新蘇教版(2021年春)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案+學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)答案+全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

新蘇教版（2021）四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄1冷熱與溫度 ④養(yǎng)殖結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，并分享給身邊的人。3．讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o自己，課后我們可以繼續(xù)飼養(yǎng)菜青蟲。［設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生一起在分享中總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括、歸納蠶的一生，讓學(xué)生對(duì)于養(yǎng)蠶活動(dòng)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成正確的概念。]三、運(yùn)用與拓展1．其實(shí)每一種昆蟲都有它不平凡的一生。比如蠶的一生不僅會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段，還會(huì)為我們?nèi)祟惲粝聦氋F的財(cái)富，你知道是什么嗎？2．設(shè)生答：蠶絲，糞便、蠶蛹。（師糾正“糞便”一詞，蠶的糞便叫做：蠶沙）3．對(duì)，蠶沙可以作為一種中藥材，蠶蛹是一種高蛋白物質(zhì)可以食用，而蠶絲是高級(jí)的紡織原料，可以做衣服、蠶絲被等等，被稱為“纖維皇后”。如果讓你對(duì)收獲的蠶繭進(jìn)行抽絲，你準(zhǔn)備怎么做？4．我們把蠶繭抽出蠶絲的工藝稱為“繅絲”。通過(guò)一段影音了解一下繅絲技術(shù)吧。（影音3）5．孩子們可以參照影音中的方法將你收獲的蠶繭進(jìn)行繅絲活動(dòng)?？蛇@樣一個(gè)小小的蠶繭，如果把絲都抽出來(lái)，它又會(huì)有多長(zhǎng)？6．設(shè)生答：學(xué)生猜測(cè).（100米、500米、2000米、、、、）［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)蠶絲的長(zhǎng)度來(lái)激發(fā)學(xué)生課后抽絲的興趣。]7．蠶絲的長(zhǎng)度可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這樣長(zhǎng)，它是最長(zhǎng)的天然動(dòng)物忄生蛋白纖維，最長(zhǎng)可達(dá)3000米。今天，老師為大家準(zhǔn)備好一個(gè)已經(jīng)找到絲頭的蠶繭，孩子們拿回家試一試抽絲，看看你抽出的蠶絲會(huì)有多少米。［設(shè)計(jì)意圖：從猜測(cè)到實(shí)際測(cè)量，是學(xué)生收獲科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。］四、課外延伸1．課后孩子們可以更多的去了解一下繅絲技術(shù)，也可以去讀讀法布爾寫的《昆蟲記》，去了解更多的關(guān)于昆蟲的知識(shí)。還可以查閱資料了解昆蟲對(duì)人類有哪些作用。

11.探究昆蟲的奧秘【課標(biāo)落實(shí)】（一）本課通過(guò)提出問題、制定方案、搜集證據(jù)、得出結(jié)論等一系列過(guò)程，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》低、中年段課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識(shí)生物體與環(huán)境的相互作用?？茖W(xué)探究：提出問題：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。制訂計(jì)劃：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。搜集證據(jù)：在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。得出結(jié)論：在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論表達(dá)交流：在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論,能傾聽別人的意見，并與之交流?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的低、中年段要求。9.1動(dòng)物通過(guò)不同的器管感知環(huán)境。舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。11.1生物有生有死；從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。11.2生物繁殖后代的方式有多種。12.1動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)生物生存的影響。12.2動(dòng)物的生存依賴于植物，一些動(dòng)物吃其他動(dòng)物。12.3動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來(lái)影響?！窘滩姆治觥俊短骄坷ハx的奧秘》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元《昆蟲》的第三課時(shí)。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、課外閱讀、幼兒園《有趣的昆蟲》、本單元前兩課《龐大的“家族”》《養(yǎng)昆蟲》等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)了解部分昆蟲的存在及顏se、形態(tài)、食物等，因此對(duì)學(xué)生來(lái)講昆蟲是一種非常熟悉的動(dòng)物。本課帶領(lǐng)學(xué)生尋找可以探究的昆蟲問題，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些問題，如昆蟲的食忄生偏好、生長(zhǎng)條件偏好、如何傳遞信息等。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，找到有價(jià)值的問題，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)找到答案，這是具有較大難度的，要考慮的因素很多。本課要培養(yǎng)學(xué)生“明確問題”和“初步設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)”的能力。本課教學(xué)內(nèi)容分五個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生思考“除了通過(guò)觀察、分析和整理觀察日記，我們還可以怎樣探究昆蟲的更多秘密呢”，引到學(xué)生知道“可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究昆蟲更多的秘密”。第二部分,探究“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個(gè)問題，以此幫助學(xué)生形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)“控制變量”、“重復(fù)實(shí)驗(yàn)”的意識(shí)。教材選取了三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生充分感知“兩個(gè)飼養(yǎng)盒”“里面各放10條蠶寶寶”“放在相同的地方”“給一個(gè)盒子里的蠶寶寶喂桑葉，另一個(gè)盒子里的蠶寶寶喂萵筍葉”等，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料、重復(fù)實(shí)驗(yàn)、控制變量等。第三部分，尋找“還有哪些可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的問題”，有的問題可以通過(guò)“觀察”獲取答案，有的問題則需要通過(guò)“實(shí)驗(yàn)研究”來(lái)尋找證據(jù)。第四部分，“選擇一個(gè)你想研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生根據(jù)模板，嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、課外閱讀、幼兒園、本單元《龐大的“家族”》《養(yǎng)昆蟲》等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)了解部分昆蟲的存在及顏se、形態(tài)、食物等，因此對(duì)學(xué)生來(lái)講昆蟲是一種非常熟悉的動(dòng)物。對(duì)于農(nóng)村生活的學(xué)生，對(duì)昆蟲的直觀了解可能更豐富，但間接認(rèn)識(shí)的知識(shí)面可能較窄；對(duì)于城市生活的學(xué)生，對(duì)昆蟲的了解可能更多來(lái)自間接經(jīng)驗(yàn)，影視、書本等。本課帶領(lǐng)學(xué)生尋找可以探究的昆蟲問題，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些問題，如昆蟲的食忄生偏好、生長(zhǎng)條件偏好、如何傳遞信息等。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，找到可研究的問題，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)找到答案，這是具有較大難度的，要考慮的因素很多。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。學(xué)生熱衷將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，“像科學(xué)家那樣”在實(shí)際操作中提升思維能力。