人教版初中物理八年級(jí)第5章透鏡復(fù)習(xí)雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例樣例方案

單元名稱第5章透鏡及其應(yīng)用課題透鏡及其應(yīng)用節(jié)次九年級(jí)下總第25課時(shí)本章1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源根底性作業(yè)〔必做〕在“探究凸透鏡成像規(guī)律〞實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如下圖時(shí)，在光屏上得到清晰的像。則以下選項(xiàng)中正確的選項(xiàng)是〔C〕A．凸透鏡的焦距可能為10cm B．凸透鏡的焦距可能為20cm C．光屏上的像是倒立、放大的實(shí)像 D．光屏上的像是倒立、縮小的實(shí)像意圖：通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)“探究凸透鏡成像規(guī)律〞實(shí)驗(yàn)的充分理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。來源：新編請(qǐng)根據(jù)圖中的光線作出相應(yīng)的折射光線或入射光線。答案：意圖：通過作圖的形式，充分考查學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的理解。來源：新編小剛在做“探究凸透鏡成像規(guī)律〞的實(shí)驗(yàn)。圖乙圖甲圖乙圖甲〔1〕如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑。由此可知，凸透鏡對(duì)光線具有會(huì)聚作用。該凸透鏡的焦距是10.0cm?！?〕點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)節(jié)燭焰中心、透鏡光心和光屏中心大致在同一高度上，目的是使像成在光屏中央?！?〕如圖乙，小剛將蠟燭移至光具座上0cm刻度線處，向左〔選填“左〞或“右〞〕移動(dòng)光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是縮小〔選填“放大〞“等大〞或“縮小〞〕的實(shí)像。生活中的照相機(jī)〔合理即可〕就是利用這個(gè)規(guī)律制成的?！?〕實(shí)驗(yàn)中小剛不小心用手指尖觸摸到了凸透鏡，此時(shí)光屏上不會(huì)〔選填“會(huì)〞或“不會(huì)〞〕有他指尖的像，燭焰的像的亮度會(huì)變暗〔選填“變亮〞“變暗〞或“不變〞〕。〔5〕小剛將自己的眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，如下圖，光屏上的像變模糊，將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡后像變清晰，則小剛的眼鏡是凹透鏡，小剛所患的眼疾是近視眼〔選填“近視眼〞或“遠(yuǎn)視眼〞〕。意圖：通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)“探究凸透鏡成像規(guī)律〞實(shí)驗(yàn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。來源：新編如下圖為實(shí)驗(yàn)室用顯微鏡和天文望遠(yuǎn)鏡，關(guān)于圖中兩種儀器以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔C〕A．顯微鏡的目鏡成正立放大的虛像，物鏡成倒立放大的實(shí)像 B．天文望遠(yuǎn)鏡的目鏡成正立放大的虛像，物鏡成倒立縮小的實(shí)像 C．將被觀察的物體靠近顯微鏡物鏡后，成像變大 D．將天文望遠(yuǎn)鏡的鏡筒縮短后，成像變小意圖：考查學(xué)生對(duì)顯微鏡和天文望遠(yuǎn)鏡的了解與應(yīng)用。來源：新編〔雙選〕某班同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律〞的實(shí)驗(yàn)中，記錄并繪制了像到凸透鏡的距離v跟物體到凸透鏡的距離u之間關(guān)系的圖象，如下圖，以下判斷正確的選項(xiàng)是〔AD〕A．該凸透鏡的焦距是8cm B．當(dāng)u＝12cm時(shí)，在光屏上能得到一個(gè)縮小的像 C．當(dāng)u＝20cm時(shí)成放大的像。投影儀就是根據(jù)這一原理制成的 D．把物體從距凸透鏡12cm處移動(dòng)到24cm處的過程中，像逐漸變小意圖：通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)“凸透鏡成像規(guī)律〞的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。來源：新編拓展性作業(yè)〔選做〕在“探究凸透鏡成像的規(guī)律〞的實(shí)驗(yàn)中，把蠟燭和光屏固定在光具座上，當(dāng)移動(dòng)透鏡分別距光屏6cm和34cm均可在光屏上得到清晰像。以下判斷正確的選項(xiàng)是〔B〕A．透鏡距光屏34cm時(shí)成縮小的實(shí)像 B．蠟燭和光屏的距離為40cm C．透鏡的焦距范圍為3cm≤f≤6cm D．如將蠟燭和光屏的位置互換，透鏡仍可在上述兩位置成像，且像的性質(zhì)不變意圖：設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生對(duì)“凸透鏡成像的規(guī)律〞的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。來源：新編如圖，把一個(gè)凹透鏡A放在一個(gè)凸透鏡B的前10cm處，能使一束平行于主光軸的光通過這兩個(gè)透鏡后，會(huì)聚在P上的一點(diǎn)S；光屏距透鏡30cm，現(xiàn)保持光屏和凸透鏡的位置不動(dòng)，把凹透鏡拿走，將一點(diǎn)光源C放在凸透鏡的主光軸上距凸透鏡30cm處，也能使C點(diǎn)的像成在光屏上的S點(diǎn)，則凹透鏡的焦距是20cm，凸透鏡的焦距是15cm。意圖：設(shè)置科學(xué)情景，深入考查凸透鏡、凹透鏡等相關(guān)知識(shí)。來源：新編如下圖，2021年12月9日在中國空間站首次太空授課中，王亞平制作了一個(gè)水球，同學(xué)們透過水球看到她倒立、縮小的像；接著她調(diào)整自己與水球間的距離，使倒立的像逐漸變大。請(qǐng)解釋成像原理和像變大的原因。答：水球具有中間厚，邊緣薄的特點(diǎn)，因此水球相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，圖中成的是倒立縮小的實(shí)像；保持水球位置不動(dòng)，王亞平老師適當(dāng)靠近水球，此時(shí)物距減小，像距變大，像變大。意圖：通過時(shí)事熱點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。來源：新編第五章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)根底性作業(yè)〔必做〕C〔1〕會(huì)聚10.0〔2〕同一高度使像成在光屏中央〔3〕左縮小照相機(jī)(合理即可)〔4〕不會(huì)變暗〔5〕凹近