幼：春天

師：看這是漢字寶寶春天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

師：你是怎么樣看出來的?幼：有綠綠的草地，和紅紅的小花。

(2)師：春天，小松鼠出門去，它遇到了誰?幼：小雞。

師：用完整的話來說一說。(幼兒說)

師：看，小雞怎么了?用完整的話說。幼：小雞在淋雨。

(3)師：小松鼠會對小雞說什么?(引導幼兒說：小雞，我來關(guān)心你吧!如：你看到小雞在淋雨，你會想關(guān)心他嗎?那你怎么說呢)

師：我們來學學小松鼠怎么說的。(幼兒學說)

師：小松鼠會怎樣關(guān)心小雞呢?幼：小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。(老師加動作：擋雨)

師：我們完整的說說這幅圖上的故事。(引導幼兒說第一幅圖)

2、觀看圖片二，老師提問：

(1)師：(出示圖夏天)這是什么季節(jié)?你是怎么樣看出來的?

幼：夏季，有個大太陽，小蝸牛出汗了。

師：看這是漢字寶寶夏天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

(2)師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰?幼：小蝸牛。(引導幼兒用完整的話來說)

師：小蝸牛怎么了?幼：小蝸牛出汗了。

(3)師：小松鼠會對小蝸牛說什么?幼：小蝸牛，我來關(guān)心你吧!

師：小松鼠會怎樣關(guān)心小蝸牛呢?幼：小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。(老師加動作扇扇子)

師：我們用完整的話來說說這幅圖上的故事。(引導幼兒說第一幅圖)

3、觀看圖片三，老師提問：

(1)師：(出示圖秋天)這是什么季節(jié)?你是怎么樣看出來的?

幼：秋天，有落葉。

師：看這是漢字寶寶秋天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

師：你會用剛剛的話來說嗎?(引導幼兒說秋天，小松鼠出門去，它遇到小兔在掃落葉。)

(2)師：小松鼠會對小兔說什么呢?

幼：小兔，我來關(guān)心你吧!

師：小松鼠會怎樣關(guān)心小兔呢?

幼：小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。(老師加動作掃落葉)

師：誰能完整的把這幅圖的故事說一說

(請幼兒試說，老師指導)

4、觀看圖片四，老師提問

(1)師：我們有了圖春天、夏天、秋天，那接下來應當是?幼：冬天。

師：看這是漢字寶寶冬天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

師：冬天怎么樣?幼：天很冷。

(2)師：冬天很冷，小松鼠會用它的尾巴干嘛呢?

幼：用它的大尾巴當被子蓋。(出示圖冬天)

師：哦，當被子蓋很溫和，誰能把這個圖說說呢。(引導幼兒說)

四、帶領幼兒邊看圖邊完整敘述故事

師：小伴侶講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎?(老師完整敘述故事)

師：這個故事真好聽，我們一起來把這個故事講一講吧。(引導幼兒跟著老師一起說)

五、仿編故事

師：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年開頭了，小松鼠出去走走，還會看到誰呢，會怎樣關(guān)心他們呢?請你想想，和旁邊的小伴侶說說，一會兒老師請小伴侶起來說。(幼兒爭論，老師指導)

師：老師聽到小伴侶們說的特別棒，我們來請他們說說。(幼兒編編，指導他們用這種形式，如：春天，小松鼠出門去，觀察小熊想坐椅子，小松鼠說：“小熊，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小熊擦椅子。)

附：故事《小松鼠的大尾巴》

春天，小松鼠出門去，觀察小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，觀察小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，觀察小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真溫和啊!

目標：

1.在仔細觀看迎春花形狀特征的基礎上，嘗試搓、捏的技能表現(xiàn)迎春花花瓣一頭尖一頭圓的特點。

2.通過制作和觀賞，幼兒能感受春天漂亮的景象，情愿表達自己的感受。

預備：面泥每人一盒、畫好的樹枝、迎春花圖片、制作步驟圖等

過程：

一、談話導入

春天到了，花園里開了各種各樣的花兒。有一種花兒是春天里第一個開放的，猜猜是誰?(出示迎春花圖片)

提問：迎春花是什么顏色的?它有幾個花瓣?花瓣是什么樣的?

