中學(xué)生作文10篇

第中學(xué)生作文10篇

中學(xué)生作文篇1

告別盛夏的最后一縷熱情，我也隨之緩緩步入了秋的寂靜。那份凄涼，那份寂靜，讓我體會到了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的意境。

霧仙子悄悄地降臨人間，織了一張柔軟的白紗，拋向人間，然后一切變得朦朧起來。在小草黃色的外套上也染上了白色。

河水冰冷，水上的幾只浮萍伶仃的四處游蕩。橫跨著河流的石板橋顯得格外莊重?？罩胁粫r傳來南飛的雁鳴，伴隨的陣陣清風(fēng)。踩著枯黃的落葉，漫步在金黃色的林子里。一切是那么凄涼，腳下一直傳來落葉被踩碎的聲音。那果樹下的人們正馬不停歇忙碌的采摘著果實。金黃的柿子，血紅的蘋果，紫透的.葡萄……讓人不禁垂涎欲滴?？煽粗峭昝赖墓麑嵱植蝗滔驴凇?/p>

皓月當空，冰冷的月光鋪遍了人間。那銀白色的月光像一根根的銀針不斷從空中插向大地。窗外的貓頭鷹一直不停的叫著，走到窗邊，窗臺上像鋪了一層白紗。傍晚的大地一切都被鋪上了一層薄薄的白紗，一切都透出凄涼，那么猶如“床前明月光，疑是地上霜”。

河邊的垂柳在月光的映襯下仿佛有一種銀色的光芒，連河里的魚兒們也成了“銀魚”。在水中游來游去，嬉戲玩耍，水里不時傳來一陣魚兒嬉戲的聲音。當一整冷風(fēng)吹來，一切都隨之晃動，朦朧的只剩一眼銀白色的光輝。

秋天如此的凄涼，如此的寂靜，可又如此的美麗。秋天的一切的一切都煥發(fā)著朦朧之感。

秋如此美麗，如此凄涼之美。中學(xué)生作文篇2

總喜歡一個人靜靜地走在操場旁的小徑上，慢慢地走回宿舍。

耳邊不時傳來一兩聲蟲鳴，我獨自享受著這大自然的.安靜與舒適。走過高中部的教學(xué)樓，時?？吹秸麠潣菬艋鹜?，卻聽不到一絲喧鬧之聲。

時常喜歡抬頭仰望天空仰望明月，大聲朗誦著“明月幾時有，把酒問青天。”喜歡數(shù)天空那稀稀拉拉的星星。

時常喜歡忘情地奔跑，大聲叫著，發(fā)泄著一天的苦悶。中學(xué)生作文篇3

武當山古名太和山，位于湖北省十堰市境內(nèi)，是我國著名的道教圣地之一。武當山山勢雄偉，是天下第一仙山，自古以來是道家追求仙境的理想之地。

五歲那年的國慶節(jié)，我有幸游覽了這天下第一仙山。我們從并不起眼的大門臺階上去，首先映入眼簾的景象讓我驚呆了，高峭的山峰一座連一座，山上的茂密的樹木郁郁蔥蔥，陡峭的石階蜿蜒曲折，像一條條銀蛇盤旋在山腰上，讓人望而生畏。

我們決定先從南巖宮這邊進發(fā)，順著陡峭的石階上去，一路上有很多賣小紀念品的，還有的路旁的樹上掛著許許多多的紅布條，聽說人們把愿望寫在上面，然后扔到樹枝上，上天就會保佑他夢想成真的。一路的風(fēng)景讓我目不暇接，我一邊走一邊看路邊的小野花，它們五顏六色，爭奇斗艷，為這里增添了不少生氣，我真佩服它們頑強的生命力，居然能在堅硬的石頭上生存下來。我們拾階而上，來到了刻有“大岳武當”的.南巖宮，在石碑的旁邊有一個蓮花座，有很多人坐在上面照相，我從人縫間鉆到了蓮花座跟前，等人一下來，我就迫不及待地爬上去搶占了先機，我學(xué)著電視里觀音菩薩的模樣，盤腿坐著，一只手向外伸開，另外一只手放在胸前，我滑稽的模樣引得游客們大笑。南巖宮由好多大大小小廟宇組成，人們紛紛到各個佛像前燒香磕頭，當然我們也不例外。

