2023年二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

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二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教誨工，可能需要舉行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是我為大家收集的二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，巴望對(duì)大家有所關(guān)心。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，準(zhǔn)確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。

〖教法學(xué)法〗

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)決定〗

生字卡片。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介郵票，激情導(dǎo)入）

1、出示第一枚郵票。學(xué)生們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、贊賞、記錄重大事件、收藏……）

2、每一枚小小的'郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書課題：）

二、初讀課文整體感知

1、范讀：

讓學(xué)生邊聽邊思索：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？

2、默讀課文，初知匯報(bào)：

你讀懂了什么？明了了什么？還有什么問題？

3、小組商議：

“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。

4、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思索：

帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該謝謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的銜接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈巧、聰明手巧；一個(gè)善于看見、用心思索，要發(fā)明發(fā)明，二者都需要。

5、教師設(shè)計(jì)或挑選一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：

據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是殘破無孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問題。

6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：

在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么主意解決？

三、鞏固檢查生字

1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。

2、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。

3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

正是因?yàn)榘⑶袪柹朴诳匆?、善于思索，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)

14、郵票齒孔的故事

善于