《回憶我的母親》說課稿(5篇)

《回憶我的母親》說課稿

說教材：部編教材八年級(jí)對現(xiàn)代文的閱讀要求：繼續(xù)訓(xùn)練根底閱讀教學(xué)方法，學(xué)習(xí)閱讀不同文體的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思索生命的根源。第二單元是閱讀回憶性散文、傳記類文章，學(xué)習(xí)回憶性散文及傳記的特點(diǎn)，掌握閱讀方法，對人物和事件有自己的理解和判斷；了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)；抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，掌握閱讀方法；學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運(yùn)用；品味風(fēng)格多樣的語言，提高賞析能力?！痘貞浳业哪赣H》一文是本單元的第二篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深思念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。文章以十分質(zhì)樸的語言表達(dá)了作者對母親的真摯感情。

這篇課文通俗易懂，學(xué)習(xí)的難度不是太大，要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過多的分析。可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力；可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。

二、說學(xué)情：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸篇幅較長的回憶性敘事散文〔比方《百草園到三味書屋》〕，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人的記敘文的根本要求，了解寫人的一些根本方法，如通過外貌和語言描寫揭示人物的內(nèi)心；選取典型事例寫出人物的性格特點(diǎn)；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語言等寫出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生會(huì)在閱讀中自然地受到熏陶感染，學(xué)生要在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略。教師要在以前記敘文教學(xué)的根底上，繼續(xù)講關(guān)于寫人的記敘文知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。

三、說教學(xué)流程與方法：〔一〕

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中對“閱讀〞的要求有這樣兩句話：“在通讀課文根底上，理清思路、分析主要內(nèi)容〞，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味富于表現(xiàn)力的語言。〞結(jié)合以上課標(biāo)的要求及八年級(jí)上冊第二單元的教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)本文選取典型事例歌頌?zāi)赣H優(yōu)秀品質(zhì)的方法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以母親的勤勞為線索，以愛為感情根底來組織材料的方法。2、朗讀品析，體會(huì)課文質(zhì)樸而又真摯的語言來。3、合作探究。學(xué)習(xí)本文以敘事為主，穿插議論、抒情的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析母親的形象。2、認(rèn)識(shí)本文選材典型的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文將記敘，議論，抒情融為一體的寫作方法教學(xué)方法:朗讀法、批注法、合作探究法

〔二〕由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習(xí)。全篇文章的教學(xué)大致分為四個(gè)重要的教學(xué)板塊：