稍作休息，繼續(xù)前行，我們相繼參觀了沿路的許多廟宇，其中有座廟旁有一只巨大的石龜趴在地上，它的頭貼在地上，脖子上方壓著幾塊巨石，嘴巴微張，兩只眼睛絕望地望著遠方，看著它可憐巴巴的樣子，我真想這時變成一個超人把它解救出來。

經(jīng)過不懈的長途跋涉，我們終于到達了最高峰——金頂，金頂?shù)拿娣e不大，上面就一座廟宇，那就是金殿，果然名不虛傳，它真的是金碧輝煌，跟別的廟宇不一樣，大殿內(nèi)擠滿了前來膜拜的人，在大殿的門前兩旁有兩只仙鶴亭亭玉立地站在那里，它們個個昂首挺胸，嘴巴微張，十分莊嚴。大殿前方的正中央有一個尖頂像小房子的建筑，里面掛著一口圓錐型的古鐘，它仿佛記錄著這里古老的歷史。我還在這里留下了一張美好的影像呢。

美麗巍峨的武當山，我下次還會“造訪”你的。中學(xué)生作文篇4

【摘要】：創(chuàng)新作文，我認為就是為讓學(xué)生拓展思路，突破約束、不拘一格地寫文章，寫出的文章有新意，真正做到“言為心聲”，再現(xiàn)學(xué)生的生活，展現(xiàn)他們的蓬勃朝氣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力人手，幫助學(xué)生打破思維定勢，培養(yǎng)發(fā)散思維。提高學(xué)生作文思維的活躍性、創(chuàng)造性、豐富性和生動性，才能切實提高學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新作文發(fā)散性思維異性思維創(chuàng)造想象

所謂的創(chuàng)新作文，我認為就是為讓學(xué)生拓展思路，突破約束、不拘一格地寫文章，寫出的文章有新意，真正做到“言為心聲”，再現(xiàn)學(xué)生的生活，展現(xiàn)他們的蓬勃朝氣。只有這樣，學(xué)生做起文章來，才有話可說，才會視寫作為一種愉悅、一種審美、一種自我關(guān)懷。要想創(chuàng)新作文，教師必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

什么是創(chuàng)新能力?“創(chuàng)新能力是一種創(chuàng)造力，在寫作上表現(xiàn)為運用創(chuàng)造思維進行思考寫作的能力。這種能力通常依賴于寫作主體思維的敏銳性、獨創(chuàng)性、逆向性和廣闊性”。因此教師只有以思維環(huán)節(jié)為突破口，提高學(xué)生作文思維的活躍性、創(chuàng)造性、豐富性和生動性，才能切實提高學(xué)生的作文能

1培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在創(chuàng)造思維活動中，發(fā)散性思維起主導(dǎo)作用。著名的理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成分?！彼哂徐`活性、獨特性和流暢性。能突破習(xí)慣思維的限制，使學(xué)生產(chǎn)生新的構(gòu)思，提出新的觀點，對問題提出獨特的見解。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力人手，幫助學(xué)生打破思維定勢，培養(yǎng)發(fā)散思維。事物本來是復(fù)雜的、多向的，因此我們應(yīng)從多種角度去考慮；解決問題的途徑也是多種多樣的，我們應(yīng)從多方面去探索。但由于人們的思維習(xí)慣的`作用，在考察某一事物時，思維都具有一定的指向性，我們要教育學(xué)生善于換個角度去思考，積極利用發(fā)散思維來求得不同的設(shè)想、方案和結(jié)論。在中國古代，孫臏以減灶而敗龐涓，而虞詡卻以增灶而破羌兵。日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語對我們進行多種形式的思考也都有直接啟示。

能否多角度思考，變思維的單向性為多向性，關(guān)鍵是看能不能拓破思維定勢，敏捷而靈活地思考問題。如對“荷花與污泥”這則作文材料，一般人都贊美荷花，可偏偏有的作者寫道：“其實污泥更具有令人稱贊的好風(fēng)格，試想，如果不是污泥勤勤懇懇地提供養(yǎng)料，哪里會有美麗的荷花?而且尤其可貴的是，總是一聲不響地，從不炫耀自己的功勞，就這么默默地奉獻著，即使千百年背了骯臟的惡名也無意爭辯，這是多么可貴的精神啊廠這樣的立意令人耳目一新。

