做智慧的教師(十七篇)

第頁共頁做智慧的老師(十七篇)我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。做智慧的老師篇一一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念1、一學(xué)期來本人堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，教書育人，學(xué)習(xí)《老師法》《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》等教育法規(guī)，通過廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)等不斷進(jìn)步政治素養(yǎng)。2、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期，通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，進(jìn)步才能，以全新的素質(zhì)構(gòu)造承受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的開展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，成認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作本學(xué)期本人擔(dān)任高二年3、4班數(shù)學(xué)科教學(xué)，經(jīng)過探究與努力兩班數(shù)學(xué)教學(xué)獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生初步養(yǎng)成了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和根本的學(xué)習(xí)方法，但所授兩班成績(jī)出現(xiàn)了較大的差異，感到很遺憾;現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)中一些做法總結(jié)如下：1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在課程改革中，老師是關(guān)鍵，老師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，到達(dá)對(duì)課改有所理解的目的，以便能更快、更好地進(jìn)入角色。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的主要的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目的、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定和安排。2、合理運(yùn)用教科書，進(jìn)步課堂效益從學(xué)科才能方面來說，課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的最低目的。教材是素材，教學(xué)時(shí)需要處理和加工，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心議題。大膽創(chuàng)新，靈敏使用教材，才能使新課程改革在前進(jìn)中少走彎路，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期完成了數(shù)學(xué)選修2-2、2-3以及選修4-2《矩陣與變換》、4-4《極坐標(biāo)與參數(shù)方程》及選修4-5《不等式選講》的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)量大，本認(rèn)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減;尤其是選修4系列更是作了大幅度的調(diào)整，針對(duì)我省高考現(xiàn)狀因材施教，獲得了效果。同時(shí)對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)母木?。此外，還應(yīng)全面理解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，要把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要屢次接觸，螺旋上升，實(shí)行分層教學(xué)。3、通過變式訓(xùn)練進(jìn)步學(xué)生的雙基程度高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視根底知識(shí)教學(xué)、根本技能訓(xùn)練和才能培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)”。“隨著時(shí)代和數(shù)學(xué)的開展，高中數(shù)學(xué)的根底知識(shí)和根本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)地審視根底知識(shí)和根本技能”。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)對(duì)“雙基”沒有給出明確的界定，傳統(tǒng)的聽課理解、模擬記憶、練習(xí)作業(yè)等，仍然是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。老師應(yīng)注意“雙基”的開展變化，認(rèn)識(shí)“雙基”的新的內(nèi)涵，圍繞落實(shí)“雙基”，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過“雙基”訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式、法那么中的每一個(gè)字詞及記號(hào)，并理解其內(nèi)在含義，在比擬、辨析中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。適當(dāng)挖掘課本例習(xí)題深層次的隱含知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材中的例習(xí)題進(jìn)展變式，縱橫聯(lián)絡(luò)，多角度地考慮問題，使思維呈現(xiàn)輻射狀展開，提出新假設(shè)、新論斷，通過探求問題拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)視野。有些例、習(xí)題還蘊(yùn)含著解題思路或方法上的規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生去分析^p、歸納、挖掘、提煉，有助于進(jìn)步學(xué)生的解題才能。4、改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有必要從教學(xué)中好的問題開場(chǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一條根本原那么。通過恰時(shí)恰點(diǎn)的提出好問題，使學(xué)生領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，富有探究的學(xué)，培養(yǎng)問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。5、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)形式中，通過信息技術(shù)與課程整合采用“目的—任務(wù)”驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程。利用一套完好的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)(包括目的、任務(wù)、資、評(píng)價(jià)方法等)，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)展驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問題、考慮問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、教學(xué)研究工作本學(xué)期本人積極參加各類教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)歷。在教研活動(dòng)中屢次就教材處理作專題發(fā)言，積極聽課，分別前往一中、二中等學(xué)校聽課取經(jīng)，汲取了很多珍貴的經(jīng)歷;同時(shí)還主動(dòng)參加校本培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)等。四、存在的問題與缺乏本學(xué)期感覺在教材難度把握上還有欠缺，過高的估計(jì)了學(xué)生學(xué)業(yè)程度，今后將更加注意因材施教，有的放矢;其次本學(xué)期的單元考試安排不夠理想，尤其是試卷難易程度上需要調(diào)整，突出重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察;第三是時(shí)間緊張，導(dǎo)致雙基訓(xùn)練不夠充分，便是訓(xùn)練不夠透徹。做智慧的老師篇二在過去的一學(xué)期里，我擔(dān)任高二年級(jí)三個(gè)班級(jí)(兩個(gè)理科重點(diǎn)班、一個(gè)文科普通班)語文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期時(shí)間里，我可以按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，根據(jù)教學(xué)工作方案有針對(duì)性的組織教學(xué)?，F(xiàn)將我擔(dān)任的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)我注重學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目的而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動(dòng)求智欲望呢?當(dāng)前新語文教學(xué)理念要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其承受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改正去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，施行中過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)構(gòu)造?？梢?，方法確實(shí)比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)于高中學(xué)生而言，那么需要一個(gè)反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練才能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文理論才能。