閱讀理解，整體感知

；合作探究；

品析語言；拓展運(yùn)用。

1、閱讀理解，整體感知：由于課文內(nèi)容較長，采取以點(diǎn)突破，以點(diǎn)及面的教學(xué)方法。導(dǎo)入新課后讓學(xué)生研讀第一自然段。思考：“這段話中哪個(gè)短語是貫穿全文的線索？哪兩個(gè)詞定下了全文的感情基調(diào)？中心句是哪一句？本段在全文中起什么作用？〞這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生對整篇課文有一初步的概括性的了解，知道開頭段的作用，引出對下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)作一個(gè)鋪墊。承接上一個(gè)問題，自然而然地轉(zhuǎn)入對下一問題的思考：“精讀課文〔2-13段〕，說一說，母親的“勤勞〞是通過哪些事例表達(dá)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？〔抓住文中概括性較強(qiáng)的段落或語句，概括事例及母親具有的品格〕〞這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容-----第二局部內(nèi)容，感受母親平凡而偉大的形象，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物的寫法。括號(hào)中的文字“抓住文中概括性較強(qiáng)的段落或語句，概括事例及母親具有的品格〞是一種閱讀方法指導(dǎo)，也為后面的“合作探究〞作鋪墊。“上面寫的這些表現(xiàn)母親優(yōu)秀品格的事例，作者是怎樣來安排這些事例的？〔提示：以什么為線索？按什么順序？〕〞讓學(xué)生明確記敘文的事例要按照一定的順序來組織材料。對文中的事例有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這種安排材料的寫法，為本單元的寫作作知識(shí)儲(chǔ)藏?；貞浲昴赣H的事跡后，讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)平凡而偉大的中國婦女，作者在課文第14段深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親。〞結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我〞從母親身上得到了哪些教益？此題的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖及文章的思想感情。此題讓學(xué)合作交流，因?yàn)橐寣W(xué)生在課堂上交流總結(jié)，并且能夠使問題完成的更完整、更深刻，體會(huì)作者對母親的感恩之情。深情地朗讀14、15段，“作者感謝母親是從哪些方面來寫的？采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？〞此題的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生對課文有一個(gè)更加完整的認(rèn)識(shí)，明白在記敘文中抒情、議論的作用，同時(shí)也是對體會(huì)作者的思想感情的一個(gè)升華，也引出第二教學(xué)板塊“合作探究〞?！罢埻瑢W(xué)們將文章劃分為三個(gè)局部，概括每個(gè)局部的主要內(nèi)容以及說明劃分依據(jù)。并用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。〞此題的設(shè)計(jì)意圖是理清作者思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維，說話要有理有據(jù)，提升語言能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語文能力。合作探究：“文章不只在第三局部有議論性的句子，在前面記敘事情的同時(shí)穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。〞此題的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握文章敘議結(jié)合的特點(diǎn)，抓住議論性語句，深入理解課文內(nèi)容。品析語言：“課文語言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀以下語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。〔課后“積累拓展四〞〕把自己的品析寫在書上。〞此題的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀課文中具體的語句，體會(huì)作者平實(shí)表達(dá)中的深摯情感。提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。拓展運(yùn)用：“很多作家都寫過回憶母親的文章，比方老舍《我的母親》，找來進(jìn)行比照閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風(fēng)格等方面各有什么不同?！怖仙帷段业哪赣H》在自讀課本《遙遠(yuǎn)的回憶》第27頁〕〞此題的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過比擬閱讀，體會(huì)不同作家筆下的母親形象，感受不同作品的語言風(fēng)格，加深對課文的理解，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。作業(yè)：寫一寫自己熟悉的人。根據(jù)人物特點(diǎn)，選用典型事例展現(xiàn)人物形象?！矊懺谌沼洷旧稀嘲阉鶎W(xué)的寫作方法用到具體的寫作過程中，提升寫作能力的同時(shí)檢測對課堂所學(xué)知識(shí)技能的檢測。板書設(shè)計(jì):表達(dá)了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容：母親的優(yōu)秀品質(zhì)；對我的影響。本課的教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的一系列問題，就是想在老師的循循善誘下讓學(xué)生在朗讀、合作、探究中整體感知課文內(nèi)容，理清作者的思路，感受作者筆下平凡而又偉大的母親形象，體會(huì)作者在平實(shí)的語言對母親的真摯情感，學(xué)習(xí)用典型事例刻畫人物的方法。從而引發(fā)學(xué)生的思考：怎樣才能影響別人？我們要做什么樣的人？個(gè)人的理想與國家有關(guān)系嗎？四：教學(xué)反思：如果課下有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，可以讓學(xué)生深入地了解朱德、朱德母親鍾太夫人，這樣能更深入地理解“母親〞這一形象及她對朱德的影響。課外的拓展有些缺乏。很想把語文課上成師生平等交流、分析、研究、討論、質(zhì)疑的課，但很可惜還不盡如人意，仍然覺得呆板、教條、不自然。