教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)，大膽嘗試，及時(shí)提供必要支持，同時(shí)提醒學(xué)生注意安全，保護(hù)昆蟲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：除了通過(guò)觀察、分析和整理觀察日記，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究昆蟲更多的秘密。知道什么樣的問題是可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找到答案的科學(xué)探究：能夠提出有價(jià)值、可以研究的問題，并進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中，樂于思考與交流，感受尋找證據(jù)的樂趣。2．經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)做科學(xué)家。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．了解生活中常見的昆蟲，知道昆蟲可以感知外界環(huán)境，并思考昆蟲的本領(lǐng)和習(xí)忄生，能否影響我們?nèi)祟惿睢⑹欠衲軕?yīng)用到實(shí)際生活中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠提出有價(jià)值、可以研究的問題，并進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【教學(xué)難點(diǎn)】選擇一個(gè)自己想研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究發(fā)現(xiàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和影音、小飼養(yǎng)盒、蠶寶寶、桑葉、萵筍葉。學(xué)生材料：pad、小飼養(yǎng)盒、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】承上啟下，導(dǎo)入新課1．引入:同學(xué)們，前面兩節(jié)課，我們通過(guò)觀察記錄的方式，知道了很多關(guān)于蠶寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的秘密。今天老師也帶來(lái)了幾條蠶寶寶，你們看，是不是長(zhǎng)的很健康？老師告訴你們哦，我每天都給它們換新鮮的桑葉?？捎幸淮卫蠋熒Ｈ~不夠，忘記去摘了，有個(gè)鄰居告訴我：沒有桑葉時(shí)，可以用這種菜葉喂蠶（出示萵筍葉）你們認(rèn)識(shí)嗎？你認(rèn)為可以用萵筍葉喂蠶嗎？（生：能，不能）2．“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個(gè)問題，老師想先請(qǐng)你們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，猜測(cè)一下。3．那到底“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”，大家猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？我們可以怎樣證明？（做實(shí)驗(yàn)）沒錯(cuò)，對(duì)于這樣的問題，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。今天這節(jié)課，就讓我們通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究昆蟲更多的奧秘吧?。ò鍟?：探究昆蟲的奧秘）［設(shè)計(jì)意圖：利用“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個(gè)具體問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課要研究的重點(diǎn)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究昆蟲的奧秘”]操作與探究1．關(guān)于探究“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個(gè)問題，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生獨(dú)自思考，并回答（學(xué)生1：一條蠶喂桑葉，一條蠶喂萵苣葉，一段時(shí)間后，看蠶寶寶長(zhǎng)的怎么樣.學(xué)生2：先用桑葉喂養(yǎng)，改用萵筍葉喂養(yǎng)，看蠶寶寶情況）。剛才同學(xué)們積極思考，并且已經(jīng)有了大概的實(shí)驗(yàn)想法。哪種方法更好？那我們需要幾個(gè)飼養(yǎng)盒呢（2個(gè)）？用什么喂養(yǎng)（1號(hào)喂桑葉，2號(hào)喂萵筍葉）？一邊引導(dǎo)講述，一邊貼圖片板貼。2．還有兩位同學(xué)也設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，我們一起看看，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下軒軒（1個(gè)飼養(yǎng)盒，前十天桑葉，后十天萵筍葉）和晨晨（2個(gè)飼養(yǎng)盒，分別裝1條蠶寶寶）的實(shí)驗(yàn)方案。哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更合理？為什么？（由學(xué)生說(shuō)出理由，言之有據(jù)）發(fā)現(xiàn)蠶寶寶數(shù)量，放在怎樣的地方飼養(yǎng)（相同且適宜的地方）。3．小結(jié)：我們和陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的理由是，考慮到了實(shí)驗(yàn)的公平忄生，除了對(duì)比因素不同以外，保持了其他因素的一致：1.兩個(gè)飼養(yǎng)盒；2.放在相同的地方。另外，在數(shù)量上，一條蠶寶寶會(huì)存在偶然忄生，十條更具說(shuō)服力。4．根據(jù)師生最終討論的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，全班共兩個(gè)飼養(yǎng)盒，各10條蠶。補(bǔ)充“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖”和“我們的發(fā)現(xiàn)”“研究者”等信息，形成一張研究單的完整板貼。教師出示記錄單，征集記錄員，課后堅(jiān)持記錄，教師課后提醒?！叭n筍葉能不能代替桑葉喂蠶”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣呢，讓我們繼續(xù)喂養(yǎng)，拭目以待！5．剛剛啊，同學(xué)們一起發(fā)揮智慧設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，來(lái)解決“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”的問題，大家的表現(xiàn)真棒，真是一群又聰明又有耐心的小孩！6．這位姚樂樂同學(xué)也和大家一樣，愛思考，對(duì)蠶寶寶十分好奇。出示姚樂樂同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”。你們認(rèn)為她的方案怎么樣。確實(shí)，樂樂同學(xué)既考慮了實(shí)驗(yàn)的公平忄生、也考慮了重復(fù)忄生、準(zhǔn)確忄生、愛護(hù)小動(dòng)物等。7．小結(jié)：看來(lái)啊，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不僅可以考驗(yàn)我們的智慧，還可以幫助我們解決生活中的問題、找到真實(shí)答案，探究實(shí)驗(yàn)真是非常的重要!(板書2：探究實(shí)驗(yàn)）。［設(shè)計(jì)意圖：利用三位同學(xué)的不同實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生甄別，明晰“什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是合理的”]三、思考：還有哪些可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的問題生活中，不僅蠶寶寶有趣，還有很多其他有意思的昆蟲，等下老師給大家播放一段常見昆蟲的影音，請(qǐng)你仔細(xì)觀看，并安靜思考，關(guān)于影音中的昆蟲，你還有什么想知道的？能不能想到一些問題，讓我們同學(xué)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，找到答案的。（不會(huì)的字可以用拼音）。提問，學(xué)生小組討論，一個(gè)組一張問題單，匯總成小組問題記錄單。問題單展示：展示每個(gè)小組的“問題單”，匯聚成全班“問題單”。［設(shè)計(jì)意圖：在前面甄別的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遴選：什么樣的問題是可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找到答案的。]四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇一個(gè)你想研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和發(fā)現(xiàn)1．每位同學(xué)獨(dú)自選擇一個(gè)最想研究的問題，每人領(lǐng)取一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。2．完成好自己的活動(dòng)單之后，小組內(nèi)按照序號(hào)接龍式傳遞“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單”，可以在別人的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單”上繼續(xù)補(bǔ)充或修改，1→2→3→4→1，這樣循環(huán)一遍后，每張實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上可以匯聚所有小組成員的智慧。教師及時(shí)巡查，進(jìn)行有針對(duì)忄生的指導(dǎo)。3．小組內(nèi)評(píng)選，找出一張?jiān)O(shè)計(jì)最好、可行忄生最強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)單。