教師在課堂上更應(yīng)多鼓勵不同意見、不同解法、不同解釋，對其中不恰當之處，可先肯定后修正，激勵學(xué)生的發(fā)散思維。還要布置一些遷移性的多向思維訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度思考問題、解決問題的能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。

2發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力

有人說，聯(lián)想和想像是創(chuàng)造思維的兩個翅膀，是探索和創(chuàng)新的一把鑰匙?！皬娏业幕钴S的想像是偉大智慧不可缺少搖屬性”(烏申斯基語)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，只有善于聯(lián)想和想像，才能創(chuàng)作出好的文學(xué)作品。通常情況下，聯(lián)想和想像總是聯(lián)系在一起的，它既是一種思維方法，又是一種謀篇布局的手段，是相關(guān)事物在可比狀態(tài)下的一種思維流程。這種思維方式在寫作中的運用，往往可以使文章具有濃郁的個性特點。

我的一位學(xué)生曾寫過一篇科幻小說《來到20__年》，文中小作者運用豐富的想象和聯(lián)想，為我們勾勒了一幅21世紀中葉人類的生存環(huán)境，想象豐富而合理，立意新穎而深刻，發(fā)人深省。

從上面的例子可以看出，聯(lián)想想像不是簡單的想人非非，它是植根于社會生活之中的敏銳的觀察力與深刻的思考力的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)新作文的有效途徑。

3發(fā)展學(xué)生的求異性思維

求異性思維就是指通俗意義上的逆向思維，也就是突破思維定勢，從的角度、不同的立場、不同的側(cè)面思考問題。當某一思路受阻時，能夠轉(zhuǎn)移到另一思路去，從而使問題得到順利的解決，達到事半功倍的效果，也就是人們常說的“反彈琵琶”。有時正向思維已是“山窮水盡”，而逆向思維卻出現(xiàn)“柳暗花明”的奇跡，從而找到解決問題的辦法?！胺雌湟舛贾?、“反其意而寫之”，往往會有獨到的發(fā)現(xiàn)，使文章閃耀出別具一格的創(chuàng)新的光點。例如俗語“槍打出頭鳥”是說做人自己有能力也不要外露，那樣會惹來災(zāi)禍。我們班有個學(xué)生寫了一篇文章題目是《爭做“出頭鳥”》，小作者在文中是這樣表明自己的觀點的：二十一世紀的今天，“槍打出頭鳥”早該被遺棄在歷史的垃圾中，社會需要的是敢于競爭、勇于推銷自己的人才，試想如果人才都怕做“挨槍”的“出頭鳥”，躲在“深閨”誰人識?強國之夢何時實現(xiàn)?文章的觀點是從傳統(tǒng)觀念的對立面上確立的，新穎獨特，言之成理，不能不說是一個很有創(chuàng)意的見解。

運用逆向思維，有時還能獲得意想不到的效果。有這樣一則幽默：一個老板對工人說：“和你說過多少次了，工作的時候不許抽煙廠工人回答道：“是的，所以我在抽煙時從來不工作?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生寫作中就應(yīng)該借鑒這種思維模式，從而使文章產(chǎn)生出意想不到的藝術(shù)效果。

除上述列舉的幾種方法外，創(chuàng)造思維的多元性還可以使文章的語言、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法突破傳統(tǒng)、體現(xiàn)新意。例如，可以將幽默詼諧的口語運用到寫作中，使文章內(nèi)容活潑；可以用劇本、小品、書信、日記之類的形式結(jié)構(gòu)全文，使文章新穎別致有獨創(chuàng)性；也可以嘗試突破傳統(tǒng)手法，用一種全新的表現(xiàn)手法使文章創(chuàng)新的亮點更加耀眼!中學(xué)生作文篇5

剛邁入中學(xué)之路，讓我感覺到的是無比的自豪與向往。但是隨著時間的流逝，我現(xiàn)在所擁有的感覺也已不在那么美好，就像陽光下飛舞的塵埃，充斥著陽光、快樂的氣息?？梢哉f，我對初中生活的向往也已隨著時間的流逝，一點一點的消失……