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)理論，我也嘗到語文教學(xué)的成功和樂趣,三個(gè)班的語文成績(jī)都有大的增量。當(dāng)然，還有許多需要不斷完善的方面，我會(huì)注重自身教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自身的教學(xué)才能。做智慧的老師篇三轉(zhuǎn)眼間，忙繁忙碌的一學(xué)期又要過去了，回憶本學(xué)期的工作，我主要是通過抓以下幾方面來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，班級(jí)的開展。一、抓常規(guī)教育，促良好的班風(fēng)形成要想把一個(gè)班集體建立好就必須形成良好的班風(fēng)，必須形成正確的言論氣氛，否那么做再多的事，班級(jí)也只能是一盤散沙。于是我針對(duì)此事專門舉行了一次題為“明是非，知榮辱”主題班隊(duì)會(huì)，使孩子們明白了應(yīng)該怎樣做人。除此之外，在日常的生活中我還注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我總是利用晨會(huì)、班會(huì)等一切可以利用的時(shí)間反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：排路隊(duì)的時(shí)候不瘋打鬧，不說話，遵守交通規(guī)那么;按時(shí)做眼操，認(rèn)真上好體育大課間;上學(xué)穿校服，戴紅領(lǐng)巾;按時(shí)拾掇衛(wèi)生，注意保持衛(wèi)生;課間做文明活動(dòng)，不瘋打鬧等等。久而久之，由于強(qiáng)調(diào)的次數(shù)多了，不但我能背下來，學(xué)生們也是提個(gè)頭就知道尾。良好的身教可以起到比言傳更大的作用，所以平時(shí)我也注意以身作那么,發(fā)現(xiàn)地面有紙隨手拾起,發(fā)現(xiàn)桌椅不齊及時(shí)擺正,勞動(dòng)中和同學(xué)們一起干。這樣不但給學(xué)生起到示范作用,鼓舞學(xué)生的干勁,而且學(xué)生看見老師親自動(dòng)手撿紙、擺桌椅，他們也就不好意思再搞破壞了。一學(xué)期下來，雖然個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)仍有些不盡人意的地方，但大多數(shù)都已養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、在班干部的選拔中做到能者上一個(gè)良好的班集體沒有一批良好的班干部是不行的，尤其是班主任對(duì)班干部的認(rèn)定一定要知人善任。在最初開學(xué)的一周內(nèi)，我注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，然后把那些在同學(xué)們心目中威信高、有責(zé)任心、自理才能較強(qiáng)、辦事靈敏的孩子提拔為班級(jí)干部。有的孩子因?yàn)橐郧皼]有做過，剛開場(chǎng)不能勝任，這時(shí)我總是對(duì)他們進(jìn)展指導(dǎo)和鼓勵(lì)。但是也有的孩子雖然以前當(dāng)過班干部，但實(shí)際上并沒有起到班干部的作用，在同學(xué)們心中的威信也不是很高，找到問題的癥結(jié)，我讓她先從普通同學(xué)做起，然后再通過自己的努力獲得同學(xué)的信任。三、對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽重過程，輕結(jié)果對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，我都認(rèn)真對(duì)待，盡心盡力地去準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中我總是嚴(yán)格要求學(xué)生，力爭(zhēng)把自己的一面在比賽中展現(xiàn)出來。但是我知道比賽的過程中會(huì)有很多不確定的因素，因此對(duì)結(jié)果我覺得還是把心放寬比擬好，得了第一固然好，但是假如比賽成績(jī)不盡人意，也未嘗不是一件好事，我們可以從中找找差距，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。在我的這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生們也都能正確對(duì)待比賽成績(jī)，因?yàn)榇蠹叶贾莱煽?jī)固然重要，但過程也很重要，從過程中可以有所收獲才是最最重要的。四、加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)進(jìn)步教育成效多年的班主任工作經(jīng)歷使我深化地體會(huì)到只有家校聯(lián)絡(luò)起來才能真正進(jìn)步教育的成效。一學(xué)期來我通過家訪、校園及時(shí)通及聯(lián)絡(luò)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，獲得了很好的效果。我們班的王原同學(xué)可能因?yàn)槠綍r(shí)在家嬌生慣養(yǎng)吧，在學(xué)校的表現(xiàn)總是懶懶散散的，清掃衛(wèi)生不積極，每天早晨總是等預(yù)備鈴響的前幾分鐘才慢悠悠的走進(jìn)教室;在學(xué)習(xí)上畏難，一遇到以前沒有做過的題就覺得自己肯定做不出來，喪失信心;做作業(yè)拖拉成性，別人非常鐘就能做完的內(nèi)容，她半小時(shí)也做不完。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我屢次與她的家長(zhǎng)進(jìn)展溝通并幫助家長(zhǎng)分析^p孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，和他們商量對(duì)策。在家校的共同努力下，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，她整個(gè)人都變了，各方面都獲得了進(jìn)步。我班還有個(gè)學(xué)生叫高嘉，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，缺少積極性，而且上課總是注意力不集中，雖然為了鼓勵(lì)她我安排她做小組長(zhǎng)，但效果總是不盡人意，讓我感到很絕望。有一次我到她家進(jìn)展家訪，她媽媽沖動(dòng)地拉著我的手說：“老師，我知道孩子的膽子很小，在學(xué)習(xí)上沒有積極性，但這一學(xué)期以來，我明顯感到她每天都是快快樂樂的，放了學(xué)馬上就開場(chǎng)寫作業(yè)。其實(shí)我們并不要求孩子一定得考多少分，一定得考第幾名，只要她能感到學(xué)習(xí)是件快樂的事就夠了，而這一切都是您給她的，謝謝您給了她這些我們做家長(zhǎng)的給不了的東西!”當(dāng)時(shí)聽了這番話我沉默了很久，一直以來我總是把進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)當(dāng)成是首要的任務(wù)，但是在學(xué)生身后的那些鮮為人知的事我們往往就不得而知了，我想只有通過加強(qiáng)家校之間的聯(lián)絡(luò)，我們才能全面地理解學(xué)生，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育?？傊?，班主任工作是繁瑣的，復(fù)雜的，要想做好就必須有一定的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和愛心。做智慧的老師篇四回憶這一學(xué)期，繁忙卻愉快。在兩位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個(gè)方面的才能在進(jìn)步，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的才能有所進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小結(jié)：一、政治思想忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的`教育方針。嚴(yán)格遵守本幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極承受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。努力做好本職工作，時(shí)刻用愛心、關(guān)心、耐心、和細(xì)心、對(duì)每一個(gè)幼兒，與幼兒朋友般的交融一起。對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)老師的身份嚴(yán)格要求自己。二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。積極探究有利于幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)過程中。同時(shí)虛心地請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和同事的相關(guān)的創(chuàng)新教學(xué)形式或方法。認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，汲取別人的經(jīng)歷。利用晚上在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教學(xué)方面的有關(guān)文化知。努力進(jìn)步自身的文化程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒老師。三、教育保育開學(xué)初，我根據(jù)本班的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作方案》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)方案，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)內(nèi)容，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中注重浸透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段開展幼兒的綜合素質(zhì)。在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲方案開展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開展了“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”、“勞動(dòng)小能手”“禮貌小天使”等榮耀稱號(hào)，并不段的更新豐富各種活動(dòng)的內(nèi)容。給幼兒新奇的感受，同時(shí)不斷地促使幼兒朝一個(gè)又一個(gè)的目的前進(jìn)。為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以進(jìn)步自身的保教程度。