4．匯報(bào)：展示每個(gè)小組的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其他小組評(píng)價(jià)并提出建議。5．小結(jié)：同學(xué)們都已經(jīng)設(shè)計(jì)了自己的實(shí)驗(yàn)探究方案，也展示了小組最佳方案。老師希望同學(xué)們課后能嘗試實(shí)踐探究，看自己實(shí)驗(yàn)方案能不能施行，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣，有問題可以咨詢老師和同學(xué)。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”這一實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固并明晰對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求。]五、運(yùn)用與拓展1．今天這節(jié)課，同學(xué)們想到了很多方法來(lái)探究昆蟲的秘密，那你們知道科學(xué)家們，是怎樣研究昆蟲的嗎？播放影音，科學(xué)家研究蜻蜓的飛行方式、眼睛、“蜻蜓飛行器”等。2．關(guān)于昆蟲，還有很多問題值得研究。比如，菜青蟲冬天去了哪里？蟬是怎么發(fā)聲的？……讓我們像科學(xué)家那樣走進(jìn)昆蟲世界吧?。úシ趴茖W(xué)家研究昆蟲的影音）。［設(shè)計(jì)意圖：將實(shí)驗(yàn)研究的方法遷移到其他昆蟲，通過(guò)觀看昆蟲研究影音，讓學(xué)生知道實(shí)際生活中有科學(xué)家在研究昆蟲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究昆蟲的_____。]【板書設(shè)計(jì)】3.探究昆蟲的奧秘提出問題探究實(shí)驗(yàn)研究的問題：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1．2．3．……我的發(fā)現(xiàn)：12用種子繁殖【課標(biāo)落實(shí)】1.本單元通過(guò)一系列觀察、設(shè)計(jì)、探究、制作、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。12科學(xué)知識(shí)：初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)___與書本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的中年段要求。11.2生物繁殖后代的方式有多種。描述有的植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代，有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。描述和比較胎生和卵生動(dòng)物繁殖后代方式的不同。12.3動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來(lái)影響。列舉動(dòng)物幫助植物傳播種子的實(shí)例。【教材分析】《用種子繁殖》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元《繁殖》的第一課。通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物與植物》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的多樣忄生有了一定的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)生了解植物傳播種子的多種途徑奠定基礎(chǔ)。通過(guò)三年級(jí)下冊(cè)《植物的一生》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的生命周期有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)植物的種子并不陌生，也曾探究過(guò)種子發(fā)芽的條件，這對(duì)本節(jié)課學(xué)生探究種子萌發(fā)胚根的生長(zhǎng)方向、埋土深度等問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，解剖種子，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造并結(jié)合資料，讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)成的植株之間的關(guān)系。第二部分，提出有關(guān)種子萌發(fā)的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在解決一些播種技術(shù)問題的同時(shí)，讓學(xué)生了解種子萌發(fā)的特點(diǎn)和條件。第三部分，分析并交流植物傳播種子的方式，認(rèn)識(shí)每種果實(shí)都有它獨(dú)特的傳播種子的方式，以便種子獲取更大的生存機(jī)會(huì)。第四部分是第三部分內(nèi)容的延續(xù)與拓展，指導(dǎo)學(xué)生觀察一些種子，并猜測(cè)它們的特點(diǎn)與種子的傳播方式有什么關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．能夠提取實(shí)景和圖片中的重要信息，知道種子的內(nèi)部構(gòu)造及其與萌發(fā)成的植株的關(guān)系。2．了解植物傳播種子的多種途徑。科學(xué)探究：1．能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部構(gòu)造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2．能針對(duì)問題提出假設(shè)，探究種子萌發(fā)的一些特點(diǎn)和條件。3．能夠根據(jù)種子的外形特點(diǎn)，推測(cè)植物傳播種子的方式?？茖W(xué)態(tài)度：1．學(xué)生能夠在自主探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究的方法，愿意與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)。2．在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，能接納他人的建議、觀點(diǎn)，完善自己的實(shí)驗(yàn)探究方案?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．意識(shí)到植物的一生是從種子開始的，應(yīng)該珍惜生命，不損傷一草一木。【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物用種子繁殖的方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】猜測(cè)種子的特點(diǎn)與其傳播方式之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件學(xué)生材料：蠶豆種子、葵花籽、蒼耳種子、懸鈴木的果球、放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、玻璃瓶、紗布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】觀察圖片，導(dǎo)入課題出示蠶豆和葵花籽圖片。提問：同學(xué)們，這些是什么？它們屬于植物的哪一部分？2．學(xué)生回答：蠶豆和葵花籽，他們屬于植物的種子。3．追問：那種子有什么作用？4．學(xué)生回答。5．小結(jié)：這節(jié)課我們就來(lái)研究“用種子繁殖”。（板書課題：用種子繁殖）【設(shè)計(jì)意圖：在三年級(jí)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)種子的相關(guān)知識(shí)，回顧舊知，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。】解剖種子，觀察結(jié)構(gòu)過(guò)渡：小小的一粒種子卻可以發(fā)展成一株完整的植株，真神奇??！這種神奇的力量其實(shí)就孕育在種子的內(nèi)部，大家想看一看種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？生：想2．談話：要想觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們需要學(xué)習(xí)一門新“技術(shù)”——解剖種子。怎樣解剖呢？我們一起來(lái)看看影音。3．學(xué)生觀看解剖影音。4．提問：同學(xué)們覺得解剖的時(shí)候要注意哪些？5．學(xué)生回答。6．在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)注意事項(xiàng)，提出要求：（1）用力要小，動(dòng)作要慢。（2）鑷子的___不對(duì)人，以免傷到人。（3）解剖結(jié)束，保持桌面整潔。（4）觀察并畫出種子的內(nèi)部構(gòu)造，思考各部位的作用。7．學(xué)生活動(dòng)：解剖種子，觀察結(jié)構(gòu)。8．匯報(bào)交流。9．在充分交流的基礎(chǔ)上出示圖片，認(rèn)識(shí)胚根、胚芽、子葉以及它們的作用。種皮：保護(hù)種子。胚根：發(fā)育成植物的根。胚芽：發(fā)育成植物的莖、葉。子葉：提供或轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探究種子內(nèi)部的興趣。影音出示解剖方法，直接明了，學(xué)生也容易掌握。通過(guò)自主概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)，討論種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。】探究種子的萌_____況過(guò)渡：種子是有生命的。一粒種子就是一個(gè)生命，只要落在適宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽，長(zhǎng)成一株新的植物。提出問題：如果把種子按不同的方向擺，根都會(huì)向下長(zhǎng)嗎？種子埋在多深的土里可以出苗呢？2．學(xué)生猜測(cè)。3．