小結(jié)：漂亮的迎春花有六瓣黃色的花瓣，花瓣的外形是一頭圓圓的一頭尖尖的。

假如有一大片的迎春花該多好，它們會大聲吹響喇叭，告知大家：春天來啦!我們一起來做做漂亮的迎春花吧!

二、老師示范

出示畫好的、光光的樹枝，這里的迎春花要開花了。

示范制作它的花瓣：搓一個小湯圓，然后把它放在手掌心里搓長，然后壓扁，接著用小手捏出一頭尖尖一頭圓圓的小花瓣，把六瓣花瓣組合在一起后，中間粘上幾根細細短短的花蕊。

三、幼兒制作

讓樹枝上都開滿黃色的迎春花，幼兒獨立制作。

觀看點：是否捏出了花瓣的外形?每個花瓣的大小、厚薄是否相近?

四、作品展現(xiàn)，講評。

1.將作品放置在一起，變成大幅的迎春花。

2.和同伴一起觀賞并念念兒歌，說說自己的感受。兒歌《迎春花》：

迎春花，開黃花，

朵朵張開小嘴巴。

它是公園小喇叭，

迎著春風吹喇叭。

滴滴答，滴滴答，

它把春天迎來啦!

活動目標：

1.在共享閱讀活動中觀看畫面，查找故事的線索，感受故事的趣味。

2.學說故事中的形容詞，嘗試用一問一答的句式表述故事的內(nèi)容。

3.嘗試創(chuàng)編故事其次部分，用合適的形容詞完整說出創(chuàng)編的語句。

活動預備：

1.課件《沙灘尋寶》、圖片

2.故事《沙灘尋寶》cd

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀愛好。

1.播放故事cd，回顧閱歷，暢談感受。

老師：小伴侶們，你有沒有去海邊玩過啊?

2.老師：今日，老師帶著小伴侶一起去海邊的沙灘上玩玩。

二、播放故事，完整觀賞。

1.老師播放故事，幼兒觀賞。

(1)老師：看!這是在哪里啊?哦!沙灘上都有些什么?

對!他叫貝貝——幼兒回答。聽貝貝是怎么說的(播放聲音)。

(2)接著看，貝貝的表情是怎么樣?他會說些什么呢?我們一起來聽聽吧?(播放聲音)

(3)唉?接下來貝貝又要玩什么呢?——哦!是這樣嗎?(播放聲音)

(4)觀看圖四，師：來!我們跟著貝貝連續(xù)去玩。他們可能在說什么話呢?——(播放聲音)

師：媽媽說沙灘上有珍寶，你們?nèi)ド碁┥嫌袥]有找到過珍寶啊?唉?究竟是什么珍寶呢?那我們跟著貝貝一起去找找吧!(點擊下一張圖片)

2.老師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀看畫面，猜想故事中的珍寶，體會其中趣味。

老師：故事里貝貝都找到了哪些珍寶啊?(出示相應的圖片)

貝貝找到這么多的珍寶，這些都是什么樣的珍寶啊?故事里用了哪些好聽的詞來形容珍寶?現(xiàn)在我們來完整的聽一遍故事，認真聽聽故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些珍寶。

三、師幼完整閱讀，重點學習查找珍寶的段落。

1.老師再次播放【共享閱讀】，幼兒觀賞。

師：故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些珍寶?——幼兒回答(貼相應的字卡)

2.學說形容詞，師幼用一問一答的句式表達故事。(重點學習形容詞)

3.現(xiàn)在我們來玩一個“你來問，我來答”的嬉戲。男孩和女孩分成兩組，一組問一組答。盡量用一問一答形式完整說出“咦!這是什么呀?”“哦!原來是__的__?！?嬉戲兩編)

四、嘗試擴編故事。

2現(xiàn)在請小伴侶們把自己想到沙灘上的珍寶畫出來，只要用線描不用涂顏色，老師播放音樂，當音樂停止時小伴侶們就拿著自己的畫貼到黑板上，要加油哦!