還要為實(shí)現(xiàn)我理想中的語文課堂而繼續(xù)探索！《回憶我的母親》說課稿各位老師大家好，今天我說課的題目是《回憶我的母親》，下面我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)等七個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材1.教材分析《回憶我的母親》是部編版教材八年級(jí)上冊第二單元的一片精讀課文，本單元以“深情回憶〞和“難忘的人與事〞為主題展開?！痘貞浳业哪赣H》是一篇回憶性散文，文章以母親勤勞的一生為線索展開，表達(dá)了作者對母親無限的敬愛和深情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。2.學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了比擬良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和持久性。雖在之前已學(xué)習(xí)過回憶性散文，但本篇課文篇幅較長，且作者從廣闊的社會(huì)背景去追述一位平凡母親對自己一生的影響，表現(xiàn)母親形象的事件、內(nèi)容較多，因此，學(xué)生難以靜下心去分析感悟文中流露出的種種情感，對母親的人物形象難以完全把握。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求：“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，在通讀課文的根底上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用〞，我將本課的三維目標(biāo)設(shè)置如下：1.知識(shí)與技能：掌握“讀讀寫寫〞的生字、生詞及文中其他的重點(diǎn)字詞；把握回憶性散文的特點(diǎn)。2.過程與方法：快速默讀課文，劃分文章的層次結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)，抓住文章主線即母親勤勞的一生；通過作者回憶的具體實(shí)例，感受母親品格，明確母親的人物形象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)母親勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)；體會(huì)本文質(zhì)樸的語言，領(lǐng)悟作者對母親深深的敬意，和忠于祖國的決心。三、說教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)本單元的單元目標(biāo)：“了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)。比方內(nèi)容真實(shí)，事件典型，注重細(xì)節(jié)描寫等。從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力〞，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下：1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。根據(jù)學(xué)生較難體會(huì)文章語言中所蘊(yùn)涵的作者對母親的深情和敬意，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：2.教學(xué)難點(diǎn)：品味質(zhì)樸無華的語言背后包含的作者對母親的深情與敬意。四、說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：多媒體輔助教學(xué)法、講授法、點(diǎn)撥法。五、說學(xué)法基于新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)法上我會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因此，我將采用閱讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法。六、說教學(xué)過程為了更好地突破我的教學(xué)重點(diǎn)，化解我的教學(xué)難點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我將用兩個(gè)課時(shí)來完成我的教學(xué)，具體教學(xué)過程如下：導(dǎo)入新課〔5分鐘〕出示朱德的照片，詢問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生自己說說他們對朱德的認(rèn)識(shí)，引出作者介紹?！菜闶情_國元?jiǎng)字斓驴偹玖睢Ｖ斓峦臼邱R克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人?！惩ㄟ^作者再引出新課。〔是怎樣的母親才會(huì)培養(yǎng)出朱德這樣優(yōu)秀的人才，那我們今天一起走進(jìn)《回憶我的母親》看看朱德的母親是個(gè)怎樣的人?！吵踝x全文，落實(shí)生字〔8分鐘〕1.讓同學(xué)們先自由朗讀課文，并標(biāo)出文章的段落序號(hào)，對課文內(nèi)容有個(gè)初步了解。在讀之前，給同學(xué)們提出要求：eq\o\ac(○,1)標(biāo)出段落序號(hào)eq\o\ac(○,2)邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字、生詞。eq\o\ac(○,3)了解文章講的大致內(nèi)容。2.解決生字詞。eq\o\ac(○,1)先讓學(xué)生齊讀“讀讀寫寫〞的生字、生詞，檢查學(xué)生那些字詞沒有掌握，再有針對性的解決。eq\o\ac(○,2)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如“溺〞字的筆順筆畫，“塾〞的形近字。eq\o\ac(○,3)強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)字詞的含義，如“輟〞是停止的意思，“為富不仁〞是指剝削者為了發(fā)財(cái)致富，心狠手辣，沒有一點(diǎn)兒仁慈的心腸。3.再次齊讀字詞，復(fù)習(xí)穩(wěn)固，加深學(xué)生的記憶。再讀課文，整體感知〔20分鐘〕此環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生快速默讀、勾畫關(guān)鍵語句以及教師點(diǎn)撥等讓學(xué)生整體感知文章，把握主要內(nèi)容。1.讓同學(xué)們認(rèn)真的默讀一遍課文，圈畫關(guān)鍵句，整體感知課文內(nèi)容。讀完之后請同學(xué)起來概括文章講了一件什么事。2.小組內(nèi)討論，本篇課文可以分為幾局部，從第幾自然段到第幾自然段分為一局部，再總結(jié)每局部主要講了什么內(nèi)容。分別請小組代表起來答復(fù)以上問題。3.學(xué)生分析之后，教師再進(jìn)行總結(jié)。第一局部〔1〕：哀悼母親去世，引出對母親一生的回憶。

