幼兒園小班美術(shù)教案：小魚吐泡泡(蠟光紙貼畫)

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幼兒園小班美術(shù)教案：小魚吐泡泡(蠟光紙貼畫)

幼兒園小班美術(shù)教案：小魚吐泡泡(蠟光紙貼畫)

活動目標(biāo)：

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在老師的提示下有顏色搭配和圖形組合的意識。

2、通過觀看老師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽?zhàn)べN，體驗不同大小、顏色、組合方式的"泡泡'貼在展板上的美感。

活動預(yù)備：

1、康定斯基作品《圓之舞》的PPT。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。

3、泡泡槍一個，膠水、抹布每組一份。

4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼全部幼兒的作品為宜。

活動過程：

一、調(diào)動幼兒關(guān)于泡泡的閱歷

1、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡。(老師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2、有多少泡泡?(適時豐富詞匯：很多、一串一串的泡泡。)

3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀測并用動作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒觀賞康定斯基作品《圓之舞》PPT，援助幼兒整理前面獲得的閱歷。

1、有個畫家畫了很多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。)

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀測出有的密集，有的分散，就像有的喜愛和好伙伴擠在一起，有的喜愛單獨呆在一個很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點在于引導(dǎo)幼兒觀測泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以援助幼兒豐富泡泡組合的圖像閱歷，便于幼兒在后面創(chuàng)作時主動運用。用"緊緊'這個詞來引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，由于假如問題太寬泛，如："泡泡是怎么排列的?'小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題詳細(xì)、語詞精確特別重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

1、出示大底板，指著底板上的小魚說："小魚也喜愛用嘴巴吹出很多的泡泡呢!'

2、你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3、老師演示貼"泡泡'。幼兒每說出一種，老師就在底板上貼上一個圓片"泡泡'，在貼之前老師問："你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?'同時老師用動作演示每一個地方，最末將"泡泡'貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說："先用食指蘸上膠水，從泡泡白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然后用抹布將手指擦潔凈，再把泡泡貼在底板上。'當(dāng)貼第二個"泡泡'時，老師問："是緊緊靠著第一個泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點，或者離它很遠(yuǎn)呢?'

(分析：此環(huán)節(jié)的重點是援助幼兒運用前面的閱歷，進(jìn)一步強化圖像組合意識。老師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導(dǎo)為有意識的黏貼。通過與幼兒爭論如何選擇"泡泡'的大小和顏色，強化幼兒的參加意識和自主意識，為后面幼兒的性格化黏貼作鋪墊。)

4、再次交代操作要求。

(1)今日我們要學(xué)習(xí)用膠水來黏貼"泡泡'。(老師逐一介紹工具材料膠水、抹布。)你們會用膠水黏貼嗎?

(2)誰會用膠水貼"泡泡'?(請個別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的技能，讓幼兒認(rèn)為不用老師教自己也能學(xué)會這個本事其實老師在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過，加強幼兒自主觀測、學(xué)習(xí)的意識;二是老師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)覺幼兒的問題和困難，從而進(jìn)一步強化和補充，使指導(dǎo)具有針對性。同時演示的幼兒又給技能較弱的幼兒做了一次示范，既滿意了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿意了其余幼兒再次觀測學(xué)習(xí)的需要。)

四、幼兒創(chuàng)作

老師提示幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。

五、引導(dǎo)幼兒觀賞作品

1、師幼一起將全部作品布置在大展板上，老師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。