提問：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想？4．小組討論。5．交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。6．在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）挑選大小基本一致、無(wú)病蟲害、顆粒飽滿的種子。（2）放置種子的方向要不同,要用事先浸泡過(guò)的種子。（3）控制埋種深度時(shí)，除了豎插法，還可采用掩埋法，即先挖出不同深度的小坑，豎放種子，然后回土，固定住種子。7．提出活動(dòng)任務(wù)：小組任選一個(gè)問題進(jìn)行探究。領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，課后操作，每天觀察，完成活動(dòng)手冊(cè)記錄，下次交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)需要消耗大量的時(shí)間，所以，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，明確分工，課后觀察記錄，下次進(jìn)行匯報(bào)。】四、交流植物傳播種子的方式1．出示教材圖片。提問：大多數(shù)植物繁衍后代要靠種子的傳播。圖上這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？它們是怎樣傳播種子的呢？挑你知道的說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生回答。3．在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)并板書植物傳播種子的方式：借助果皮tan力：鳳仙花借助風(fēng)：蒲公英借助水：椰子借助動(dòng)物：野櫻桃、鬼針草4．提問：你還知道其它植物是怎樣傳播種子的嗎？5．學(xué)生舉例。教師有意識(shí)地把傳播種子方式相同的植物名稱板書在一起。（注意：如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)的植物教師不了解，暫時(shí)不要想當(dāng)然地給予肯定或否定，應(yīng)查找資料，然后作出正確判斷。）五、觀察種子，猜測(cè)它們的特點(diǎn)與種子傳播方式的關(guān)系1．出示懸鈴木種子和蒼耳種子。過(guò)渡：瞧，這是懸鈴木種子和蒼耳種子。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，猜一猜它們是怎樣傳播種子的？2．學(xué)生觀察種子。提出要求：請(qǐng)你觀察這些植物的種子，猜一猜它們的傳播方式，并說(shuō)明理由。3．交流。要點(diǎn)：不但要說(shuō)出猜想，還要說(shuō)出依據(jù)。懸鈴木：種子外長(zhǎng)有冠毛，容易被風(fēng)吹走。蒼耳：種子外長(zhǎng)有帶鉤的尖刺，容易掛在動(dòng)物的皮毛上到達(dá)遠(yuǎn)處。4．總結(jié)：不同的植物有不同的特點(diǎn)，它們都利用了自身的特點(diǎn)，用不同的方式傳播自己的種子。六、總結(jié)拓展1．提問：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2．學(xué)生交流。3．拓展：課后完成探究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】12．用種子繁殖13.用根、莖、葉繁殖【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過(guò)一系列觀察、設(shè)計(jì)、探究、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多樣方法完成科學(xué)探究。樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。描述有的植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代，有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。描述和比較胎生和卵生動(dòng)物繁殖后代方式的不同?！窘滩姆治觥俊队酶⑶o、葉繁殖》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元《繁殖》的第二課時(shí)。通過(guò)三年級(jí)下冊(cè)第1單元《植物的一生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解植物是生命世界的重要組成部分，遍布在我們周圍；植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分組成，因此植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。植物利用種子的繁殖對(duì)學(xué)生來(lái)講比較熟悉。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)用根、莖、葉繁殖的植物，并且利用根、莖、葉種植植物。本課教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)部分：第一部分，交流哪些植物可以利用根、莖、葉繁殖。這也包括導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生思考“植物除了用種子繁殖，還可以怎么繁殖”；引發(fā)學(xué)生猜想并討論交流。第二部分，探究環(huán)節(jié)，用根、莖、葉來(lái)繁殖。包括兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是實(shí)踐操作，種植一株植物。接著利用影音資料了解利用根、莖、葉繁殖的其他植物。第二個(gè)活動(dòng)是觀察植物的生長(zhǎng)情況，并做好觀察記錄。通過(guò)后續(xù)的觀察，學(xué)生能進(jìn)一步知道植物可以利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖?！緦W(xué)情分析】通過(guò)三年級(jí)下冊(cè)第1單元《植物的一生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了植物的根莖葉的基本特征以及作用。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)種植活動(dòng)幫助學(xué)生建立起植物可以利用根莖葉繁殖的概念。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。但學(xué)生對(duì)于如何種植紅薯等還是很陌生的，他們不知道如何挖土，把紅薯整塊還是割一塊放入土里，他們都不清楚，需要老師強(qiáng)調(diào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．能提取文字或圖片中的主要信息，知道一些植物可以利用它的營(yíng)養(yǎng)器管，即根、莖、葉來(lái)進(jìn)行繁殖?？茖W(xué)探究：1．能用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉來(lái)進(jìn)行繁殖并展示成果。2．能分析和交流用根、莖、葉繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗原因。科學(xué)態(tài)度：1．體驗(yàn)用根莖葉培育植物的樂趣。2．能堅(jiān)持照料栽種的植物，留心觀察，能實(shí)事求是地做好記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.能通過(guò)自己的雙手美化環(huán)境，保護(hù)身邊的植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉來(lái)進(jìn)行繁殖并展示成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何剪取植物的莖進(jìn)行繁殖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和影音。學(xué)生材料：植物、壤土、塑料花盆、水、剪刀、鏟子、記錄單等。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)有些植物可以通過(guò)根莖葉來(lái)繁殖1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用種子繁殖，你能說(shuō)出哪些植物是用種子繁殖的嗎？2．學(xué)生回答。3．課件出示植物圖片。提問：這幾種植物你認(rèn)識(shí)嗎？它們也是用種子繁殖的嗎？如果不是，你知道它們是用什么來(lái)繁殖的嗎？請(qǐng)你挑自己熟悉的植物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4．學(xué)生交流。交流要點(diǎn)：這種植物叫什么名字？它是用哪個(gè)器管進(jìn)行繁殖的。5．教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在圖片旁出示相應(yīng)的文字介紹。［設(shè)計(jì)意圖：利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，談話導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]6．提問：除了這些植物，你還知道哪些植物也可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖。7．學(xué)生交流哪些植物也可以通過(guò)根、莖、葉來(lái)繁殖。如果學(xué)生說(shuō)的植物，教師并不了解，可以讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)“那是怎樣的情況？”或讓其補(bǔ)充圖片、資料，然后再做出肯定或否定的判斷。8．在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器管（板書：營(yíng)養(yǎng)器管）。像我們剛才討論的這些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器管進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。根據(jù)營(yíng)養(yǎng)繁殖具體是用哪個(gè)部分繁殖的，我們就可以分別稱它們?yōu)楦敝?