2023年人教版農(nóng)村義務(wù)教師招聘面試小學(xué)數(shù)學(xué)《加法的驗(yàn)算》說課稿

2023年人教版農(nóng)村義務(wù)教師小學(xué)數(shù)學(xué)《加法的驗(yàn)算》說課稿

一、說教材：

（一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位

數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中己經(jīng)初步感

受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以往加、減法的驗(yàn)算是放在加法和減

法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)

算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)

算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中交流加法驗(yàn)算的方法，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣化，學(xué)會(huì)用減

法驗(yàn)算加法。

2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握

用多種方法驗(yàn)算加法。

3、養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：驗(yàn)算能有效糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤，是計(jì)算教學(xué)中不可或者的內(nèi)

容，因此我確定教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握三位數(shù)加法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。

由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗(yàn)算檢查的習(xí)慣，再說習(xí)慣也不是一促就會(huì)的

事，因此，我確定教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成自覺檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

二、說教法：本節(jié)課中我將采用嘗試教學(xué)法和討論法。本課通過創(chuàng)設(shè)買運(yùn)動(dòng)

服的情境，結(jié)合學(xué)生己有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己的方法證明計(jì)算是否有

誤。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開始就要求學(xué)生

進(jìn)行嘗試驗(yàn)算，再討論，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便

會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。同時(shí)，本課也

較適宜用談話法來組織教學(xué)，由于學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗(yàn)支撐他們的驗(yàn)算活動(dòng)，

在交流方法時(shí)，學(xué)生有話可講。在交流中發(fā)表自己意見，學(xué)習(xí)他人意見，相互促

進(jìn)，用談話法教學(xué)是既簡(jiǎn)單又有實(shí)效。

三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,

除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生

應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活

動(dòng)過程。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的下列能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意

愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過

的筆算退位減法的知識(shí)，獨(dú)立嘗試驗(yàn)算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗(yàn)和感悟用數(shù)

學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特

殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試驗(yàn)算三位數(shù)加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交

流匯報(bào)中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見、已有知識(shí)和思

考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的驗(yàn)算方法，再組

織匯報(bào)交流，相互糾錯(cuò)，突破難點(diǎn)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智

慧的交流、情感的交融。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

一、準(zhǔn)備鋪墊

計(jì)算并觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

45+56=101-45=36+58=94-58=

56+45=101-56=58+36=94-36=

交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這樣的復(fù)習(xí)，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上為新課作鋪墊，達(dá)到

隱而不漏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、根據(jù)信息，提出問題：

小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。課件出示第27頁

情境圖。

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：①一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？……

估算一共要多少錢：135+48七140+50=190元。

2、選擇問題，獨(dú)立解決。

筆算：實(shí)際上一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？

3、提出問題，揭示課題

通過估算，我們感覺這次計(jì)算很可能對(duì)，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法來證明剛才

的計(jì)算是對(duì)或者錯(cuò)了呢。這就是今天學(xué)習(xí)的加法的驗(yàn)算方法。（板書：加法的驗(yàn)

算）

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果？

【在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生能在獨(dú)立思考中

解決問題，同時(shí)也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會(huì)流于形式?！?/p>

2、小組合作，交流思考。

和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。用不同方法

驗(yàn)算的同學(xué)要讓小組內(nèi)的其他成員聽懂你的方法。

【合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在小組

中交流驗(yàn)算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。】

3、全班交流，反饋方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算,

并說明理由。

預(yù)設(shè)：①用183-135看得數(shù)是不是48.②還可以用183-48看得數(shù)是不是135.③

用48+135看得數(shù)是不是183.

師指①問：為什么可以用這種方法來檢驗(yàn)?zāi)?？如?83—135的結(jié)果不是48,說

明了什么？（讓學(xué)生明白要么驗(yàn)算時(shí)出錯(cuò)，要么當(dāng)時(shí)的計(jì)算出錯(cuò)。）如果是48,

說明什么？（如果驗(yàn)算沒出錯(cuò)，一般認(rèn)為剛才的計(jì)算正確。）

師指③問：為什么可以用這種方法來檢驗(yàn)？如果檢驗(yàn)沒有出錯(cuò)，計(jì)算出的結(jié)果不

是183說明什么？（說明剛才計(jì)算有誤，需要重新做呢）

【若有學(xué)生提出重新算一遍，這在實(shí)際生活中也是一種檢驗(yàn)方法，教師要給予肯

定?！?/p>

4、學(xué)習(xí)教材，并練習(xí)。

翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？你最喜歡哪種驗(yàn)算方

法？出示練習(xí)題：檢驗(yàn)下列計(jì)算有沒有出錯(cuò)？（把做一做改編成計(jì)算出錯(cuò)的題，

讓學(xué)生去驗(yàn)算）。

師：引導(dǎo)學(xué)生說說驗(yàn)算時(shí)注意什么？提醒學(xué)生要注意驗(yàn)算時(shí)也仔細(xì)，別抄另一個(gè)

數(shù)。（這樣有效防止學(xué)生抄結(jié)果，而不驗(yàn)算。）

5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。

討論，加法的驗(yàn)算有幾種方法？

將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況:①交換加數(shù)的位置再加一遍,看和是不是相同；

②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

（整個(gè)教學(xué)過程，采用放手讓學(xué)生嘗試交流的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體意識(shí),

不僅學(xué)會(huì)驗(yàn)算，而且還用估算等已學(xué)的知識(shí)來幫助檢驗(yàn)結(jié)果是否明顯出錯(cuò)，培養(yǎng)

學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，有效提高計(jì)算的正確率。教學(xué)中，老師在關(guān)

鍵處提示驗(yàn)算的注意點(diǎn)，既簡(jiǎn)單又有實(shí)效。）

四、鞏固練習(xí)，提高技能。

1、做一做，計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

84+307=512+394=

你用什么方法驗(yàn)算的？通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？

校對(duì)后，老師補(bǔ)充：如果一位同學(xué)計(jì)算512+394=806,你也用列豎式去驗(yàn)算它

是不是有錯(cuò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果比800要大得多，明顯出錯(cuò)）如果512+394

=905呢，從哪看明顯出錯(cuò)（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從個(gè)位是6這題是5明顯錯(cuò)了）

【這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。補(bǔ)充

估算、特殊位上數(shù)來判斷是否出錯(cuò)，花時(shí)少，效果好，啟迪學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)去解決問題，掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的能力?！?/p>

1、練習(xí)七第2題兩道加法題。用驗(yàn)算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)?！咀寣W(xué)生用驗(yàn)算的方法判

斷計(jì)算是否正確，進(jìn)一步鞏