在保育工作中，每天按要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)的良好的各種行為習(xí)慣、讓幼兒自覺地遵守班上和園內(nèi)的一切規(guī)章制度。在班級(jí)中開展了值日生工作，以進(jìn)步的集體效勞意識(shí)和效勞才能。每天做好班上幼兒的藥物登記，時(shí)時(shí)留意幼兒的平安與安康狀態(tài)況。根據(jù)天氣變化提醒幼兒學(xué)習(xí)添減衣物。做智慧的老師篇五本學(xué)期我擔(dān)任初三(11)、(13)二個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：按照備課組的要求完成初考第一輪復(fù)習(xí)。初三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它是夯實(shí)根底、培養(yǎng)才能、提初學(xué)生初考成績(jī)的重要階段，抓好了本階段的教學(xué)，也就為以后的綜合復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底?，F(xiàn)就我在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的做法總結(jié)如下：一、抓好化學(xué)根本知識(shí)的教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)課本是“根”，在復(fù)習(xí)過程中千萬不能脫離課本。有些學(xué)生重資料輕課本的思想非常嚴(yán)重，每次上課拿出來的都是資料和試卷，卻沒有課本，長(zhǎng)此以往，就就走入了“舍本逐末”的誤區(qū)。在復(fù)習(xí)過程中我通過歷屆初考試題為例，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，引導(dǎo)學(xué)生讓他們充分認(rèn)識(shí)到“《大綱》是根據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充”，重視課本根本知識(shí)的復(fù)習(xí)。二、重視對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的原理與方法的理解縱觀近幾年的初考，實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的理解才能、創(chuàng)新才能等都提出了較初的要求，而要應(yīng)對(duì)此種變化，學(xué)生一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理掌握清楚，并能對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)原理加以應(yīng)用，能自行設(shè)計(jì)一些根本實(shí)驗(yàn)，用的實(shí)驗(yàn)方法來完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題。三、認(rèn)真分析^p學(xué)生情況，明確主攻方向，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏我所教的班級(jí)一個(gè)是平行班一個(gè)是重點(diǎn)班，各班的學(xué)生都存在較大的差異，必須認(rèn)真分析^p學(xué)生情況，才能找出比擬合適自己教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法。1、分析^p學(xué)生程度，選擇適宜的練習(xí)題，切忌盲目追難、追新、追偏。在第一輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)資料上的練習(xí)題，千萬不能不分青紅皂白照單全收，對(duì)資料上的練習(xí)題總有一些不合適自己學(xué)生的習(xí)題，假如做了，不但不會(huì)提初學(xué)生的成績(jī)，反倒會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還會(huì)打亂自己的復(fù)習(xí)方案。因此一定要進(jìn)展挑選，選取適宜我們學(xué)生的習(xí)題，假如該題確實(shí)是“雞肋”，應(yīng)勇于舍棄。2、分析^p學(xué)生的問題所在，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是查找學(xué)生根本知識(shí)破綻，穩(wěn)固知識(shí)的重要階段。在這個(gè)過程中我們老師要時(shí)刻注意學(xué)生反映出的問題，然后針對(duì)這些問題組織好對(duì)應(yīng)的練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)谶@些方面的缺乏，真正到達(dá)整體提初。四、少講、精講、講透第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，而時(shí)間又緊，在此過程中，老師都有時(shí)間太少的感覺，但是又不能馬虎從事，一味趕進(jìn)度，那么，我們就只有注重講、練題的效益。對(duì)重要的知識(shí)要講，但不是講得越多越好，而應(yīng)是講到點(diǎn)子上去，挖出其精華，到達(dá)“一箭封喉”的效果。對(duì)于典型題更應(yīng)該講，主要講其思路和方法，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生交融貫穿，能舉一反三，讓其以后碰到類似題時(shí)能迅速地解決。五、注重習(xí)題的選取，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣做習(xí)題是提初學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是我們不能一味地追求數(shù)量，陷入“題海”，一定要注重質(zhì)量和效果。這樣對(duì)我們老師就提出了很初的要求，無形之中就增大了備課量。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，以根底題訓(xùn)練方法，努力培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣。在這方面，我們要學(xué)生一些根本的解題方法(如：差題法、過量問題分析^p法、極端假設(shè)法、平均值法、十字穿插法、守恒法等)，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)答題的良好習(xí)慣。其次，用翻新題進(jìn)展訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂，幫其克制思維定勢(shì)。很多同學(xué)在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)聯(lián)絡(luò)以前做過的習(xí)題，結(jié)果陷入誤區(qū)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的解法。因此，我們老師在講解過一種類型的題后，一定要花點(diǎn)心思，對(duì)其進(jìn)展加工改造，設(shè)計(jì)出一些變化題讓學(xué)生做，從而克制學(xué)生的思維定勢(shì)。第三，適當(dāng)?shù)匕才啪哂羞m當(dāng)難度、綜合性強(qiáng)的習(xí)題以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有一定的新奇感。但這并不是一味地尋求難、怪、偏，而應(yīng)該是選擇一些學(xué)生通過自己的思維完全可以獨(dú)立解決的問題，正如是“跳一跳，就可以摘到的蘋果”，否那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，從而引起不必要的恐慌，畢竟初考不是難倒學(xué)生，只是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，是一種面對(duì)全體學(xué)生的檢測(cè)形式，是招收多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初校學(xué)習(xí)。最后，一定要求學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)誤的習(xí)題要分析^p清楚原因、掌握正確的解題方法，真正做到“對(duì)了的以后會(huì)做，錯(cuò)了的以后不再錯(cuò)”?？傊?，習(xí)題不要多，一味求多不能解決問題，只會(huì)滋生學(xué)生的厭煩情緒。六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)老師可針對(duì)詳細(xì)學(xué)生的不同實(shí)情，傳授不同的機(jī)密武器，只要能消滅“敵人”就是好方法。同時(shí)要學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法、技巧進(jìn)展“過電影”，根據(jù)記憶的規(guī)律性，定期對(duì)所學(xué)知識(shí)加以回憶，無疑也是一種較好方法，“溫故而知新”。做為一名老師，我秉承自己一貫做事的原那么——認(rèn)真、負(fù)責(zé)。做為備課組長(zhǎng)但凡要求備課組成員做到的，首先自己要做到。無論是備課、鉆研教材、教研討論、選題、出試題我都能以身作那么，所以本學(xué)期大家一起工作很舒心，效率也很初。做智慧的老師篇六如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為，我們要做一個(gè)智慧型老師才是我們應(yīng)該追求的。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了假設(shè)干年的老師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個(gè)智慧型老師尤其重要。一、做智慧的老師要心中有愛，做一個(gè)有愛心的人平時(shí)懂得愛自己，愛家人，愛身邊的每一個(gè)人，有一顆樂觀豁達(dá)的心，有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的，是心與心的交流。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。有了愛，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵(lì)，用“心”去愛，學(xué)生的心智就能安康成長(zhǎng)，教育就能走上陽光大道。老師的愛，物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中，其實(shí)就是師德的詳細(xì)表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了老師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！彼裕瑤煹率抢蠋熉殬I(yè)之魂。