、莖繁殖和葉繁殖。（板書：根、莖、葉）營(yíng)養(yǎng)繁殖是植物繁殖方式的一種，利用營(yíng)養(yǎng)器管：根、葉、莖等繁殖后代。營(yíng)養(yǎng)繁殖能更好的保存母體的優(yōu)良特忄生，而且繁殖速度較快。［設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)這一環(huán)節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)繁殖，知道這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。]二、用根、莖、葉來(lái)繁殖植物1．過(guò)渡：同學(xué)們，你們有沒有興趣用根、莖、葉繁殖一株植物呢？2．出示圖片：紅薯、菊花（鴨掌木）、寶石花。（注：內(nèi)M古沒有菊花，用鴨掌木替代）3．提問：你想選做哪一種？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么做？請(qǐng)組里同學(xué)討論一下。4．小組討論。5．交流。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上出示相應(yīng)植物的繁殖注意點(diǎn)：紅薯：把出芽的紅薯埋在什么樣的土壤里？埋多深？（約3厘米深）鴨掌木：怎樣取鴨掌木的枝條？要剪取多長(zhǎng)？怎么剪？留多少片葉子？這樣做是為什么？寶石花：怎樣把葉子埋進(jìn)土壤里？6．注意點(diǎn):（1）各小組分工明確，材料員取材料時(shí)注意正確方法。（2）使用剪刀時(shí)注意安全。（3）填寫好標(biāo)簽。（4）保持桌面干凈衛(wèi)生。（5）完成后，把植物放到分類展示區(qū)。7．領(lǐng)取材料，學(xué)生活動(dòng)：選取一種或幾種植物進(jìn)行繁殖。8．學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。9．談話：各組都繁殖了不同的植物，并按照不同的繁殖方式，放到了相應(yīng)的展示區(qū)，我們已經(jīng)邁出了成功的第一步。那這些植物是不是放在這里不管不顧了呢？10．學(xué)生獨(dú)自發(fā)言。11．在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：光種植還不行，后期還要精心護(hù)理。12．出示后期管理建議：（1）合理澆水：經(jīng)常保持土濕潤(rùn)。苗期澆水要堅(jiān)持少量多次，用細(xì)孔噴壺澆灌。（2）陽(yáng)光空氣：過(guò)段時(shí)間，把植物拿到有陽(yáng)光通風(fēng)的地方，保證充足的生長(zhǎng)空間。（3）施肥：幼苗長(zhǎng)出葉子后，結(jié)合澆水，適當(dāng)追肥，對(duì)幼苗健壯生長(zhǎng)十分有利。（4）病害防治：幼苗容易遭受地下害蟲和病菌侵害，要特別注意加強(qiáng)管理。（5）松土：定期給植物盆中的土壤表面松一松，這樣有利于植物根部的透氣。［設(shè)計(jì)意圖：種植植物是學(xué)生他別感興趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生自己種植一株植物，并且精心呵護(hù)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]三、堅(jiān)持觀察記錄，為展示交流做準(zhǔn)備1．過(guò)渡：種下植物后，我們要像媽媽精心照料寶寶一樣，關(guān)注它的生長(zhǎng)，并記錄下它的變化。2．出示活動(dòng)手冊(cè)上的記錄單。3.學(xué)生觀察記錄單，教師指導(dǎo)記錄：生長(zhǎng)狀況一欄可以用文字、圖畫或照片展示。4．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有些植物用根莖葉也能繁殖后代，還動(dòng)手栽種了一些這樣的植物。課后，請(qǐng)大家管理好栽培的這些植物，并寫好觀察日記，記錄好這些植物的生長(zhǎng)變化。一個(gè)月后，我們把記錄表和植物都帶到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行展示和交流。［設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課的知識(shí)源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持干好一件事情的良好習(xí)慣。]【板書設(shè)計(jì)】13．用根莖葉繁殖根莖營(yíng)養(yǎng)器管繁殖葉14．動(dòng)物的繁殖【課標(biāo)落實(shí)】1.本單元通過(guò)一系列觀察、描述、統(tǒng)計(jì)、分析、比較、推理、概括、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：動(dòng)物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。描述和比較卵生和胎生動(dòng)物繁殖后代方式的不同。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)___與書本。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。2．本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。描述和比較胎生和卵生動(dòng)物繁殖后代方式的不同?！窘滩姆治觥勘菊n是《繁殖》單元的第3課。在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了植物的繁殖方式。這一課將研究對(duì)象拓展到了動(dòng)物，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的兩種繁殖方式。開課直接提出問題：“大家知道孔雀為什么開屏嗎？”將話題引導(dǎo)到本節(jié)課的研究重點(diǎn)即常見動(dòng)物的繁殖方式上?；顒?dòng)一是調(diào)查靠產(chǎn)卵繁殖后代的動(dòng)物。教科書給出了學(xué)生熟悉的雞和雞蛋，幫助學(xué)生理解雞也是產(chǎn)卵繁殖后代的。然后通過(guò)調(diào)查更多的動(dòng)物的繁殖方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的昆蟲、魚類、鳥類動(dòng)物也是產(chǎn)卵繁殖后代的，這一類動(dòng)物叫卵生動(dòng)物?；顒?dòng)二是學(xué)生通過(guò)給人類在子宮中生長(zhǎng)發(fā)育排序和調(diào)查貓等動(dòng)物繁殖后代的方式，發(fā)現(xiàn)其與卵生動(dòng)物的主要區(qū)別，即直接生小動(dòng)物。拓展板塊通過(guò)調(diào)查了解動(dòng)物孵卵和護(hù)卵的方式，引領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注動(dòng)物與繁殖相關(guān)的更多的生命現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物要從保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境做起，并積極反思我們?nèi)祟惖囊恍┬袨閷?duì)動(dòng)物生存的影響?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“繁殖”并不陌生，他們已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生能舉例說(shuō)出一些動(dòng)物的繁殖現(xiàn)象，但有一定局限忄生，很多學(xué)生知道某種動(dòng)物是如何繁殖后代的，但沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。就能力儲(chǔ)備而言，學(xué)生具有基本的閱讀、觀察能力，具備一定的分析、歸納等能力，但讓學(xué)生自己收集圖片、影音和文字等資料，進(jìn)行分析、討論、交流，從中獲取動(dòng)物繁殖的信息，還存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．知道常見動(dòng)物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。2．能提取圖文中的主要信息，知道動(dòng)物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的本能行為。科學(xué)探究：1．能夠運(yùn)用收集信息的方法，了解動(dòng)物的繁殖過(guò)程。2．針對(duì)觀察和排序的結(jié)果，說(shuō)出一些動(dòng)物繁殖的方式和特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度：1．愿意調(diào)查動(dòng)物的繁殖過(guò)程，并對(duì)不同動(dòng)物的繁殖方式產(chǎn)生濃厚的探究興趣。2．意識(shí)到通過(guò)交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可以互通有無(wú)，分享探究樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：懂得親近自然、珍愛生命是建立和諧家園，創(chuàng)建生命共同體的重要部分。【教學(xué)重點(diǎn)】了解動(dòng)物繁殖的一系列復(fù)雜行為?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看圖片猜它們分別是哪種動(dòng)物的孩子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：介紹動(dòng)物求偶的影音資料、動(dòng)物繁殖圖卡、雞繁殖圖卡、胎兒發(fā)育圖卡等。學(xué)生材料：未受精的雞蛋、受精的雞蛋、培養(yǎng)皿、紙杯等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】交流動(dòng)物的求偶方式談話：大家有沒有見過(guò)孔雀開屏？你們知道孔雀什么時(shí)候開屏嗎？學(xué)生猜測(cè)。（預(yù)設(shè)：受到驚嚇、_____朋友）講述：是不是大家猜測(cè)的那樣呢？我們一起來(lái)觀看一段影音。學(xué)生觀看影音：孔雀求偶。總結(jié)：開屏的都是雄孔雀，他們?cè)谧非蟠瓶兹傅臅r(shí)候就會(huì)開屏，這叫“求偶”。