大班語(yǔ)言教案：過河教案及教學(xué)反思1

第第頁(yè)大班語(yǔ)言教案：過河教案及教學(xué)反思

大班語(yǔ)言教案：過河教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

《過河》講解并描述了一群小動(dòng)物互助過河的童話故事，愛援助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順次過河，既滲透了按由輕到重順次過河的聰慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推想和驗(yàn)證中開展游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測(cè)圖片，對(duì)畫面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。

2.能依據(jù)畫面大膽推想，說出自己的想法。

3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛的美妙情感。

4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《過河》PPT

2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不厚實(shí)，留意了，老師要過小橋了看，有的小橋開始搖擺了，要堅(jiān)持哦!(好，小伙伴都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)

二、觀看課件，推想故事情節(jié)

1.出示圖片(一)師：剛才小伙伴玩了架小橋的游戲，今日，老師還給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小伙伴看一看圖片上有什么呢?這些小動(dòng)物想干什么的呢?他們?cè)趺磿?huì)怎樣過河呢?這幾個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì)游泳呢?

2.出示圖片(二)師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么?。本.文來(lái)源：;哦，小蛇很聰慧，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過河呢?那為什么呢?(依據(jù)幼兒的推想把動(dòng)物過河的順次顯示在課件圖片上)師小結(jié)：剛才小伙伴把自己的想法說了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順次過河的呢?那我們一起來(lái)看一看。

三、觀看課件，理解故事情節(jié)

1.出示圖片(三)師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么?(依據(jù)狀況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

2.出示圖片(四)師：第二個(gè)誰(shuí)過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么改變?小蛇的身體有什么改變?

師小結(jié)：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點(diǎn)點(diǎn)累。

3.出示圖片(五)師：第三個(gè)是誰(shuí)呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么改變?小蛇的身體有什么改變?

師小結(jié)：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

4.出示圖片(六)師：那第四個(gè)呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么改變呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺得它似乎在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它援助小動(dòng)物過河覺得很驕傲很歡樂，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不簡(jiǎn)單支撐著，頭上流下了許多汗，牽強(qiáng)讓小雞順當(dāng)?shù)貜淖约荷砩线^了河。

四、師幼開展?fàn)幷?，明白由輕到重的過河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過河順次和剛才小伙伴想的順次一樣嗎?不一樣，哪個(gè)方法更好呢?(將前后兩個(gè)順次進(jìn)行比較，爭(zhēng)論哪一種方法好)小結(jié)：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順次過河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最末，讓全部的小動(dòng)物都過河。

五、看課件，完整的觀賞故事師：在小蛇的援助下，四只小動(dòng)物都順當(dāng)?shù)倪^了河，它們特別感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?那我們小伙伴在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂于援助別人，援助別人也是一件很歡樂的事情。

那這個(gè)故事還沒出名字呢?我們來(lái)給它起個(gè)名字吧!

六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了?小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會(huì)讓它從身上過去嗎?

師小結(jié)：老師也覺得小蛇不能再援助小豬過河了，由于它已經(jīng)很累了，假如讓小豬從身上過去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危急。當(dāng)別人需要援助的時(shí)候，我們要依據(jù)自己的技能去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好方法吧!

附故事：

過河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?

好心的小蛇想了個(gè)方法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡(jiǎn)直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。

再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不簡(jiǎn)單支撐著，讓小雞順當(dāng)?shù)貜淖约荷砩线^了河。

這時(shí)，突然走過來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過河嗎?

活動(dòng)反思：

《過河》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了"同學(xué)過河'這一同學(xué)感愛好的情境導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也充分表達(dá)了"發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參加知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程'這一教育理念，本節(jié)課也表達(dá)了查找疑問發(fā)覺疑問自主探究合作溝通猜想驗(yàn)證匯報(bào)結(jié)果這一教學(xué)流程，使同學(xué)積極主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1、充分利用"過河'這個(gè)情境圖，讓同學(xué)說一說圖的意思，并從中發(fā)覺數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試找出解決問題的方法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作溝通，"能寫成綜合算式嗎?'這時(shí)就有部分孩子涌現(xiàn)這樣的算式：29+259，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合詳細(xì)的情境自主發(fā)覺問題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來(lái)就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具"小括號(hào)'，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：(29+25)9，而且也知道了運(yùn)算的順次了。接下來(lái)在做一做的練習(xí)中讓同學(xué)們先說說運(yùn)算順次，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步掌控有括號(hào)算式的運(yùn)算順次，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、本節(jié)課在教學(xué)中著重了同學(xué)的疑和提出疑問后的思，同時(shí)把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(提示為導(dǎo)疑導(dǎo)思)，關(guān)鍵處忘讓同學(xué)爭(zhēng)論、合作、溝通。

3、新課部分，在"問題情境'的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問題解決的方法后，又鼓舞同學(xué)大膽的匯報(bào)自己的方法，愛護(hù)同學(xué)的新奇心，求知欲，樹立自信心，使同學(xué)對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在同學(xué)求探究、同思共想、動(dòng)手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新技能得到了培育，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探究的精神也逐步養(yǎng)成。

4、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等呈現(xiàn)知識(shí)的過程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節(jié)課我運(yùn)用到了電