老師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對(duì)待學(xué)生，這樣，可以使學(xué)生尊師、親師、信師，很自然地產(chǎn)生對(duì)老師，所教學(xué)科的熱愛的感情，也更樂于承受老師的教誨。反之，假如老師高高在上，處處以命令口吻要求學(xué)生，要學(xué)生絕對(duì)服從自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到壓制，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就受到了限制，他們有什么想法、創(chuàng)見，自然不會(huì)表露出來。所以，對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)待學(xué)困生，宜多用商討、肯定、贊揚(yáng)的語氣，不用命令、否認(rèn)、貶低的語氣對(duì)待學(xué)生。比方，一位膽小的學(xué)生敢舉手答復(fù)下列問題，這對(duì)于他來說就是一個(gè)宏大的打破，即使他的答復(fù)聲很小，也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會(huì)逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氣氛中學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。二、做智慧的老師心中要有效率，做一個(gè)講究效率的人。效率是關(guān)鍵，要看耗了多長(zhǎng)時(shí)間，投入了多少，收獲了多少。老師也一樣，應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開場(chǎng)講效率。好老師，不應(yīng)該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子，更不應(yīng)該無端占課，影響孩子的全面開展。好老師，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)，高效益，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生讀死書，死做習(xí)題。老師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己____的工作才能，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生造成的傷害或許更大，這不是真愛，而是傷害。想想我的教學(xué)生涯，有時(shí)無端的拖課，無端占課，覺得自己比別的老師付出的時(shí)間和汗水要多，殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間，是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命，要還給孩子屬于自己的時(shí)間和空間。三、做智慧的老師心中要求開展，做一個(gè)有追求的人。教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，需要老師不斷更新知識(shí)，充實(shí)自我。智慧的老師，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈，注意不斷補(bǔ)充自己的能，在照亮別人、幸福別人的同時(shí)，也溫暖著自己，幸福著自己。首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，老師的工作效果“取決于他的知識(shí)和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)”。只有讀書，才能防止生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。其次要養(yǎng)成考慮習(xí)慣。我們老師經(jīng)常要學(xué)生考慮，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“學(xué)而不思那么罔”，可我們老師常常無視了：教而不思也“罔”呀!考慮就是對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)教育過程的研究。另外，就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣。老師要教書，更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟。教育，因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;老師，因高尚的品德和繁忙的身影而美麗?？傊?，我們要做一個(gè)智慧的老師就必須具備：熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心，讓這些星會(huì)聚一個(gè)心——“愛心”。做智慧的老師篇七作為班主任，從班集體的組建之初，師生就共同努力，力爭(zhēng)使班級(jí)形成自主管理型的班級(jí)特色。我的做法是：制定班規(guī)，使學(xué)生自我約束;利用目的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo);利用小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)合作與競(jìng)爭(zhēng)。我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)期間，針對(duì)班級(jí)小組的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，與同組數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)并使用數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單，有效標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，并且通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單使用的根底上，進(jìn)一步推進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式。開學(xué)之初，我要求每個(gè)同學(xué)都制定學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)方案使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動(dòng)機(jī)，減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。利用“你追我趕爭(zhēng)上游”，在每次考試的前兩周，每位同學(xué)制定考試目的。這個(gè)表格記錄著他們每一次的成功與超越，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后，同學(xué)們都要及時(shí)總結(jié)反思自己的優(yōu)勢(shì)、缺乏、措施。應(yīng)同學(xué)們的要求，成績(jī)好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)歷介紹。我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)那么和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，在使用的過程中，這個(gè)積分細(xì)那么也在逐漸的精細(xì)、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從答復(fù)下列問題，板演，講題三個(gè)方面加分，由小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)打分。每周各組組長(zhǎng)都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每?jī)芍軐W(xué)習(xí)委員要針對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對(duì)班級(jí)的共性問題提出建議;每月對(duì)積分最高的三個(gè)組進(jìn)展表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識(shí)，這個(gè)做法在我所教的兩個(gè)班級(jí)初見成效。作為初二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，在20_年1月2日，組織初二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題競(jìng)賽，我主要負(fù)責(zé)出題、評(píng)獎(jiǎng)、寫?yīng)劆?、領(lǐng)獎(jiǎng)品、給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，此次活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)15人、二等獎(jiǎng)18人、三等獎(jiǎng)18人，這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，作為備課組長(zhǎng)向?qū)W校及時(shí)申請(qǐng)利用每周二下午第三節(jié)課時(shí)間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，把全年級(jí)學(xué)生分成5個(gè)層次，本組四位數(shù)學(xué)老師各負(fù)責(zé)一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，力求進(jìn)步全年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。作為班主任和任課老師我會(huì)動(dòng)腦筋，想方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。做智慧的老師篇八讀了《做有智慧的老師》一書，感受頗深。這本書是7位老師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的老師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)理論、考慮、研究的結(jié)晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們?cè)跀憽⒎此己妥穯柕倪^程中，老師個(gè)人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到老師開展=反思+交流+互動(dòng)。一、真實(shí)的生活寫照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為老師的我們也寂靜其中。二、真摯的情感，平日自己身為老師不能言、不宜言，或說不清道不明的情緒、壓力等等，可在此找到蹤跡……三、真切的智慧，面對(duì)頑劣孩子應(yīng)有的智謀，面對(duì)優(yōu)生需具備的睿智，面對(duì)最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。