第二局部〔2~13〕：追憶母親一生的事跡。

第三局部〔14~17〕：母親對我的教育和影響以及對母親的誠痛悼念。4.明確課文所描寫的對象：母親。再讓同學(xué)們說一說，讀了兩遍課文后，他們認(rèn)為文中的母親是一個(gè)怎樣的人。初步感知朱德母親“勤勞儉樸、聰明能干、任勞任怨、慈祥善良、寬厚仁慈〞的形象。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出文章的行文線索：母親勤勞的一生。逐句分析，化解重點(diǎn)〔25分鐘〕本環(huán)節(jié)我將采用點(diǎn)撥法、提問法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生對本文中重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，品味文章語言的特點(diǎn)及表達(dá)效果。1.讓學(xué)生精度段落，第一、二局部，找出其中描寫母親的典型事例和細(xì)節(jié)描寫的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)是本篇課文的重點(diǎn)，典型事例和細(xì)節(jié)描寫包括：母親含辛茹苦養(yǎng)育子女；母親整日辛勤地勞作；母親用自己地聰明才干，維系一家人地吃穿用度；母親周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚；母親訴說對窮苦者的同情和為富不仁者的反感；母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)‘我’讀書；母親支持‘我’參加新軍和同盟會(huì)；母親回家勞動(dòng)直到離世。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生們理解感悟母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在此環(huán)節(jié)可以放慢進(jìn)度，多請幾位同學(xué)來說說他們找到的事例和細(xì)節(jié)，及他們認(rèn)為母親身上的品質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀母親整日辛勤地勞作〔4-5〕，母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)‘我’讀書〔9〕兩個(gè)典型事例，通過問題引導(dǎo)法，抓住重點(diǎn)詞語和細(xì)節(jié)描寫的地方，品味本文“質(zhì)樸無華，蘊(yùn)含深情〞的語言，同時(shí)深入理解母親勤勞吃苦、愛憎清楚，有遠(yuǎn)見、識(shí)大體，支持革命的優(yōu)秀品質(zhì)。3.讓學(xué)生再讀第4-5段，教師問題引導(dǎo):哪句話最能概括母親的勤勞？學(xué)生就會(huì)說到“母親這樣地整日勞碌著。〞教師接著追問“這樣地〞指的是什么？學(xué)生就會(huì)說到是指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床，煮飯,種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，挑糞〞接著問，面對母親如此繁重的勞動(dòng),你讀出了作者對母親的什么情感？當(dāng)學(xué)生答出敬重和心疼時(shí)，教師追問還有哪些詞具有表現(xiàn)力，能夠表達(dá)出這種情感，學(xué)生就會(huì)捕捉到“總是，還要，還能〞這些詞語，繼而教師提到是否注意到“悄悄〞一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一細(xì)節(jié)描寫，寫我悄無聲息的勞動(dòng)，側(cè)面描寫出母親勤勞對我的影響，突出我對母親的理解和愛的同時(shí)，感受母親勤勞的品格是她的本色。至此我們能感受到本文語言質(zhì)樸無華蘊(yùn)含深情的特點(diǎn)，接著,讓學(xué)生帶著這種情感再讀這兩段文字感受語言特點(diǎn)。領(lǐng)悟情感，拓展延伸〔25分鐘〕此環(huán)節(jié)重在教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中議論性的句子及其他關(guān)鍵語句，讓學(xué)生分析作者對母親的情感。通過這些關(guān)鍵語句的分析，明確作者抒發(fā)的情感，把握文章主旨，具體過程如下：引導(dǎo)學(xué)生品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲哀。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的〞這一段，有表達(dá)，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。拓展延伸。讓學(xué)生分小組解決課后的“思考探究〞。例如讓學(xué)生精讀第三局部，在小組內(nèi)討論母親對自己的教育和深刻的影響，分組進(jìn)行匯報(bào)。提問：請同學(xué)們結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我〞從母親身上得到了哪些教育和影響。讓學(xué)生在文段中找到相應(yīng)語句?！睞她交給我與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)。B母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。C她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。〕課堂小結(jié)〔4分鐘〕母親不僅是一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，在廣闊的社會(huì)背景下，她是一個(gè)啟蒙孩子思想，對抗壓迫，有遠(yuǎn)見，識(shí)大體，支持革命的偉大的母親形象。文章的第一局部即第一自然段，由母親逝世生發(fā)出悲哀的情感，引出對母親勤勞一生的回憶。文章的2~7自然段，通過表達(dá)母親日常生活的典型事例來表現(xiàn)母親的性格特征，從而歌頌?zāi)赣H勤勞簡樸、寬厚仁慈的美好品德。作業(yè)布置〔3分鐘〕適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置有利于深化學(xué)生對課文的理解，加深印象，因此，我將布置以下作業(yè)：熟記讀讀寫寫的生字、生詞。熟讀全文，畫出關(guān)于母親人物形象的思維導(dǎo)圖。七、說板書設(shè)計(jì)母親去世，萬分悲哀勤儉節(jié)約聰明能干回憶我的母親母親勤勞的一生寬厚仁慈思念崇敬堅(jiān)強(qiáng)不屈教育影響——支持“我〞參加革命——忠于黨和人民此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解記憶，理清文章脈絡(luò)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師?！痘貞浳业哪赣H》說課稿各位評(píng)委老師，各位同仁，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《回憶我的母親》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程、板書六個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析1、本課的地位和性質(zhì)《回憶我的母親》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)語文上冊第二單元第一課。七年級(jí)語文上冊學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是記敘文的四種體例，即記事、寫人、寫景、狀物。本文被編排到由記事記敘文的第一單元過渡到寫人記敘文的第二單元第一課，對于寫人記敘文的學(xué)習(xí)具有開篇的奠基作用。課的性質(zhì)屬于講讀課。2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《根底教育課程改革綱要》〔試行〕把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀作為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性根本要求，簡稱“三維目標(biāo)〞。根據(jù)本單元的教學(xué)整體規(guī)劃和本課的教材特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和認(rèn)知規(guī)律，確定本課的三維目標(biāo)為：〔1〕知識(shí)目標(biāo)

①積累本課中出現(xiàn)的生字詞；

②理解重點(diǎn)詞句的深刻含義；

③學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。

〔2〕能力目標(biāo)

