【勞動教育課程的價值及策略研究3400字（論文）】

勞動教育課程的價值及策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u23503關(guān)鍵詞：勞動教育；價值意蘊(yùn)；推進(jìn)策略 123321一、重識勞動教育的價值意蘊(yùn) 226330（一）開展勞動教育是加強(qiáng)思想政治教育的應(yīng)有之義 215915（二）開展勞動教育是構(gòu)建五育并舉體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 216942（三）開展勞動教育是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的精神指引 327438二、重構(gòu)勞動教育課程的策略研究 36214（一）以“勞動觀”為綱，重識勞動教育內(nèi)容 3807（二）實(shí)施課程融合，完善教育課程體系 427834（三）創(chuàng)新課程評價方式，提升課程開展成效 428493（四）加強(qiáng)課程保障機(jī)制，確保教育課程落地 512256三、結(jié)語 617072參考文獻(xiàn)： 6摘要：勞動教育意義重大，影響深遠(yuǎn)。立足新時代，提高站位，深化認(rèn)知。在重塑勞動教育課程過程中迫切需要對教育現(xiàn)狀進(jìn)行考量。當(dāng)前,我國勞動教育存在主流重視程度不夠、缺乏完善課程體系、欠缺保障制度等突出問題。新時代勞動教育的開展必然以課程為核心，選擇適宜的內(nèi)容，豐富課程形式、創(chuàng)新課程評價方式、注重課程保障，整體搭建勞動教育新工作體系，發(fā)揮勞動教育綜合育人的時代價值。關(guān)鍵詞：勞動教育；價值意蘊(yùn)；推進(jìn)策略2019年11月，中央全面深化改革委員會通過了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，文件中指出“創(chuàng)新體制機(jī)制,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一”。這是黨中央在新的國際國內(nèi)環(huán)境下確立對新型人才培養(yǎng)模式的重大決策的方針與路線。習(xí)近平總書記勞動教育作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人必然要求，首次明確提出“構(gòu)建德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展”的的教育方針，是從戰(zhàn)略高度重識勞動教育的重要指示。重塑勞動教育，讓勞動教育回歸本質(zhì)，是新時代教育改革發(fā)展的重要方向，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。本文以問題導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，分析目前開展過程勞動教育中現(xiàn)存問題，重識開展勞動教育的重要意義，并提出勞動教育課程重構(gòu)路徑。一、重識勞動教育的價值意蘊(yùn)（一）開展勞動教育是加強(qiáng)思想政治教育的應(yīng)有之義實(shí)踐出真知，在實(shí)踐中求真知，思想政治教育不能只是一種課堂學(xué)習(xí)中的教育,更應(yīng)該是一種實(shí)踐、創(chuàng)新、多樣化的教育。勞動教育是鏈接知識與技能的橋梁。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更需要多樣感知，練就過硬本領(lǐng)。通過多樣的勞動實(shí)踐，在“勞心”與“勞力”的協(xié)調(diào)配合下，在具體勞動環(huán)境中能夠綜合有效地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，進(jìn)而合理分析問題、解決實(shí)際問題。勞動教育不僅有利于加深學(xué)生的思想深度，更有利于在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識、培育勞動情懷。（二）開展勞動教育是構(gòu)建五育并舉體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，努力搭建更加全面的人才培養(yǎng)體系，這不僅是對馬克思主義教育觀的重溫，更是對社會主義教育事業(yè)未來發(fā)展方向的不斷探索與深化。勞動教育是五育并舉中不可或缺一環(huán)，德智體美勞既有密切聯(lián)系又各自有不同的功能。我們一方面要看到勞動教育的特有價值，它關(guān)系到青年勞動價值觀的培育，是其他四育無法取代的；另一方面要看到勞動教育中所蘊(yùn)含的三全育人價值，保證學(xué)生正向發(fā)展。勞動教育中蘊(yùn)含著其他四育的內(nèi)容，但五者并不能相互替代。（三）開展勞動教育是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的精神指引“思想走在行動之前，就像閃電走在雷鳴之前一樣?！眲谀＞癫粌H意味著辛勤勞動、誠實(shí)勞動，更是持續(xù)推動實(shí)現(xiàn)中國夢的精神密鑰。新時代開展勞動教育要充分發(fā)揮勞模精神的思想引領(lǐng)作用，有助于端正學(xué)生的思想認(rèn)識，理解和形成馬克思主義勞動觀，培養(yǎng)正確的勞動價值取向，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。同時，開展勞動教育，以學(xué)習(xí)培育“工匠精神“為指引，在整個青年群體中營造辛勤勞動的光榮風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。只有通過全體人民的踏實(shí)勞動才能托起中國夢，進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧的國家，才能以嶄新的國家面貌屹立于世界東方。二、重構(gòu)勞動教育課程的策略研究（一）以“勞動觀”為綱，重識勞動教育內(nèi)容習(xí)近平新時代勞動觀是馬克思主義勞動觀在二十一世紀(jì)的最新理論成果，展現(xiàn)了馬克思主義中國化的鮮活生命力。在習(xí)近平新時代勞動觀中倡導(dǎo)崇尚勞動、熱愛勞動、重視勞動教育、重視創(chuàng)新式勞動，是后續(xù)重塑勞動教育課程的根本指引。實(shí)踐教育，即是通過教育使在反復(fù)練習(xí)的過程中將體驗(yàn)經(jīng)歷便為自己的行為習(xí)慣的教育方式。