借助博客平臺(tái)，養(yǎng)成反思習(xí)慣。在理論中反思，分析^p原因，尋求對(duì)策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣理論、反思、思想升華、再理論的過程，來促進(jìn)自身的專業(yè)開展?；诮逃龜⑹?，講述鮮活故事?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原那么和方法。翻開交流窗口，多向互動(dòng)交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營(yíng)養(yǎng)，教育博客是當(dāng)今老師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，善加利用，就會(huì)起到促進(jìn)作用。確實(shí)老師每天都會(huì)遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對(duì)“孩子，你是幸福還是悲哀?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻考慮，也有“幫助孩子辭別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師，你幸福嗎?”、“老師，你有良好的習(xí)慣嗎?”的老師人生自我考問，也有對(duì)“給臺(tái)階后，再拆臺(tái)階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效老師，很重要的一方面就是老師要擅長(zhǎng)反思、勤于反思。老師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣，才能獲得可持續(xù)開展。教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母、愛別人。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊敬。因?yàn)橛辛藧畚覀兊男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺，生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛，懂得了愛，他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào)。學(xué)生喜歡他們心目中的老師，喜歡能理解他、鼓勵(lì)他，給他勇氣和力量的老師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生，讓他們來體驗(yàn)成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡，做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的老師。做智慧的老師篇九聆聽和學(xué)習(xí)王_主任關(guān)于《新時(shí)代老師專業(yè)開展的考慮與理論》講座，從政策解讀到現(xiàn)狀分析^p，從職業(yè)價(jià)值到教學(xué)理論的途徑，為一線老師的開展指明了方向，從“老師”這兩個(gè)字入手提醒了老師要學(xué)生品德、文化、思辨、價(jià)值，使我感觸頗深!王主任從是什么、有什么、怎么做等三個(gè)方面做了精彩的報(bào)告。一是作為新時(shí)代的老師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策，與時(shí)俱進(jìn)。老師是立教之本，新時(shí)代老師以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。王主任鼓勵(lì)老師要潛心育人，展現(xiàn)自信。二是新時(shí)代老師要以師德為先，正所謂“德高為師，身正為范”，以德立教，以身示教，做到熱愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。建立新型師生關(guān)系，把學(xué)生看成開展的人，獨(dú)立的人，尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)。三是熱愛教育事業(yè)，樹立理想信念，具備積極的探究精神。做研究型老師，從細(xì)微處做起，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，自我充電，更新知識(shí)，完善學(xué)識(shí)。在教學(xué)中積極反思，不斷改良，累積經(jīng)歷，從知識(shí)傳遞者向智慧傳遞者轉(zhuǎn)變，以到達(dá)育人的價(jià)值。王主任倡導(dǎo)老師們要加強(qiáng)教材分析^p，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，做創(chuàng)造型老師，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。最后，王主任用“一副好身體、二項(xiàng)好技能、三件安心事、四樣強(qiáng)本領(lǐng)、五面前行鏡”說明人生的智慧。今后，我將不斷審視自己，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)，希望在王主任的帶著下不斷提升。做智慧的老師篇十讀了《做有智慧的老師》一書，感受頗深。這本書是7位老師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的老師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)理論、考慮、研究的結(jié)晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們?cè)跀?、反思和追問的過程中，老師個(gè)人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到老師開展=反思+交流+互動(dòng)。一、真實(shí)的生活寫照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為老師的我們也寂靜其中。二、真摯的情感，平日自己身為老師不能言、不宜言，或說不清道不明的情緒、壓力等等，可在此找到蹤跡……三、真切的智慧，面對(duì)頑劣孩子應(yīng)有的智謀，面對(duì)優(yōu)生需具備的睿智，面對(duì)最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。借助博客平臺(tái)，養(yǎng)成反思習(xí)慣。在理論中反思，分析^p原因，尋求對(duì)策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣理論、反思、思想升華、再理論的過程，來促進(jìn)自身的專業(yè)開展?；诮逃龜⑹?，講述鮮活故事?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原那么和方法。翻開交流窗口，多向互動(dòng)交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營(yíng)養(yǎng)，教育博客是當(dāng)今老師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，善加利用，就會(huì)起到促進(jìn)作用。確實(shí)老師每天都會(huì)遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對(duì)“孩子，你是幸福還是悲哀?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻考慮，也有“幫助孩子辭別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師，你幸福嗎?”、“老師，你有良好的習(xí)慣嗎?”的老師人生自我考問，也有對(duì)“給臺(tái)階后，再拆臺(tái)階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效老師，很重要的一方面就是老師要擅長(zhǎng)反思、勤于反思。老師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣，才能獲得可持續(xù)開展。教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母、愛別人。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊敬。因?yàn)橛辛藧畚覀兊男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺，生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛，懂得了愛，他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào)。學(xué)生喜歡他們心目中的老師，喜歡能理解他、鼓勵(lì)他，給他勇氣和力量的老師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生，讓他們來體驗(yàn)成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡，做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的老師。做智慧的老師篇十一老師的三個(gè)境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山還是山，看水還是水。老師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午，師范學(xué)院副院長(zhǎng)在報(bào)告中的講話，讓我頗感興趣。宋院長(zhǎng)的講座主題是《老師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長(zhǎng)沒有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕。如今只能快速地記筆記了，而且不得不認(rèn)真地聽喲。宋院長(zhǎng)首先分析^p了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí)。然后宋院長(zhǎng)旁征博引，從一個(gè)個(gè)詳細(xì)的事例講起。比照了中美教育的差距，分析^p了我國(guó)教育存在的問題。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了老師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性才能。宋院長(zhǎng)說學(xué)前教育是真實(shí)的教育，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育，大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩，就應(yīng)該做游戲。