①通過學(xué)生朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清本文回憶了哪些事跡；

②通過課堂討論說話活動(dòng)，體會(huì)并概括母親的好品德；

③通過賞讀課文，品味質(zhì)樸的語言，進(jìn)而體會(huì)作者對母親的敬意與思念。

〔3〕情感目標(biāo)

①學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)；

②感受作者對母親的贊揚(yáng)、熱愛與思念之情；

③培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛祖國的情感。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫人的記敘文，并著眼于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。本文側(cè)重于選取典型事例來表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)。結(jié)合本課的三維目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

〔1〕重點(diǎn)：

a、學(xué)習(xí)文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。

b學(xué)習(xí)以時(shí)間順序組織材料的方法。

c、學(xué)習(xí)母親的優(yōu)秀品質(zhì)；〔2〕難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文章質(zhì)樸而又富有深情的語言特點(diǎn)。

二、說教法：根據(jù)新課標(biāo)精神和本文的教材特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：

1、問題引導(dǎo)法：這種方法是所有教學(xué)中最常用也最有效的一種引導(dǎo)方式。如何讓學(xué)生讀懂課文，從哪個(gè)方面讀懂課文，通過思考問題是最直接也最快捷的方式。但是問題不能隨意提，必須斟酌再三，否則就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，答非所問。所以教師的提問語言一定要貼近學(xué)生，不能生澀難懂。2、自主探究法：就是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。三、說學(xué)法：新課程改革理論告訴我們，教師是學(xué)生探求新知的幫助者和引導(dǎo)者，教師要精講、少講甚至不講；學(xué)生是探求知識(shí)活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生體會(huì)到在探求新知過程中的快樂。著眼于全體學(xué)生的開展，使每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到探求新知的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)根據(jù)知識(shí)的建構(gòu)原理，制定本課的學(xué)法為：

1、整體閱讀法：是一種按照一定的程序?qū)ξ恼聫恼w上加以快速理解的閱讀方法。這種程序是根據(jù)文體的特點(diǎn)并結(jié)合閱讀目的而設(shè)計(jì)的一套閱讀步驟運(yùn)用整體閱讀法，可以有步驟的對信息進(jìn)行篩選，使閱讀的過程變的井然有序，大大的提高閱讀的效率。

此外，我還運(yùn)用了讀、寫、說結(jié)合法、情感朗讀法等。四、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生正處于年級(jí)的過渡階段，對于字詞還處于積累階段，因此要認(rèn)真做好生字詞的解讀，以及文字背后包含的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的情感。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習(xí)課文的1—7段。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入一個(gè)人的一生可以遇見許許多多值得親近的人，這些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善誘的良師，有的是志同道合的同志。當(dāng)然，在我們身邊，最親近的人莫過于家人，父母的愛是最溫暖的、最無私的。尤其是母親十月懷胎，辛辛苦苦的哺育子女、培養(yǎng)子女。每一瞬間的關(guān)注都是一份濃濃的愛意，每一個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)故事。現(xiàn)在，請同學(xué)們分享一下你和母親的故事。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)于母親的故事，現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)朱德和他母親的世界。第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)明確回憶錄的定義：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論?；貞涗浀囊兀夯貞泴ο?、事件、人物性格、寫作手法、思想主題。了解回憶錄的定義以及回憶錄的要素，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)：要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到以下幾點(diǎn)：

1、在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書弄清字、詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好一下字、詞練習(xí)。給以下加黑字注音。佃農(nóng)〔diàn〕祖籍〔jí〕妯娌〔zhóulǐ〕勉強(qiáng)〔qiǎng〕遷徙〔xǐ〕慰勉〔wèimiǎn〕溺死〔nì〕衙門〔yá〕私塾〔sīshú〕調(diào)料〔tiáo〕血濺〔jiàn〕瞞著〔mánzhe〕

(2)解釋以下詞語，并給加黑的字注音。①不輟勞作〔chuò〕：不停地勞動(dòng)〔耕作〕。

②任勞任怨〔rènyuàn〕：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈〔réncí〕：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁〔wéifù〕：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節(jié)衣縮食〔suōshí〕：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。