剛體驗初中生活的第一天，我們是一只新生的小鳥，我們對周圍的一切都感到陌生，對世事都充滿新鮮感。我們嬉戲著，我們歡笑著……

進入初中一個星期，我們已不再是那只新生的.乖乖鳥，取而代之的——是魚，我們已變成一只自由的魚，我們在浩瀚的大海里，快樂的游著，游著……

進入初中生活已快三個月了，我們也由那只自由的魚兒變成了一只雄鷹，但卻是一只被人們束縛的、已經(jīng)奄奄一息的老鷹。我們已不再擁有那“尖銳可殺人”的雙眼，取而代之的是一雙哀求的溫柔雙眼。我們渴望能象其他鷹一樣，在無邊無際的天空中，展翅飛翔，在我們生命的最后一息，展示自己那一絲絲的才華……我仿佛看到，空氣中快樂的塵埃一點，一點的下落，再也無法飛舞……

但事實上，我們不是那些被人們所束縛的動物，我們是人啊！我們也有自己的追求，我們也有自己的夢?。〉覀兊膲?，我們的追求，往往也永遠是夢，是遙遠的夢……

但是不管夢是多么遙遠，理想的翅膀總能帶我們到彼岸！

即使一切塵埃落定，理想的狂風(fēng)也能掀起大浪，讓自由充斥天地，讓夢想不再彷徨！中學(xué)生作文篇6

大家好，我叫歐陽鋒，我今年20歲，是一個名副其實的犯二青年。我住在一個破舊的出租屋里，雖然有點簡陋了，但還是能住。故事是從那時開始的：

那一天，我正在睡覺，誰知，身子上一股涼意襲來，把我給活活冷醒，我醒后發(fā)現(xiàn)我被綁在了一個十字架上，在臺下還有許許多多的人看著我呢！我大吼一聲：喂，我跟你無冤無仇，你為什么要綁住我！后來，他的話語讓我吃了一驚，他說：我殺了他的父親，并且還將故事的經(jīng)過告訴了他們。我想，我這時解釋想必也沒用了，即使他的父親不是我殺的，也晚了。因為我被綁在高臺上，我在不遠處好像隱隱約約的看見了一個人的身影，那個人速度極慢，而且好像還受了傷，同我一起的那個人他也看到了，并喊人去接他。

突然一聲慘叫，群眾慌了神，我隱隱約約的看到那個人正在吭食另一個人的`身體，而且在那個人的身后還有一大群人。這時，我方才意識到是僵尸，我大聲叫到：快跑！是僵尸??！快跑！他們都以為我是在開玩笑，想我在趁亂時逃跑。隨后那個身影來到了有光的地方，他的身上全是血，而且還有人的內(nèi)臟，這著實讓人心驚膽戰(zhàn)，在群眾中有個膽大的人過去，以為那是人裝扮的，可是走進是他看到街道是全是一些正在吃人的人，他喊到快跑！僵尸來了！群眾亂了，僵尸被這混亂的聲音吸引了過來，開始了血腥的屠殺，那些人拋下我不管，讓我成為僵尸的食物，我怒吼一聲：你們這些畜牲，豬狗不如，誰知道自己罵了出去，不但沒救了自己，反倒還害了自己，僵尸靠近了我，我拼命的掙扎著，可是盡管我怎樣掙扎也掙脫不了，這蟒蛇般的繩索，他們越來越近了，?。∥宜懒?！我就算是做鬼也不會放你們的！中學(xué)生作文篇7