葉瀾說過：“沒有老師的快樂，就沒有孩子們的快樂;沒有老師的成功，就沒有孩子們的成功;沒有老師的幸福，就沒有孩子們的幸福?！彼卧洪L(zhǎng)在每一句后又加了一句。“就沒有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福?！备f明老師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。老師首先要學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上，站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽話。宋院長(zhǎng)說公民教育從鞠躬開場(chǎng)。老師要學(xué)生學(xué)識(shí)，也就是知識(shí)。老師還要學(xué)生膽識(shí)。宋院長(zhǎng)講了他在____學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問是不是中國(guó)人，然后說：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn)。中國(guó)有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題?！边@件事讓他很吃驚，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長(zhǎng)說我們就缺少這樣的教育啊。做智慧的老師篇十二老師的三個(gè)境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山還是山，看水還是水。老師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午，師范學(xué)院副院長(zhǎng)在報(bào)告中的講話，讓我頗感興趣。宋院長(zhǎng)的講座主題是《老師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長(zhǎng)沒有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕。如今只能快速地記筆記了，而且不得不認(rèn)真地聽喲。宋院長(zhǎng)首先分析^p了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí)。然后宋院長(zhǎng)旁征博引，從一個(gè)個(gè)詳細(xì)的事例講起。比照了中美教育的差距，分析^p了我國(guó)教育存在的問題。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了老師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性才能。宋院長(zhǎng)說學(xué)前教育是真實(shí)的教育，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育，大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩，就應(yīng)該做游戲。葉瀾說過：“沒有老師的快樂，就沒有孩子們的快樂;沒有老師的成功，就沒有孩子們的成功;沒有老師的幸福，就沒有孩子們的幸福?！彼卧洪L(zhǎng)在每一句后又加了一句?！熬蜎]有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福?！备f明老師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。老師首先要學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上，站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽話。宋院長(zhǎng)說公民教育從鞠躬開場(chǎng)。老師要學(xué)生學(xué)識(shí)，也就是知識(shí)。老師還要學(xué)生膽識(shí)。宋院長(zhǎng)講了他在____學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問是不是中國(guó)人，然后說：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn)。中國(guó)有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題。”這件事讓他很吃驚，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長(zhǎng)說我們就缺少這樣的教育啊。做智慧的老師篇十三《做有智慧的老師》是從由廈門外國(guó)語學(xué)校的七位骨干老師組威的“葉曉龍博客”團(tuán)隊(duì)這個(gè)知名教育博客上搜集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀老師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余，把自己對(duì)教育教學(xué)的理念、方法，對(duì)老師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面的考慮，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、耐人尋味、啟迪考慮的教育小故事，反映各自成長(zhǎng)的心路歷程。這些小故事蘊(yùn)涵著他們細(xì)膩的情感，凝聚著教育理論的智慧，折射出他們積累的經(jīng)歷。書中著重講理解決老師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題。喚起老師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)老師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身開展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，搭建一個(gè)交流共享的平臺(tái)，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、老師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身開展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與理論案例，覺得很有啟發(fā)。順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學(xué)美術(shù)老師的我，應(yīng)該如何走好專業(yè)開展之路呢?考慮許久，總結(jié)了幾點(diǎn)：一、夯實(shí)專業(yè)技能“畫畫”是美術(shù)教學(xué)的根底，是一個(gè)合格美術(shù)老師素質(zhì)長(zhǎng)久、持續(xù)開展的根本保障。隨著新課程改革的逐步施行，美術(shù)教學(xué)將更多地要求老師在學(xué)生面前多動(dòng)手、多理論。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的靈感，讓學(xué)生充分感受和必要的提示，激活學(xué)生的思維，美術(shù)教學(xué)中需要老師的適當(dāng)示范。因此，美術(shù)老師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深化的美術(shù)繪畫創(chuàng)作，平時(shí)多動(dòng)手畫畫，抽時(shí)間多練練自己的內(nèi)功。樹立“曲不離口，拳不離手”的工作時(shí)理念。培養(yǎng)自己扎實(shí)的美術(shù)根本功，以此來保證自己在給學(xué)生示范時(shí)能游刃有余，進(jìn)步教學(xué)效率。二、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論時(shí)代在飛速開展，新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終到達(dá)使學(xué)生有效地施行對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)四大要素。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是老師專業(yè)開展的知識(shí)根底，對(duì)老師的教學(xué)理論有重要的指導(dǎo)意義。老師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)構(gòu)造，從而促進(jìn)自己的專業(yè)開展。三、擅長(zhǎng)教學(xué)反思自我反思是老師立足于自己的理論經(jīng)歷，通過深化的自省來調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng)。它是“考慮”的一種形式，但又不同于一般的考慮。它強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的深度考慮，而是循序漸進(jìn)，逐步深化的。林老師在《請(qǐng)為你的褒獎(jiǎng)報(bào)歉》一文中提出自己的見解，要“賞之有法，賞之有度，賞之有時(shí)”。其余的老師在隨筆中都時(shí)有創(chuàng)見，如葉雋老師《給臺(tái)階后再拆臺(tái)階》、《批駁，在孩子獲得好成就之時(shí)》、老師《犯過錯(cuò)的“價(jià)值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放縱，更不是廢棄，而是蘊(yùn)含著一種踴躍心態(tài)，蘊(yùn)含著一種沉著，它是一種平凡心，一種尊敬心坎的機(jī)靈，這種機(jī)智讓教育者污染本人，讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化，往往讓我們的教育發(fā)生意料之外的成果?！彼摹L試教學(xué)研究老師要加快自己的專業(yè)化開展，就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，擅長(zhǎng)捕捉教學(xué)中的問題，不斷試驗(yàn)和研究，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在反思和研究中逐漸開展，使自己成為一名研究型老師。書中黃老師把在教育教學(xué)過程中所觀察到的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分析^p原因，尋求對(duì)策;并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原那么和方法。黃老師正是通過這樣的理論、反思、思想升華、再理論的過程，才促進(jìn)了其專業(yè)的成長(zhǎng)和開展，進(jìn)而成為名師。