當(dāng)然，偶爾在受到驚嚇的時(shí)候它們也會(huì)開屏。提問：除了孔雀開屏，你還知道哪些動(dòng)物求偶的方式呢？學(xué)生回答。（注意：如果學(xué)生說(shuō)的動(dòng)物，教師并不了解，可以讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)“那是怎樣的情況？”或讓其補(bǔ)充圖片、資料，然后再做出肯定或否定的判斷。）出示圖片，介紹幾種動(dòng)物的求偶方式：雄蛙鳴叫、tan涂魚跳躍、角馬搏斗等。提問：那你們知道動(dòng)物求偶是為什么嗎？學(xué)生猜測(cè)。（預(yù)設(shè)：交配、繁殖）總結(jié)：動(dòng)物求偶后交配，會(huì)以不同的方式產(chǎn)生后代！今天我們就來(lái)研究動(dòng)物的繁殖。（板書課題：動(dòng)物的繁殖）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孔雀開屏影音切入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出動(dòng)物繁殖的話題。]觀察雞蛋，識(shí)別受精卵準(zhǔn)備兩種雞蛋（一種受精，一種未受精）1．過(guò)渡：大家知道小雞是怎么繁殖出來(lái)的嗎？2．學(xué)生回答。3．提問：是不是所有的雞蛋都能孵出小雞呢？如果不是，那什么樣的雞蛋才能孵出小雞呢？4．學(xué)生猜測(cè)。5．談話：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩枚雞蛋，一會(huì)請(qǐng)大家把雞蛋打開，仔細(xì)觀察兩枚雞蛋上有什么不一樣的地方。提出觀察要求：A．小心地把雞蛋打_____入培養(yǎng)皿中，蛋殼放入垃圾袋。B．仔細(xì)觀察兩枚雞蛋的不同點(diǎn)，可以借助放大鏡觀察。C．在組內(nèi)小聲交流觀察結(jié)果。D．觀察完畢收拾桌面，坐端正。6．各小組交流匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（預(yù)設(shè)：一個(gè)雞蛋上有小白點(diǎn)，另一個(gè)沒有小白點(diǎn)）7．追問：你認(rèn)為這個(gè)小白點(diǎn)是什么？8．學(xué)生猜測(cè)。9．在學(xué)生回答基礎(chǔ)上介紹：這個(gè)白點(diǎn)叫胚盤，這樣的雞蛋將來(lái)會(huì)孵出小雞的。而沒有胚盤的雞蛋就不能孵出小雞。這種有白點(diǎn)的雞蛋我們叫做受精卵。10．過(guò)渡：剛才我們通過(guò)打開的方式觀察雞蛋是否是受精卵，那如果不打開雞蛋，有沒有辦法辨別它是不是受精卵呢？11．學(xué)生猜測(cè)。12．教師介紹照蛋的方法：我們用強(qiáng)光照射雞蛋，隔著蛋殼看看雞蛋內(nèi)部是否有一個(gè)小暗點(diǎn)，如果有，說(shuō)明這是一枚受精的雞蛋。用這種方法可以區(qū)分是否是受精卵。13．學(xué)生活動(dòng)：照蛋，辨別是否是受精卵。（沒有條件的話可以用影音替代）14．談話:一枚受精的雞蛋要經(jīng)過(guò)多少天才能孵出小雞呢？我們一起來(lái)看段影音。15．學(xué)生觀看影音：雞蛋從受精到小雞出殼的過(guò)程。16．總結(jié)：科學(xué)家們?yōu)榱俗屛覀冇^察得更清楚，模擬雞蛋內(nèi)部環(huán)境來(lái)孵化了“小茶缸”（小雞的名字），平時(shí)小雞們都是在蛋殼里經(jīng)過(guò)21天才孵化出來(lái)的。三、給胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片排序1．過(guò)渡：十月懷胎，一朝分娩。我們?nèi)祟愒谀赣H的子宮里會(huì)待更長(zhǎng)的時(shí)間。這是我們?cè)趮寢屪訉m中不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖，老師已經(jīng)給圖標(biāo)上了序號(hào)，請(qǐng)大家按照發(fā)育的先后給圖排序。2．學(xué)生仔細(xì)觀察和比對(duì)圖片，進(jìn)行排序。3．交流，說(shuō)說(shuō)這樣排的依據(jù)。4．談話：我們?cè)趮寢尪亲永锏纳L(zhǎng)順序是不是像排列的這樣呢？我們一起來(lái)看一段影音了解一下。5．學(xué)生觀看影音：人類胚胎的發(fā)育。6．修正排序結(jié)果。7．總結(jié)：我們?cè)谀赣H的肚子里經(jīng)過(guò)36——40周左右慢慢長(zhǎng)大，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱辛。生命來(lái)之不易，我們要感恩父母，無(wú)論遇到什么困難都不要放棄自己的生命，同時(shí)也要珍愛所有的生命。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的觀察、猜測(cè)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“受精”的卵才能孕育出生命。通過(guò)活動(dòng)了解我們?cè)趮寢尪亲永锷L(zhǎng)的順序，了解生命形成的過(guò)程，培養(yǎng)感恩和熱愛生命的情懷。]認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式：卵生和胎生過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了小雞和人類的繁殖方式，請(qǐng)大家思考：小雞和人類的繁殖方式有什么不同呢？學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：雞是先生蛋，后孵化出小雞；人是由媽媽直接生出小寶寶）3．學(xué)生舉例。4．出示教材圖片：猜猜這些卵分別是誰(shuí)產(chǎn)的？5．小結(jié)：像魚和鳥那樣產(chǎn)卵的繁殖方式叫卵生。6．游戲：猜猜我是誰(shuí)的寶寶。出示教材圖片，仔細(xì)觀察這些動(dòng)物寶寶，猜猜他們分別是誰(shuí)的孩子？7．小結(jié)：像人、馬、貓等哺孚乚動(dòng)物那樣直接生出胎兒的繁殖方式叫胎生。8．提問：生活中還有哪些動(dòng)物是卵生？哪些動(dòng)物是胎生？9．完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)第1題：下列動(dòng)物中，是胎生的在“○”里涂紅se，是卵生的涂綠se。10．交流。11．總結(jié)：卵生和胎生是大多數(shù)動(dòng)物的繁殖方式。有的小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大后區(qū)別很大。［設(shè)計(jì)意圖：以之前教學(xué)活動(dòng)中的小雞和人為切入點(diǎn)，并提供豐富的動(dòng)物圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生了解胎生和卵生。通過(guò)游戲“猜猜我是誰(shuí)的寶寶”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大后樣貌、習(xí)忄生會(huì)發(fā)生變化。]五、閱讀資料，了解動(dòng)物護(hù)卵、孵卵、哺育后代等行為講述：我們知道了卵生動(dòng)物要把寶寶孵化出來(lái)需要一段時(shí)間，尤其是在惡劣的條件下，會(huì)異常艱辛。請(qǐng)大家觀看一段影音，了解企鵝爸爸保護(hù)卵和孵化卵的故事。學(xué)生觀看影音。交流感受。講解自己知道的其它動(dòng)物保護(hù)卵以及孵化卵的情況。5．講述：企鵝爸爸無(wú)論遇到什么樣的困難都會(huì)盡最大的努力孵化出小企鵝，那這些小動(dòng)物孵化出來(lái)后動(dòng)物爸爸母親的任務(wù)就完成了嗎？6．學(xué)生回答。7．閱讀教材上的圖文資料，了解動(dòng)物哺育后代，教給他們生存本領(lǐng)的故事。8．總結(jié)：動(dòng)物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的本能行為。小動(dòng)物從孕育到出生到長(zhǎng)大，經(jīng)歷了很多困難和障礙。我們?nèi)祟愐彩谴笞匀坏囊徊糠?，我們的一些BULIANG行為會(huì)影響動(dòng)物的生活，所以我們要從身邊做起，從小事做起，為積極保護(hù)動(dòng)物、植物出一份力。[設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物生長(zhǎng)歷程，潛移默化地讓保護(hù)動(dòng)物成為學(xué)生人生必備的修養(yǎng)。]【板書設(shè)計(jì)】14．動(dòng)物的繁殖求偶交配卵生動(dòng)物的繁殖生產(chǎn)哺育胎生……15.生物與非生物【課標(biāo)落實(shí)】本單元通過(guò)一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的問題。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理信息，陳述生物的共同特征。在教師引導(dǎo)下，觀察并描述生物的特征?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)事件發(fā)生的探究興趣；能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；樂于完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。7.1生物具有區(qū)別于非生物的特征。描述生物的特征；知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。【教材分析】《生物與非生物》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第5單元《生物與環(huán)境》的第一課時(shí)。通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物和植物分別具有某些特征。通過(guò)三年級(jí)下冊(cè)第1、2單元《植物的一生》、《植物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)，并生活在一定的環(huán)境中。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的共同特征并讓學(xué)生了解動(dòng)植物的生存依賴周圍環(huán)境的各種條件。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物和動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行整理，然后概括出有生命物體的共同特征并形成生物的概念。