3.分別請小伴侶們說說自己畫的是什么珍寶，鼓舞用完整的句子表達。

小伴侶們來問：“咦!這是什么呀?”一位幼兒回答：“哦!原來是__的__?！?/p>

4.師：老師也找來了一些沙灘上的珍寶，我們一起來看看究竟是什么。

老師請幼兒觀看畫面，依據(jù)幼兒的回答點擊畫面，一問一答形式。幼兒完整回答：噢!原來是__的__。

——對的!小伴侶們講得都很好，那么就讓我們一起行動起來吧!去沙灘玩時愛護環(huán)境，不隨便亂丟垃圾，那么大自然也會還給小伴侶一個美麗的環(huán)境并帶給小伴侶們一份好心情。

過程：

一、導入

1、出示破皮鞋的圖片?！斑@是什么呀?”

2、出示小兔、松鼠、鼴鼠的圖片。引導幼兒爭論“小兔、松鼠、鼴鼠觀察這只破皮鞋會說什么呢?”

二、觀賞故事

1、觀賞故事的第一部分。“我們來聽聽它們是什么說的吧”。

2、幼兒猜想：鼴鼠會怎么裝扮破皮鞋呢?

3、觀賞故事的其次部分。印證幼兒的猜想。請幼兒說說，小鼴鼠是怎么裝扮[破皮鞋的。

4、幼兒猜想：鼴鼠送小兔去上學，小兔會怎么說?鼴鼠給小松鼠送松果，小松鼠會怎么說。

5、觀賞故事第三部分。

6、完整觀賞故事。

一邊觀賞故事一邊思索：這是一只怎么樣的小鼴鼠?

三、幼兒創(chuàng)作。

1、老師：“假如你也遇見了這樣一只破皮鞋，你會把它裝扮成什么呢?“

2、幼兒利用老師供應的材料操作或者繪畫。

3、老師了解每一個孩子的創(chuàng)作想法。

四、展現(xiàn)幼兒的作品，請幼兒向大家介紹自己的創(chuàng)意。

目標：1、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

2、進展幼兒的想象力量、表達力量和操作力量。

預備：故事圖片。紙、膠水、顏色筆等操作材料。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇五

一、區(qū)域總目標：

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)懷別人，不爭、不搶玩具，愛惜玩具。

2、能在各種材料的吸引下樂觀參與活動，在活動中感到歡樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱忱主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題，敢于表達自己的看法和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)章，從而培育幼兒的掌握力量和責任心。學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒寵愛活動，在活動中熬煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)力量，進一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

二、針對各個區(qū)域活動合理的制定目標開展實施，詳細目標如下：

(一)圖書室和語言區(qū)

1、初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。。

2、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，情愿學說一般話。

(二)積木區(qū)

1、能運用積木拼搭自己熟識的物體，并能與同伴共同嬉戲，不爭搶嬉戲材料

3、能大膽表達自己的看法，正確解決同伴間的糾紛。能自覺整理嬉戲材料。

(三)娃娃家

1、幼兒練習抱娃娃，給娃娃喂飯，并能相互商議?玩嬉戲。

2、情愿與人交往，進展交往力量。

3、在嬉戲中，體驗和同伴共同嬉戲的樂趣。

(四)

1、練習運用筷子的技巧，體驗競賽的樂趣。

2、通過撿豆子，讓幼兒區(qū)分顏色。

3、通過此活動來提高幼兒的動手力量，讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒感受到自己有雙靈活的手。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇六

