與朱元思教案

PAGEPAGE5《與朱元思書》課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)教材分析《與朱元思書》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢啊⒒驙钗?、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感情和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。作為文言單元，本單元的學(xué)習(xí)不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，還要品味這些詩(shī)文的優(yōu)美意境和深邃哲理，更要由此激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對(duì)文言文的語(yǔ)言感受能力，積累文言語(yǔ)匯。作為本單元第一篇選文，本文以書信短札的形式，描寫了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。所以本文作為本單元的起始篇目自然起到了引導(dǎo)學(xué)生感受古文學(xué)魅力的作用。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。本文是寫景的佳作，學(xué)習(xí)本文不僅要完成古文學(xué)習(xí)的一般任務(wù)，還希望通過本文讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，掌握新的閱讀方法，感受文學(xué)大家的不同寫作風(fēng)格。按照等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語(yǔ)言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，作對(duì)比閱讀訓(xùn)練。二、學(xué)情分析通過三個(gè)學(xué)期的文言閱讀訓(xùn)練，在八年級(jí)下期，學(xué)生已經(jīng)積累一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了部分文言學(xué)習(xí)的方法。本文的字詞理解部分學(xué)生完全可以自主完成。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性都較高，能主動(dòng)思考，積極發(fā)問。但是學(xué)生的積累還很有限，有些知識(shí)還不能遷移，比如，多義詞和活用的詞還不能靈活運(yùn)用。為了能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言，品讀美文，要更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)和閱讀文言的方法。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計(jì)為本課的第二課時(shí)，在學(xué)生自主分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語(yǔ)言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。2、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，作對(duì)比閱讀訓(xùn)練。。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件課外閱讀《烏篷搖夢(mèng)到春江》片段作業(yè)練習(xí)材料七、教學(xué)過程（一）引入課文

1.從吳均的一首小詩(shī)《山中雜詩(shī)》入手，簡(jiǎn)介作者及其作品風(fēng)格。

《山中雜詩(shī)》：山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

2.提問：（引導(dǎo)學(xué)生讀一遍后）你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)告訴我本詩(shī)主要寫了什么？

（明確：寫“景”，作者看到的景象）

3.提問：你能從寫景的角度簡(jiǎn)單談?wù)勛x這首詩(shī)后的感受嗎？（明確：寫景狀物生動(dòng)逼真，抓住特征寓情于景。詩(shī)中所繪景致優(yōu)美，意境幽遠(yuǎn)，讀來使人如臨其境，令人悠然神往。）——補(bǔ)充介紹吳均的寫作風(fēng)格。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者游覽富春江，感受它的美。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）.（二）講授新課A、整體感知（學(xué)生齊讀課文）多媒體展示：1、富春江的景色有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)用文中一句話概括）2、作者是如何描寫富春江的水的？突出了其什么特點(diǎn)？（請(qǐng)抓住文中關(guān)鍵詞）3、作者是從哪些角度來描寫富春江的“山”？突出了其什么特點(diǎn)？（請(qǐng)抓住文中關(guān)鍵詞）4、作者由此發(fā)出了怎樣的感嘆？（請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答）學(xué)生活動(dòng)：分小組展示課前根據(jù)以上問題合作學(xué)習(xí)所制作的ppt。

B、理解品味（閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語(yǔ)佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平）。提示：要求學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、寫景角度、寫作手法、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用等角度分析本文在寫景方面的特點(diǎn)。多媒體展示：賞析寫景之妙：（1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。（2）多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。（3）多種修辭手法的綜合運(yùn)用。如：對(duì)偶、比喻、擬人等。（4）情景交融，溶情于景。（5）整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。C、拓展延伸當(dāng)代有一位女作家葉文玲，同樣鐘情于富春江水，她在青海戈壁灘奔波時(shí)，曾千百次做過關(guān)于富春江的夢(mèng)，后來終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，于是她用飽含深情的筆觸寫下《烏篷搖夢(mèng)到春江》這篇散文，讓我們欣賞其中精彩片段：

多媒體展示：富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，閃出個(gè)江中之江葫蘆灣，壁立灣畔的奇巖崛石，掩映在老樹青藤中的村舍農(nóng)民，更添無(wú)限情趣。

富春江的嬌，在于它的色澤，那江水，活脫脫天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就。船行江上，望兩岸，千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡地綠進(jìn)去；立船頭，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺地綠出來。

富春江的美，更在于它無(wú)與倫比的靜。千里澗水匯清流，那匯和流，仿佛在水底暗處悄悄進(jìn)行，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動(dòng)畫一般悠悠來去。閱讀材料，比較兩文中寫景有什么異同.

提示：葉文玲筆下的富春江有哪些特點(diǎn)，作者從哪些角度，運(yùn)用哪些修辭手法來進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了作者怎樣的感情？請(qǐng)比較《與朱元思書》的異同。小組展示討論結(jié)果D、歸納小結(jié)1、學(xué)習(xí)小組討論展示學(xué)習(xí)清單。2、教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)對(duì)比閱讀的方法。多媒體展示：選準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)是比較閱讀的關(guān)鍵所在。一、從文章的內(nèi)容上去選取對(duì)比點(diǎn)二、從語(yǔ)言的運(yùn)用上去選擇對(duì)比點(diǎn)三、從語(yǔ)言的表達(dá)方式上去選取對(duì)比點(diǎn)四、從寫作的技法上去選擇對(duì)比點(diǎn)（五）作業(yè)安排分發(fā)作業(yè)練習(xí)材料：對(duì)比閱讀《與朱元思書》《三峽》八、板書設(shè)計(jì)與朱元思書九、教學(xué)反思

我們十分有幸參加了此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們得到了許多前輩和同事的指導(dǎo)關(guān)心，自己也受益頗多，下面是我對(duì)這次講課的一些反思?！杜c朱元思書》這篇課文，篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫景物極具特色，所以對(duì)這篇文章的教學(xué)目標(biāo)首先確定為在讓學(xué)生自行感受本文的寫景特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為拓展學(xué)生思路，提高學(xué)生的閱讀能力，教師補(bǔ)充閱讀材料《烏篷搖夢(mèng)到春江》。要求學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、寫景角度、寫作手法、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用等角度分析兩篇文章的異同，體會(huì)寫景作品的不同文學(xué)魅力。本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，并學(xué)以致用。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)型課堂”的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主、合作、探究中，閱讀能力、理解能力、分析能力、歸納能力得到提高。

我們認(rèn)為在一些小環(huán)節(jié)上還存在以下不足：1、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)