在如今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，教學(xué)新理論，新方法層出不窮，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時(shí)代對(duì)老師的要求，想要做一名智慧型老師，必需要掌握扎實(shí)的專業(yè)根本功，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究才能，不斷促進(jìn)自身專業(yè)開展，才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來的挑戰(zhàn)。做智慧的老師篇十四我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參加三支一扶支教工作的黃老師。首先，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，也很榮幸能被邀請(qǐng)參加此次惠環(huán)中學(xué)青年老師成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，但是很遺憾，由于工作原因，今天沒能到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起學(xué)習(xí)、交流。還記得剛開場(chǎng)踏上工作崗位的我，對(duì)于初中歷史教學(xué)可以說是一無所知，那時(shí)對(duì)于首次接觸九年級(jí)歷史教材的我，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn)，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)歷不斷豐富,工作才能得到了一定進(jìn)步。今天我把這些體會(huì)說出來希望能和大家共同討論。我覺得作為一名青年老師，要盡快成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，需要做好以下幾點(diǎn)：一、保持良好心態(tài)，做個(gè)幸福的老師心態(tài)決定老師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，老師是一份平靜的職業(yè)，老師的工作是平平常常的，只有老師自己覺得幸福了，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生，我們也才能更幸福。要想當(dāng)個(gè)幸福的老師，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個(gè)職業(yè)，改變心態(tài)，把被分配的工作當(dāng)成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識(shí)，愛上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦，才會(huì)出成果，才會(huì)獲好評(píng)，才會(huì)更喜歡工作。所以老師要以良好的心態(tài)英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代開展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也進(jìn)步了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的時(shí)機(jī)。二、向老老師學(xué)習(xí)，做個(gè)虛心學(xué)習(xí)的老師老老師教齡長(zhǎng)，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)歷豐富，講課程度較高。對(duì)于我們青年老師，老老師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，汲取別人成功的經(jīng)歷，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏，還可以互相討論經(jīng)歷，增強(qiáng)信心，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中到達(dá)事半功倍的效果。還記得剛開場(chǎng)踏上工作崗位的我，由于經(jīng)歷缺乏，根本上每一節(jié)新課，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺(tái)跟學(xué)生去講，假如沒有時(shí)間去聽課，我都要請(qǐng)師父把課文的思路給我講一遍，讓師父先跟我說清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問題才敢走上講臺(tái)去跟學(xué)生講課。在這里我要再次感謝師父對(duì)我的悉心教誨，正是由于您的引領(lǐng)，我才能快速成長(zhǎng)。三、多讀書，多學(xué)習(xí)，做個(gè)智慧型老師這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們常說要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水，青年老師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，這就需要我們多讀書，多向名老師學(xué)習(xí)，尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志，多參加專題講座。在專業(yè)方面，我感覺到自身的理論根底有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的程度上，并且對(duì)一些工作經(jīng)歷和總結(jié)的才能不強(qiáng)。因此，除了向師父請(qǐng)教之外，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書報(bào)雜志，積極參加講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論程度上升一個(gè)新的層次了。四、勤考慮，擅積累，做個(gè)反思型老師這是成長(zhǎng)的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思。對(duì)于自己精心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢，每一堂課完畢后，我都要進(jìn)展認(rèn)真的自我反思，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改良等等。我還及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反應(yīng)，通過與學(xué)生、同事的溝通，理解對(duì)自己教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，不斷改良和進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加區(qū)里，市里組織的各種教研活動(dòng)，通過參加教研活動(dòng)，尤其是參加競(jìng)賽，可以快速地促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區(qū)的青年歷史老師根本功比賽，并榮獲了第一名，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽，榮獲了市里的第一名，進(jìn)而榮幸代表廣東省參加全國(guó)的比賽，榮獲了全國(guó)的一等獎(jiǎng)，今年，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史老師評(píng)選活動(dòng)，并獲得了第三名的成績(jī)，正是由于各種競(jìng)賽，讓我迅速成長(zhǎng)，也讓我如今有幸地參加了實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長(zhǎng)主持的一個(gè)省級(jí)歷史老師工作室。當(dāng)然，我還有很多缺乏之處，比方動(dòng)筆太少了，時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)研究型老師，這就要求我們要多寫論文，多寫教學(xué)體會(huì)，說實(shí)話，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢，這是我最需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。最后，我想說，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索!以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。有缺乏之處，希望大家能多多給我指正，謝謝!做智慧的老師篇十五經(jīng)過新一輪課程改革的洗禮，老師的教育理念更新?lián)Q代。如何使數(shù)學(xué)課堂到達(dá)新課標(biāo)要求的境界?我認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)表達(dá)在教學(xué)中更多的應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無聲，更多的是師生的心靈溝通，更多的是靈動(dòng)的智慧。如何使課堂教學(xué)閃動(dòng)著智慧的火花，這就成為了當(dāng)下每位老師必修的課程。讀了《做智慧的老師——提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題》這本書，我的感覺只能用兩個(gè)詞來概括：樸實(shí)、實(shí)用。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊，給我們以切身的感受;所提出的意見和建議，也另我們受益匪淺。下面，我就選幾方面來談?wù)勎业睦斫夂透惺堋Ｒ?、智慧老師，善待差異《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時(shí)，這些學(xué)生通常受到同學(xué)嘲笑，因此這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學(xué)中，我們要常給那些所謂的“差生”考慮、嘗試和參與的時(shí)機(jī)，給他們“自信”，通過班集體的力量幫助這些學(xué)生，幫助他們營(yíng)造一個(gè)沒有歧視的環(huán)境。這樣，他們才會(huì)從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動(dòng)、積極地投入到體育鍛煉的各項(xiàng)活動(dòng)中去。二、智慧課堂，有效教學(xué)讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒，需要老師有著艱辛的修煉過程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧，才會(huì)有假設(shè)履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈。三、智慧評(píng)價(jià)，師生共勉本書的第52個(gè)問題中，有這樣一個(gè)案例：陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生，便將其制止，并讓他到校長(zhǎng)室去。