幼兒園好玩的情景劇讓幼兒參加進來，鞏固了學習效果，展現(xiàn)了學習成果，老師讓一堂音樂課“動”了起來，孩子們紛紛仿照小動物走路。下面給大家共享一些關(guān)于幼兒園中班小小區(qū)域活動方案5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

活動時間：20__年10月22日上午8：30——10：30

活動地點：

集中地點：

活動參加者：中班組全體老師和實習老師、中班全體幼兒及家長。

一、活動目標：

1、經(jīng)過秋游活動，讓幼兒充分感受團體外出時的興奮和喜悅。

2、查找和觀看秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

3、明白要跟著老師和同伴，不能擅自離開團體。

4、熬煉幼兒堅持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。

二、活動預備：

與家長聯(lián)系，幫忙幼兒預備一些零食。并對幼兒進行衛(wèi)生教育，不亂扔垃圾，應扔到垃圾袋。

幼兒園預備好小禮物，每位幼兒一份禮物。

三、活動過程：

(一)結(jié)合圖片談論自我的家鄉(xiāng)

談話：

1、我們的家鄉(xiāng)有什么出名的地方

2、我們的家鄉(xiāng)有哪些好玩的地方

(二)交代游玩的地點及平安要求

(三)組織幼兒進行秋游活動——登長城競賽

1、8：00全體人員集中。

2、集中幼兒和家長團體合影留念。

3、競賽開頭，競賽路程：從__到__。提示孩子和家長平安第一，競賽其次，做到自我愛護好自我，一切平安第一。

4、在終點站集中，分發(fā)獎品，并休息，讓幼兒享受自我?guī)淼拿朗常⒘粲?。提示不亂扔垃圾，應扔到垃圾袋。

5、巡游老人公園，感受秋天的美，下長城，活動結(jié)束。

四、留意事項：

1、對幼兒進行平安教育，提示幼兒在活動地點不擁擠，不亂跑，不離開老師和家長制定的活動范圍。

2、攜帶急救用品，以防幼兒突發(fā)大事。

3、家長幼兒鞋子的大小要合腳的運動鞋。

4、幼兒穿秋裝園服，白色短袖穿里面。

5、自帶適量的零食和飲料，杜絕鋪張;并留意公共場所的衛(wèi)生工作。

6、家長請帶好自我身份證(戶口身份證)。

活動目標：

感受秋天的美景，產(chǎn)生對秋天的寵愛之情。

明白外出游玩需要留意的一些平安學問，如不離開大人獨自玩耍、不到水塘邊玩耍等。

活動預備：

通知：告知家長秋游的時間、地點，接送時間，需要預備的'物品以及在家中對孩子的平安教育。

幼兒書包物品的預備：一小瓶水、一只垃圾袋、一張桌墊、比較輕的零食、濕巾、紙巾。

孩子著裝要求：比較輕的球鞋(不要系鞋帶的)，簡單穿脫的外套。

平安教育：外出時不離開老師、排隊走路眼睛看前面，隊伍要走直、不獨自玩耍、聽從老師的支配、在車上不大聲說話、不離開座位、背靠著靠背坐、不在車上吃東西，不亂對垃圾。

平安卡的制作：寫明幼兒姓名、幼兒園名稱、父母聯(lián)系電話、老師聯(lián)系電話、幼兒園聯(lián)系電話。

活動過程：

動身前幼兒著裝情景、物品預備的檢查，保育老師帶好毛巾、紙巾、垃圾袋。

幼兒的入廁：解小便、洗手、

上下車清點人數(shù)，并向園辦上報幼兒實到人數(shù)。

團體嬉戲：“撿樹葉”。

開頭部分：唱歌排隊走。

活動部分：圍著公園，欣賞公園風景，并認一認各種不一樣的植物。

結(jié)束部分：邊看風景，邊撿樹葉，要撿各種不一樣的樹葉。

衛(wèi)生環(huán)保教育：觀察地面上有垃圾立即撿起來，找到垃圾桶扔掉;自我吃過東西的垃圾放到自我預備的垃圾袋里