⑥支撐門戶〔zhīchēng〕：勉強(qiáng)維持家庭。

⑦東挪西借〔nuó〕：文中指到處向人家借錢。

⑧聊敘〔liáoxù〕：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談?！补们艺?wù)劇?/p>

三、研習(xí)課文第一自然段第一自然段僅僅寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親〞，定下了全文的感情基調(diào)；作者由母親的逝世而回憶起許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生〞，母親“勤勞一生〞便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶〞，從而點(diǎn)明了題旨。這一局部是全文的總起，以“勤勞〞二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲哀之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。研讀課文第二、三自然段這兩個(gè)自然段主要介紹了家庭環(huán)境，突出家境貧窮。在這種環(huán)境下，母親卻要花大半的時(shí)間做家務(wù)和耕種，來維持整個(gè)家庭，從而引出對母親勤勞一生的具體表現(xiàn)。研讀課文第4~7自然段1、〔指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來答復(fù)以下問題，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中突破教學(xué)重點(diǎn)?！扯温洹材赣H〕性格特征典型事例4好勞動(dòng)種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、跳水挑糞5整日勞碌著做農(nóng)活、干家務(wù)6聰明能干做飯、紡衣7任勞任怨、性格和藹、同情貧苦的人、勤勞儉樸、寬厚仁慈沒有同任何人吵過架、周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚、自己節(jié)省作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。六、引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說話活動(dòng)，品析課文語言?？梢栽O(shè)置這樣一個(gè)半開放性問題“你覺得文中的哪些詞、哪一句寫得好？簡單的說明一下理由。〞這樣就可以突破教學(xué)難點(diǎn)?！?〕品味作者在詞語中滲透的情感。例如“任勞任怨〞四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極〞字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架〞已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架〞，這就寫出了母親非同一般的好性格。〔2〕品味作者平靜的表達(dá)自己所見、所聞、所感。例如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲哀。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。〞這看似平常的語言，蘊(yùn)藏著作者對失去母親的巨大悲哀和對母親的深切思念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。〞這句比照，平靜說出，表現(xiàn)了母親的勤勞、聰明、能干、善于持家，表達(dá)了作者對母親的敬佩之情。本文沒有運(yùn)用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華美詞藻的著意渲染。但是，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀起來親切而又感人。第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)文章的第一局部即第一自然段，由母親逝世生發(fā)出悲哀的情感，引出對母親勤勞一生的回憶。文章的2~7自然段，通過表達(dá)母親日常生活的典型事例來表現(xiàn)母親的性格特征，從而歌頌?zāi)赣H勤勞簡樸、寬厚仁慈的美好品德。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)完成課后【思考與練習(xí)】的第三題。熟讀課文的第8~17自然段。六、板書設(shè)計(jì)板書是教師在教學(xué)過程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而有方案地寫于黑板上的文字符號(hào)。內(nèi)容上力求少而精；樣式上要求美觀、大方，令人賞心悅目。好的板書應(yīng)該成為一堂課的靈魂！《回憶我的母親》說課第一課時(shí)一、說教材八年級(jí)上冊《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學(xué)語文教材中優(yōu)秀的保存篇目。文章通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生〞，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文既是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作記敘文的典范，也是一篇德育教材。