陶先生回到辦公室的時(shí)候，男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎(jiǎng)給男生：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著又掏出一塊糖：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)我理解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感。我再獎(jiǎng)你一塊糖?！边@時(shí)，男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统鲆粔K糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)你一塊糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也完畢了?！碧招兄囊环?，更應(yīng)讓我們深思：“你這糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”是的，充滿智慧的評(píng)價(jià)是一種啟發(fā)、一種點(diǎn)撥，一種關(guān)愛，一種期待，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，引領(lǐng)著師生走向智慧，走向成功。通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多處理教學(xué)中的問題的方法，在今后教學(xué)中遇到類似問題，我一定會(huì)處理地得心應(yīng)手的?？傊n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求老師具有較好的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功，它與老師高度的修養(yǎng)、深沉的功力、廣博的知識(shí)、純熟的技巧和豐富的經(jīng)歷為根底的，在教學(xué)過程中，要做到對(duì)教材的高度稔熟、對(duì)學(xué)生的充分理解、對(duì)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈敏自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。做智慧的老師篇十六作為老師，要在理論中勇于去做一個(gè)有智慧的老師，敢于去做有智慧的老師。我在學(xué)校承當(dāng)著信息宣傳工作，做好此項(xiàng)工作，我認(rèn)為除了要多讀書外，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、勤于考慮古人說，智者不惑，寧?kù)o致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)很重要，習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)考慮，而考慮正是智慧形成的核心。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的考慮，這是智慧型老師的關(guān)鍵所在。作為信息員，一方面要對(duì)信息員工作有一個(gè)準(zhǔn)確地定位、要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞、要抓住和把握好新聞的主題。首先要有一個(gè)準(zhǔn)確地定位。在學(xué)校不缺新聞，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要，要耳聰目明，做到眼觀六路、耳聽八方，做到擁有“大局意識(shí)、宏觀思維和寬闊目光”;再加上個(gè)人的努力，就可以打破局限寫出有意義的報(bào)道。其次是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞。信息報(bào)道第一技能不是寫作而是發(fā)現(xiàn)。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí)，總聽他們說實(shí)在沒什么可以寫。究其原因，不外乎這樣幾種情況：一是對(duì)外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新穎東西;二是自己對(duì)某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了，放松了對(duì)身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析^p;三是認(rèn)識(shí)不到身邊“小事”背后包含的信息價(jià)值，不能淺處見深。所以要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，注意各種活動(dòng)、會(huì)議中所蘊(yùn)藏的大量的信息，不要以為開會(huì)是件簡(jiǎn)單的事情，要學(xué)會(huì)享受會(huì)議帶來的“信息大餐”。理解發(fā)生在身邊的大事小事，第一時(shí)間得到有價(jià)值的線索和信息。第三是要抓住新聞的主題。用事件來說話。要捕捉住發(fā)惹事件或人物身上的鮮活故事，內(nèi)容就不會(huì)空洞;表達(dá)出人物的真情實(shí)感，文章就不會(huì)枯燥。文章就會(huì)有血有肉，有思想有內(nèi)容。二、敏于理論真正高程度的老師，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種才能一定是從理論中加以錘煉得來的。因此，敏于理論是老師智慧的根本所在。我認(rèn)為要做好一名信息員的根本前提，就是要熱愛寫作，熱愛信息員這個(gè)職業(yè)和身份，愿意為之付出勤勞智慧，愿意為之付出時(shí)間和汗水。一是要堅(jiān)持正確的言論導(dǎo)向。堅(jiān)持“三貼近”原那么，既要有對(duì)新聞事件的敏銳性，又要有獨(dú)特的“新聞眼”，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞，挖掘新聞的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價(jià)值，客觀公正地加以報(bào)道。二是要有比擬過硬的新聞寫作理論和技能。要掌握新聞寫作的根本機(jī)構(gòu)和要素。要制作好新穎別致的標(biāo)題，有一個(gè)好的標(biāo)題才能引起編輯對(duì)文章的注意。要擅長(zhǎng)從細(xì)小之事中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴露水折射太陽之光輝。三是要關(guān)心國(guó)家大事。理解國(guó)家、市、區(qū)出臺(tái)的重大政策和走向，理解相關(guān)法律法規(guī)、防止出現(xiàn)所采寫的稿件違犯相關(guān)政策和法律法規(guī)的現(xiàn)象;還要理解學(xué)校中心工作和宣傳重點(diǎn)，以便有的放矢。三、勇于創(chuàng)新對(duì)智慧型老師來說，創(chuàng)新是一個(gè)重要的標(biāo)志。要敢于自我超越;經(jīng)過由低到高、由淺入深的不斷循環(huán)，老師的品質(zhì)會(huì)日臻完善、境界會(huì)日趨高尚。作為信息員一方面要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、借鑒和積累。包括文學(xué)知識(shí)、時(shí)政經(jīng)濟(jì)、歷史地理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)理論經(jīng)歷等各方面知識(shí)的積累，使自己有比擬深沉的文化積淀，以便使自己在寫作中信手拈來，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多動(dòng)腦子，多深化現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性，必須犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，甚至寫到深夜或凌晨。寫完稿子后，要認(rèn)真檢查，仔細(xì)推敲，精益求精，防止出現(xiàn)過失和疏漏。第三要有創(chuàng)新意識(shí)和讀者意識(shí)，不能因循守舊，要擅長(zhǎng)從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么，讀者希望可以從中知道什么，這個(gè)脈搏把握好了，信息就有價(jià)值和看頭了，信息的采寫也就成功了。四、擅長(zhǎng)總結(jié)智慧型老師，不僅要擅長(zhǎng)做事、擅長(zhǎng)創(chuàng)新，還要擅長(zhǎng)總結(jié)做事與創(chuàng)新的經(jīng)歷。只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)展反思，一定能不斷進(jìn)步對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，在“反思——理論——反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。所以，一定要擅長(zhǎng)總結(jié)、提升個(gè)人經(jīng)歷。同時(shí)，在總結(jié)的過程中要注重反思、凝練，形成自己的風(fēng)格和特色。堅(jiān)持做到以上幾方面的工作，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員。做智慧的老師篇十七在人們印象中低年級(jí)的語文教學(xué)無非是識(shí)字、寫字，而閱讀方法的指導(dǎo)那是中高年級(jí)老師的任務(wù)，與低年級(jí)的老師似乎沒什么關(guān)系。假如你也是這樣想的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)?，低年?jí)的孩子假如只會(huì)識(shí)字、寫字，那么在考試中一定會(huì)一敗涂地的。分析^p一下低年級(jí)孩子的語文試卷，你不難發(fā)現(xiàn)，識(shí)字、寫字固然是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但，讀和寫也非常重要，孩子們不僅僅要會(huì)寫一些字、詞、句，還要會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀，理解短文的意思，完成相關(guān)的練習(xí)。假如說小學(xué)語文教學(xué)的核心是閱讀，那么閱讀教學(xué)就應(yīng)該浸透在各個(gè)年齡階段，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中也同樣要注重閱讀方法的浸透。那么如何在低年級(jí)教學(xué)中進(jìn)展閱讀方法的的引領(lǐng)與浸透呢?一、重視課前預(yù)習(xí)，給予閱讀方法低年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入閱讀課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于閱