第二部分，觀察相關(guān)圖片，判斷石筍和青苔等，它們的特征是否符合生物的概念；再出示地衣、松蘿、水綿等圖片請(qǐng)學(xué)生思考怎樣才能知道它們是不是生物，進(jìn)行交流后出示資料進(jìn)行判斷。第三部分，觀察大自然中的畫面，識(shí)別圖中哪些是生物，哪些是非生物，思考并表達(dá)出生物和周圍非生物之間有著密切而復(fù)雜的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物和動(dòng)物的特點(diǎn)會(huì)有所了解，也知道植物和動(dòng)物都是生物，但對(duì)于什么是生物，生物的共同特征有是什么，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，比較模糊不清。對(duì)于這個(gè)物體是不是的生物的判斷，沒有明確的判斷依據(jù)。對(duì)于生物與周圍環(huán)境中非生物的密切而復(fù)雜的關(guān)系，沒有有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)過(guò)。但學(xué)生對(duì)于動(dòng)物和植物的最基本的特點(diǎn)是有所了解的，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步建立建立生物的概念，認(rèn)識(shí)生物的共同特征，并理解生物和非生物之間密切的關(guān)系。本課教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生明確生物的共同特征，會(huì)判斷生物和非生物。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生自然事物充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。他們樂于去交流，對(duì)于如何交流也有一定的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．知道什么是生物。2．知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)。3．認(rèn)識(shí)生物與非生物的密切關(guān)系?？茖W(xué)探究：能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度：在活動(dòng)中樂于交流，分享出自己的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物和非生物具有不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生物與非生物密切而復(fù)雜的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和影音。學(xué)生材料：學(xué)習(xí)活動(dòng)單。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．上課一開始，讓我們一起欣賞自然界的一段景se，并說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物？（花、樹、鴨子、蝴蝶、山、水、石頭等）2．你看到了什么？你能給這些物體分類嗎？分類的依據(jù)是什么？3．自然界有兩大類物體，分別是生物和非生物。4．這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生物與非生物》。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)影音導(dǎo)入，喚起學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，地球上的物體有生物和非生物并揭示課題]二、有生命物體的共同特點(diǎn)1．過(guò)渡:剛才影音中我們看到了一些生物，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生完成活動(dòng)記錄的表格，植物和動(dòng)物分別都有什么特點(diǎn)呢？2．對(duì)于動(dòng)物和植物的特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)植物會(huì)生長(zhǎng)、都需要陽(yáng)光和水；動(dòng)物會(huì)繁殖，會(huì)生長(zhǎng)，需要食物，還會(huì)動(dòng)）3．把植物的特點(diǎn)寫在左邊的橢圓里，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫在右邊的橢圓里。請(qǐng)大家思考，兩個(gè)橢圓重疊的部分可以表示什么呢？4．是的，這部分表示植物和動(dòng)物的共同特點(diǎn)，其實(shí)就是生物的共同特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出活動(dòng)記錄單，小組內(nèi)討論交流，并在活動(dòng)手冊(cè)上歸納出生物的共同特點(diǎn)。5．學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)（都會(huì)生長(zhǎng)、都能繁殖，都需要水，食物…）6．播放影音《生物的共同特征》7．總結(jié)：有生命的物體稱為生物。生物都能夠生長(zhǎng)變化、會(huì)繁殖，幾乎都需要水、空氣、溫度、陽(yáng)光……［設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，利用思維工具圖，對(duì)植物的特點(diǎn)和動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行整理。在比較和分析兩者不同點(diǎn)與共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抽取出生物的共同特征并形成生物的基本概念。］三、判斷它們是生物嗎1．過(guò)渡：大家總結(jié)了生物的共同特征，要學(xué)以致用，（出示塑料花和鮮花）請(qǐng)看圖中的兩束花，你認(rèn)為哪個(gè)是生物？2．（再出示狗和機(jī)器狗的圖片）請(qǐng)看圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個(gè)是生物？你判斷的依據(jù)是什么？3．看來(lái)同學(xué)們挺會(huì)判斷生物和非生物。那老師就請(qǐng)你們幫我解決個(gè)難題，我在一本書上看到過(guò)這樣的一種物體，它的名稱叫石筍。它的特點(diǎn)是會(huì)長(zhǎng)高，也會(huì)長(zhǎng)出小石筍，會(huì)對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)，但是不需要陽(yáng)光。它是生物還是非生物呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。4．學(xué)生交流自己的想法。5．播放關(guān)于石筍的介紹影音后學(xué)生再次交流，認(rèn)為石筍不是生物。6．（出示青苔的圖片）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)這個(gè)是什么？誰(shuí)知道青苔有什么特點(diǎn)？它會(huì)生長(zhǎng)嗎？你們認(rèn)為它是生物嗎？7．小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們是真的會(huì)判斷生物和非生物了。（出示地衣、松蘿、水綿）請(qǐng)同學(xué)們看，這三種是大家比較陌生的物體名稱分別是地衣、松蘿、水綿，我們先來(lái)觀察地衣誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺得它是什么樣的？再來(lái)觀察松蘿，覺得它是什么樣的？最后還有一個(gè)水綿，誰(shuí)來(lái)形容一下它的樣子？8．通過(guò)初步的觀察和描述，你們覺得他們是生物還是非生物呢？要想做出正確的判斷，我們還需要做什么？9．是的，可以通過(guò)查找資料來(lái)繼續(xù)了解他們的特征，才能做出正確的判斷。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)活動(dòng)單，進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的判斷。10．學(xué)生活動(dòng)后交流。11．播放《地衣、松蘿、水綿》影音，確定它們都是生物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)生長(zhǎng)和繁殖，需要空氣、水、陽(yáng)光等。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)生物的共同特征了解后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過(guò)查閱資料并一一對(duì)照判斷陌生的物體是不是生物?？梢造柟虒W(xué)生對(duì)生物共同特征的理解。]四、思考生物與非生物之間的關(guān)系1．過(guò)渡：生物生存環(huán)境的周圍，也有著很多非生物，比如空氣、水等。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大自然中的景se，哪些是生物，哪些是非生物？2．先來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察到哪些生物？學(xué)生交流。(老鷹，一群羊，樹，小草，小烏龜)3．在這個(gè)自然景se中，除了有同學(xué)們剛剛說(shuō)的一些生物，還有哪些非生物的存在呢？4．學(xué)生交流（太陽(yáng)、高山、水流、土壤、空氣、石頭、雪、白云）5．過(guò)渡：這一群山羊要能在這個(gè)環(huán)境中能很好的生活，它們會(huì)需要自然界中哪些東西的存在？（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板貼）6.小結(jié)：山羊的生存，與草地上的草、周圍的空氣、陽(yáng)光和水，都有很大的關(guān)系。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完成活動(dòng)，按照老師剛才的方法，先找出一個(gè)生物，然后把與這個(gè)生物有關(guān)系的物體都找出來(lái)，進(jìn)行連線。