二、說教學(xué)目標(biāo)1.通過梳理具體事件，學(xué)習(xí)刻畫人物的的方法。2.反復(fù)品讀，體會(huì)精當(dāng)?shù)淖h論在記敘文中的作用。3.感受朱德母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對母親的深情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.梳理作者回憶母親的具體事例，感受母親的品格。2.理解作者反復(fù)提及的“感謝母親〞，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的對母親的深情。教學(xué)難點(diǎn)：品味作者質(zhì)樸無華又飽含深情的語言四、說學(xué)情八年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比擬長的文章，能夠概括文章內(nèi)容，初步讀出文章的情感，同時(shí)對文章質(zhì)樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠深刻，對回憶性散文抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。五、說教法學(xué)法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主。給學(xué)生提供更大更自由的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、獲得新知。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。六、說教學(xué)過程〔一〕、作者簡介，揭示課題1.簡單的介紹朱德同志2.揭示課題，文體探究回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。語言表達(dá)上追求樸素、自然?！捕场⒊踝x課文，整體把握1.生字詞〔1〕注音佃農(nóng)〔〕祖籍〔〕儀隴〔〕溺死〔〕勞碌〔〕私塾〔〕衙門〔〕蠻橫〔〕飽嘗〔〕妯娌〔〕和睦〔〕差役〔〕遷徒〔〕不輟勞作〔〕〔2〕根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語①、不停地勞動(dòng)〔耕作〕。不輟勞動(dòng)②、一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任勞任怨③、待人寬大厚道，仁愛慈善。寬厚仁慈④、有錢而心狠，剝削窮人，壓迫窮人。為富不仁⑤、饑民聚奪富家食物或去富家吃飯。吃大戶⑥、到處向人家借錢。東挪西借2.課文分段〔1〕痛悼母親逝世，引起對母親的回憶。〔2-13〕追憶母親一生的事跡。2-7家庭中母親的形象8-13社會(huì)背景中母親的形象〔14-18〕母親對我的教育和影響以及自己革命的決心?！踩?、精讀課文，感受母親形象1.討論第一節(jié)在全文中起什么作用①點(diǎn)明寫此文的原因“得到母親去世的消息，我很悲哀。〞②點(diǎn)明感情基調(diào)∶"我愛我母親"。③點(diǎn)明敘事線索∶“勤勞一生〞，引出對母親一生事跡的回憶。④點(diǎn)題回憶。作用總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。抒發(fā)作者悲哀的感情，奠定感情基調(diào)。2.閱讀課文第2-13自然段〔1〕跳讀課文，勾畫說明時(shí)間的詞語，并思考∶這些時(shí)間母親經(jīng)歷了什么事情?表現(xiàn)了母親怎樣的思想品質(zhì)〔2〕思考∶母親有哪些高尚品質(zhì)，文中那些段落分別表達(dá)了這一品質(zhì)?〔3〕請同學(xué)們用“母親是……〞的格式為題說個(gè)句子，談?wù)勚斓碌哪赣H是一個(gè)什么樣的人。母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人；母親是整日勞碌著的人；母親是聰明能干的人；母親是在家庭里極能任勞任怨的人；母親是同情貧苦人的人；母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人……〔4〕小結(jié)2-13段表達(dá)貧苦的家境，表達(dá)了母親勤勞儉樸、聰明能干、寬厚仁慈的美德及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格、愛憎清楚的情感?！菜摹场⒄n堂小結(jié)母親不僅是一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，在廣闊的社會(huì)背景下，她是一個(gè)啟蒙孩子思想，對抗壓迫，有遠(yuǎn)見，識(shí)大體，支持革命的偉大的母親形象。文章的第一局部即第一自然段，由母親逝世生發(fā)出悲哀的情感，引出對母親勤勞一生的回憶。文章的2~7自然段，通過表達(dá)母親日常生活的典型事例來表現(xiàn)母親的性格特征，從而歌頌?zāi)赣H勤勞簡樸、寬厚仁慈的美好品德?！参濉?、作業(yè)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置有利于深化學(xué)生對課文的理解，加深印象，因此，我將布置以下作業(yè)1.熟記讀讀寫寫的生字、生詞。2.熟讀全文，畫出關(guān)于母親人物形象的思維導(dǎo)圖。七、說板書設(shè)計(jì)回憶我的母親朱德影響母親