勞動實(shí)踐能力的培育依靠課堂聽講是不夠的，“不能在‘聽’勞動、要在課外‘看’勞動、在網(wǎng)上‘玩’勞動”?！奥牎笔怯肋h(yuǎn)無法真正體會勞動的艱辛，更無法體悟勞動的價值。勞動實(shí)踐教育要走出課堂，明確以體力勞動為主要方式，要走進(jìn)社會生產(chǎn)，在祖國大地上揮灑勞動的汗水，體驗(yàn)勞動的快樂，實(shí)現(xiàn)成長，形成勞動習(xí)慣。（二）實(shí)施課程融合，完善教育課程體系新時代勞動教育課程的設(shè)置旨在實(shí)現(xiàn)多個轉(zhuǎn)變，如由教育目的論轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃龑W(xué)生本體論、由教育內(nèi)容預(yù)設(shè)論轉(zhuǎn)向教育過程生成論等。勞動教育課程在把握多個不同轉(zhuǎn)變的目標(biāo)下設(shè)計課程體系，構(gòu)建以學(xué)生共同學(xué)習(xí)的勞動基礎(chǔ)通識課程為基礎(chǔ)，學(xué)科融合式勞動教育課程為擴(kuò)展，校內(nèi)外勞動實(shí)踐課程為根本的勞動教育課程體系，形成以學(xué)校傳授知識、社會提升能力為的勞動育人體系。勞育作為五育并舉之一，其實(shí)現(xiàn)路徑除了勞動教育課程之外，還急需多學(xué)科結(jié)合其各個特點(diǎn)，有意識的專業(yè)課程之內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生勞動態(tài)度。勞動教育與專業(yè)課程的具有內(nèi)在一致性與目標(biāo)統(tǒng)一性。學(xué)生課堂上學(xué)專業(yè)知識、課下進(jìn)行理論實(shí)操，構(gòu)建“學(xué)中做、做中學(xué)”的模式。學(xué)生則通過“學(xué)科競賽”的形式將學(xué)習(xí)成果即以展現(xiàn)。專業(yè)知識與實(shí)踐勞動相結(jié)合的模式，強(qiáng)化了勞動導(dǎo)向，培養(yǎng)了勞動精神，從而形成具有勞動特色的專業(yè)課程。（三）創(chuàng)新課程評價方式，提升課程開展成效教育評價是“紅綠燈”。勞動教育課程的評價不能僅僅圍繞著分?jǐn)?shù)高低、技能熟練程度，重在考量以學(xué)生勞動態(tài)度、勞動價值的行為表現(xiàn)。在勞動教育評價過程中形成以適時利用評價模型與多種評價方式相結(jié)合的評價策略，真實(shí)的反應(yīng)課程效果。同時，勞動教育課堂主體是多變靈活的，也是著重培育情感態(tài)度的，勞動教育課程評價的目的是對勞動情感認(rèn)同度的調(diào)查以及能否將勞動觀念內(nèi)化于心、外化于行，考核學(xué)生勞動行為的穩(wěn)定性與一貫性。因此不同的評價方式才能夠客觀反應(yīng)學(xué)生受教育的效果。堅持定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，將定向評價作為基礎(chǔ)，定量評價作為補(bǔ)充，二者結(jié)合起來的勞動成效評價方式。根據(jù)《意見》，提倡為每一個學(xué)生建立一體化的勞動情況檔案，采用“勞動記錄”的方式，讓學(xué)生和老師都能看到自己不斷進(jìn)步的過程。評價內(nèi)容則包括參與勞動的次數(shù)、勞動態(tài)度、實(shí)際操作、勞動成果等方面并將評價結(jié)果作為評優(yōu)的重要參考。（四）加強(qiáng)課程保障機(jī)制，確保教育課程落地新時代勞動教育應(yīng)有時代擔(dān)當(dāng)。為了防止勞動教育重蹈覆轍、流于形式，相應(yīng)的就必須把勞動教育課程相關(guān)的各個要素落實(shí)到位，確保勞動教育課程落地。制定相關(guān)科學(xué)合理的政策是確保勞動教育順利開展的重要保障。勞動教育應(yīng)當(dāng)從各級黨委層面得到重視，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政雙線齊抓共管，各司其職。勞動教育通過相關(guān)政策的制定與完善，確保勞動教育實(shí)施過程的課程、人員等多要素有章可循，為推進(jìn)勞動教育提供政策支撐。此外。課程教學(xué)的主體是教師，勞動教育課程能否取得預(yù)期成果，絕大程度上是依靠教師隊伍的專業(yè)水平。因此，好的勞動教育課程離不開高質(zhì)量的師資隊伍。一、擴(kuò)大教師隊伍。勞動教育是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在保證專業(yè)理論教師穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，將行業(yè)專家、校友、基層工作者等引入勞動課堂，以勞動榜樣的力量引領(lǐng)成長，增強(qiáng)課程吸引力。二、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。勞動教育專業(yè)教師的培養(yǎng)是缺乏的。目前，僅有中國勞動關(guān)系學(xué)院開設(shè)勞動教育專業(yè)，在如此大的專業(yè)人才缺口下，組織一批在校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)勢在必行。通過引導(dǎo)教師探索勞動教育規(guī)律，相互交流、總結(jié)反思，不斷提高勞動教育師資隊伍的專業(yè)能力。三、結(jié)語“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動因?yàn)樽约鹤兊酶呱械娜耸莻ゴ笕宋铮?jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人?！眰ゴ笫聵I(yè)需要偉大實(shí)踐，中國特色社會主義事業(yè)需要新一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陙韺?shí)現(xiàn)。通過勞動教育創(chuàng)造和傳播希望，通過勞動磨練意志、提升自己，最大限度地激起青年的勞動熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入源源不斷的精神活力！參考文獻(xiàn)：[1]孫守忠.勞動教育中學(xué)生"以智化境"素養(yǎng)的培育[J].教學(xué)與管理,2021(5):3.[2]劉潔.新時代背景下勞動教育走進(jìn)中小學(xué)課堂的價值探討[J].文學(xué)少