在成長路上的我們，往往珍藏著許多寶貴的回憶。這些回憶里有歡笑，有淚水，也有體驗與感動。對于正一步步走向成熟的我，還一直念念不忘的是一次深刻的勞技體驗。

大半個學(xué)期過去了，剛剛面臨了考試的我們終于迎來了曙光。沒錯，期盼已久的勞技活動終于來臨啦。于是，這熱火朝天的制作場面立刻拉開了帷幕。

我們的勞技學(xué)的是小制作，也就是制作航模。第一天上課老師就在全班面前用他自己做的.飛機在教室里環(huán)繞了一圈，最后穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈涞搅怂氖掷铩Ｄ菆雒?，有誰會不激動不已，興奮不已？于是，在飛機落到老師手上那一刻，全班立即響起雷鳴般的掌聲。之后，老師就開始教我們?nèi)绾沃谱骱侥?。于是大家伙動起手來，量一量，畫一畫，剪一剪，好不熱鬧?？墒呛髞泶蟾攀且驗橐淮笕Φ耐瑢W(xué)都嘰嘰喳喳講個不停，教室里亂糟糟的，老師便生氣了，用一種警告的眼神和一些略帶縱容的語言來提醒那些同學(xué)?？伤麄兙拖袷菦]聽見一般，仍舊大聲講著話。老師便一直都很生氣，對于那些來問問題的同學(xué)，他一概不理。聽他說這種他講的時候不認真聽，后來又跑來問的人，他是最討厭的人了。就這樣，我們班給這位老師留下的印象非常不好。到第三天，也是我最期待的一天，因為航模上的膠水干了，我們就可以試飛啰。我領(lǐng)到我親手制作的航模，走上講臺，準備試飛。它是那么的精致，那么的好看，我想我的航模一定可以飛得很遠?？墒侨f萬出乎了我的意料，在我投出兩秒后，它便一頭栽倒在了冰涼的地板上。我正疑惑、不知所措著，老師忽然幽幽地開口，說：看到了吧，這就是反著轉(zhuǎn)的后果。反著轉(zhuǎn)？我回頭看看黑板，那幾個白色大字告訴我：順時針轉(zhuǎn)一百二十圈左右。原來如此。我找到了問題的根本，于是照著黑板上的大字重新又來試飛了一次。后來因為時間有限，我只轉(zhuǎn)了七十幾圈，但也勉勉強強地飛過了良好這條線。沒辦法，沒機會了。

那些閃爍著的回憶照亮了我前行的方向，引導(dǎo)了我的步伐。我將永遠珍藏著這美好的回憶，豐富生活，到以后慢慢回憶。中學(xué)生作文篇8

在午自習(xí)，同學(xué)們竊竊私語的議論著某個同學(xué)。李猛勇知道那是誰。大家心里也明白。那個某人就是我們班上的葉佳輝同學(xué)，她是個不愛說話害羞的小姑娘，那天，她因腸胃不好，把來不及的排泄物排在了褲子上，雖說這不算出奇，但同學(xué)們都以異樣的.神情對著她，甚至坐在她周圍的同學(xué)也遷移到了別人的位置上，孤獨一人坐在角落，沉默著，低思著。看在眼里的李猛勇實在忍不住了，火已超出了他的限制。他猛地站起來，拍了一下桌子斥責(zé)道:你們這樣做，實在太過分了，你們知道葉佳輝同學(xué)自己也是很難過的，她也不想這樣，你們應(yīng)該多體諒一下她?！?/p>

簡短的言語，震撼了全班，一個個都驚呆了，平時，無惡不作的搗蛋鬼，今天卻顯得如此有同情心。我聽后，心中不時的起雞皮疙瘩，因為我已聽慣了他粗魯?shù)脑?，而不?xí)慣于聽如此振振有詞的話，但是這卻使我感動。中學(xué)生作文篇9

“青春”，面對曾被無數(shù)名人詠嘆的熟悉字眼，我無法解釋它的含義。我只能說青春如畫，青春如詩，青春如歌。年輕的我們生命如火一般的熱情，青春的我們將伴隨著生命的旋律播上夢想的翅膀去尋找，探知，青春的我們在知識的海洋中遨游，青春的`我們將會踏著穩(wěn)重的步伐走過崎嶇坎坷，戰(zhàn)勝艱難阻險去尋找我們?nèi)松哪繕恕Ｇ啻?，我們…?/p>

是?。∏啻旱奈覀兊教幊錆M了旺盛的生命力。我們的青春散發(fā)著一種樸素而又典雅的美，這是一種自然美，是柔和萬物之美。有人為之震嘆，世間之最美唯數(shù)青春的我們。

青春，我們歡笑，年青的生命里掩飾不住的是春的氣息，夏的迷人。青春我們盡情的歡笑吧！校園是我們的青春樂園，那歡樂的氛圍中蕩漾著銀鈴般的笑聲，充滿著的是年青的魅力；動蕩的是遠大草原志向，飄逸的是瑯瑯的讀書聲，也許這就是世間的音樂之最，我們擁有青春，我們的生命里無時無刻充滿著活力，正是青春使得這個世界充滿朝氣?；▋簽槲?/p>