朱德感謝、思念、愧疚、悲哀八、說教學(xué)反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞住一個(gè)點(diǎn)“扣詞品析法〞，先教會(huì)學(xué)生分析高頻詞“還〞，將文中“還〞字按照他們表達(dá)的對象分成三類第一類是母親，第二類是“我〞，第三類是其他人，然后分別品析，從而歸納總結(jié)，并讓學(xué)生自己實(shí)踐分析另一個(gè)詞“母親〞，目的是告訴學(xué)習(xí)怎樣品析關(guān)鍵詞，這也是培養(yǎng)學(xué)生語用知識(shí)的一個(gè)方面，以到達(dá)學(xué)以致用。這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有一個(gè)亮點(diǎn)就是表達(dá)在教學(xué)過程中通過對關(guān)鍵詞、高頻詞的反復(fù)品析研讀過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生對“母親〞形象的歸納總結(jié)，并屢次讓學(xué)生朗讀，把感情讀出來，把韻味讀透，直至最后串成一首感懷詩。課上到這里到達(dá)一個(gè)小高潮，學(xué)生通過前面的反復(fù)研讀與朗讀，內(nèi)心多少少已有感染，從文中提煉語句凝成這首飽含深情的詩歌，感情至此再次升華，深深打動(dòng)，也表達(dá)出語文核心素養(yǎng)的另一個(gè)目標(biāo)"文化傳承與理解"，為下一個(gè)課堂活動(dòng)寫作“以母親，我想對你說__。〞蓄勢。當(dāng)然這堂課還有很多缺乏，比方吳凡老師在對關(guān)鍵詞“還〞品析過程中角度選擇方面還可以多樣化，類似詞性、在文中的位置等等；老師對文本解讀中還要深入，多讀書，多積累.第二課時(shí)一、說教材《回憶我的母親》是朱德同志得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，選編入新教材部編版初中語文八年級(jí)上冊第二單元的第二課文，本文以時(shí)間先后為順序，以人物特征為線索選材、組材條理清晰，通過許多具體事例來回憶了母親勤勞一生，表達(dá)了母親對自己的教育和影響，不同側(cè)面表現(xiàn)了贊頌了母親勤勞簡樸，寬厚仁慈，堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。在簡明平實(shí)的表達(dá)語言中，流露出思念母親的真摯感情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親深恩的決心。二、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)通過抓住典型、具體事例表現(xiàn)人物性格的手法。2、在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語言∶3、學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：按照時(shí)間順序選取典型材料，并運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的美德."四、說學(xué)情本文最大特點(diǎn)就是選材精當(dāng)事例典型。以時(shí)間先后為順序，以人物特征為線索選材、組材條理清晰。教學(xué)中把重點(diǎn)放在揣摩課文的寫作手法上。其次，八年級(jí)學(xué)生一般喜歡詞語華美、情節(jié)曲折的文章，理解不了語言質(zhì)樸、平實(shí)文章的長處。本文沒有華美的詞藻和過分的渲染，但深深打動(dòng)讀者，正所謂“樸實(shí)見真情〞。指導(dǎo)學(xué)生寫作用真話寫真事抒真情。五、說教法學(xué)法這篇課文通俗易懂，學(xué)習(xí)的難度不是太大，要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過多的分析。可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力；可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。本課教學(xué)以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主。給學(xué)生提供更大更自由的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、獲得新知。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。六、說教學(xué)過程步驟一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結(jié)構(gòu)，分析了朱德母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點(diǎn)之一是有“我〞的存在，那么，這篇課文中的“我〞是怎樣的呢？“我〞在文中表露出何種情感？又是如何表現(xiàn)這種情感的？帶著這些問題，讓我們進(jìn)入今天的課程。步驟二、教學(xué)新課〔一〕體味情感，把握文章主題1.自由朗讀第三局部，思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？討論明確：從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗(yàn)〞，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣〞；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志〞，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路〞。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可珍貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。2.如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救〞的含義？討論明確：再次表達(dá)了作者對母親的“離我而去〞的萬分悲哀之情和無限熱愛的真摯的感情。3.如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，她只是千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史〞這句話的含義？討論明確：說“母親是一個(gè)平凡的人〞，是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了〔已經(jīng)過去〕和創(chuàng)造著〔今天和未來〕人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。4.作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動(dòng)人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？請結(jié)合第16段，談?wù)勀阍谶@方面的理解。討論明確：作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？〞發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活〞。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到〞，堅(jiān)決信念“一定能做到〞。作者有寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化了文章的主題?！捕称肺墩Z言，把握文本特色探究一：本文記事回憶，無處不滲透著作者對母親深沉的愛。請分小組探究討論，說說本文具有如此強(qiáng)烈的感情表達(dá)效果的原因。明確：文本善用樸素的語言，而將深情寄寓其中，十分具有感染力?！窘虒W(xué)提示】語言有質(zhì)樸，有瑰麗，但它們表情達(dá)意的程度并無高低之別，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樸實(shí)用語是如何表現(xiàn)情感的，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樸素語言中蘊(yùn)含的情感。請你在文中選擇觸動(dòng)你的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感?！?〕母親這樣地整日勞碌著。賞析：這一句承接上文，“整日〞是對上文母親勞作現(xiàn)象的概括，說明母親從早到晚沒有空閑，每日如此，沒有一點(diǎn)例外。這句話可看出作者對母親是敬重而心疼的?！?〕這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。賞析：“看也不看〞與“有滋味〞相比照，既表現(xiàn)出作者對地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰明能干，表達(dá)對母親的思念?！?〕母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。賞析：“一分鐘〞，母親連如此短的休息時(shí)間也沒有，突出母親的辛勞之巨，而“生我前〞更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個(gè)限定詞不僅將母親的辛苦表露無遺，同時(shí)還表露出作者對“子欲養(yǎng)而親不待〞的深刻遺憾。探究二：作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請找出文中的議論性語句，深入理解課文內(nèi)容。明確：文章的一大寫作特點(diǎn)就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著假設(shè)干議論性語句。如：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。〃曔@句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)。〞這句話總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后表達(dá)了母親日常要做的許多事情?！澳赣H在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。〞這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)?！澳赣H最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。〞這一句總括性的評(píng)價(jià)，照應(yīng)開頭，也說明至此段結(jié)束了對往事的回憶?！霸谶@條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可珍貴的財(cái)產(chǎn)。〞這一句議論，照應(yīng)前文的記敘——母親教“我〞生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我〞養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我〞感謝母親的重要原因?！澳赣H是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。〞母親勤苦一生，任勞任怨，對抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的〞，但正是像母親這樣的千百萬勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的開展，為我們的民族做出了不可磨滅的奉獻(xiàn)，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣闊勞動(dòng)人民的深情融匯在一起?！踩惩卣归喿x，知文識(shí)類請閱讀其他兩篇寫母親的作品〔鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》〕，并