比一比，哪一小組能夠找的準(zhǔn)確并全面。7．出示活動(dòng)要求:①小組成員一起找出圖中的生物和非生物，用黑筆寫出生物的名稱，鉛筆寫出非生物的名稱。②逐一思考每種生物與周圍環(huán)境中其他生物與非生物之間的關(guān)系。③用連線的方法，把有關(guān)系的生物與非生物聯(lián)系起來(lái)。④要認(rèn)真思考、分析，實(shí)事求是地找出它們之間的關(guān)系，完成活動(dòng)單。8．學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)并展示。9．通過(guò)同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)自然界中，生物與生物之間，生物與非生物之間存在的復(fù)雜而密切的關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖：思考并認(rèn)識(shí)到生物與非生物之間有著密切而復(fù)雜的關(guān)系，生物的生存離不開周圍的非生物。]五、總結(jié)小結(jié)：生物的生存依賴著非生生物，生物的行為也會(huì)引起周圍非生物的變化。關(guān)于生物與非生物之間的復(fù)雜關(guān)系，后面我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】15．生物與非生物有生命的物體稱為生物。都會(huì)生長(zhǎng)變化都會(huì)繁殖都需要水、空氣、陽(yáng)光……16.動(dòng)物的庇護(hù)所【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過(guò)觀察、比較、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；初步了解生物的生存條件?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。7.1生物具有區(qū)別于非生物的特征。描述生物的特征。知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。9.2動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。舉例說(shuō)出動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式；說(shuō)出這些變化對(duì)維持動(dòng)物生存的作用。12.1動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要。描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)生物生存的影響。12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。舉例說(shuō)出人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生的影響?！窘滩姆治觥俊秳?dòng)物的庇護(hù)所》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第5單元《生物與環(huán)境》的第二課時(shí)。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第1單元《動(dòng)物大家族》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的基本分類，魚類、鳥類、哺孚乚類動(dòng)物的基本特征。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)動(dòng)物的家入手，知道動(dòng)物安家需要大自然提供各種材料，能列舉動(dòng)物依賴非生物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例，從而體會(huì)生物與非生物之間的聯(lián)系。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，由動(dòng)畫入手，讓學(xué)生進(jìn)入到動(dòng)物世界，體會(huì)庇護(hù)所對(duì)動(dòng)物的重要忄生。第二部分，由植物、動(dòng)物圖片入手，學(xué)生說(shuō)出他們的生存需要大自然提供哪些外界條件。第三部分，知道不同動(dòng)物對(duì)庇護(hù)所的要求不同。通過(guò)對(duì)動(dòng)物庇護(hù)所的觀察，認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物的家；尋訪小動(dòng)物的家，對(duì)某種動(dòng)物的家進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和描述，在交流中進(jìn)行比較，得出不同動(dòng)物生活習(xí)忄生不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同；最后總結(jié)動(dòng)物庇護(hù)所的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)鳥兒的家。在學(xué)習(xí)，深入思考后，提出方案并實(shí)施?！緦W(xué)情分析】通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第1單元《動(dòng)物大家族》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)物的基本分類，魚類、鳥類、哺孚乚類動(dòng)物的基本特征。在四年級(jí)下冊(cè)第5單元第1課中，《生物與非生物》的學(xué)習(xí)，能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。為本課中建立生物與非生物的聯(lián)系打下基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)踐和表達(dá)能力，在設(shè)計(jì)鳥兒的家過(guò)程中，先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的家進(jìn)行比較交流，知道家對(duì)動(dòng)物的重要忄生。設(shè)計(jì)并畫出草圖，實(shí)施并不斷完善自己的設(shè)計(jì)。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第1單元《動(dòng)物大家族》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定的了解，并對(duì)它們產(chǎn)生了深厚的興趣。在四年級(jí)下冊(cè)第5單元第1課中，《生物與非生物》的學(xué)習(xí)，再次為他們開啟了生命科學(xué)的大門，對(duì)美麗繽紛而充滿神秘的生命世界充滿向往。由于四年級(jí)學(xué)生有一定的自主能力，可以到戶外觀察記錄動(dòng)物的庇護(hù)所。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄的良好習(xí)慣。并在交流中，形成小組合作討論的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)生物生存的影響。列舉動(dòng)物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例?？茖W(xué)探究：能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)忄生不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同?？茖W(xué)態(tài)度：2．設(shè)計(jì)制作一個(gè)_____給鳥兒安家，建立保護(hù)小動(dòng)物的情感和意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：3．能認(rèn)識(shí)到非生物與生物之間是有聯(lián)系的，生物的生存離不開非生物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)忄生不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作一個(gè)_____給鳥兒安家，建立保護(hù)小動(dòng)物的情感和意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和影音。學(xué)生材料：樹枝、繩子等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】影音導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫。哪位同學(xué)來(lái)描述一下，動(dòng)畫中講述了什么故事。生：是貓和老鼠的故事。2．師：觀看得很仔細(xì)哦。誰(shuí)能描述一下剛才動(dòng)畫里的情節(jié)？3．師：老鼠為了躲貓，最后怎么辦了？4．師：老鼠洞有什么作用？5．師：老鼠為了躲避貓的追擊，最終躲進(jìn)了自己的庇護(hù)所老鼠洞。除此之外，你們還知道哪些動(dòng)物躲避天敵的方法呢？假死、躲到樹枝下6．師：大家知識(shí)面真廣！動(dòng)物為躲避天敵，更好地繁衍后代，練就了很多本領(lǐng)，其中一項(xiàng)就是“搭建”屬于自己的小窩。小窩是干什么的呢？7．師：我們下面來(lái)學(xué)習(xí)第16課--《動(dòng)物的庇護(hù)所》。［設(shè)計(jì)意圖：利用熟悉的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣，用“動(dòng)物為適應(yīng)大自然”引出本節(jié)課要研究的問題“動(dòng)物的庇護(hù)所”]新課探究（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的庇護(hù)所1．師：是啊，動(dòng)物需要特定的場(chǎng)所作為自己的庇護(hù)所。觀察幾幅圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的庇護(hù)所用什么材料制成？生：松鼠的家安在樹洞里，燕子銜泥做巢2．師：大自然為動(dòng)物們安家提供了各種材料。仔細(xì)觀察，他們分別用了什么材料？3．舉例，動(dòng)物們把家安在了哪里？為什么放在這里？生：松鼠的家在樹洞里。它們平時(shí)喜歡在樹林里活動(dòng)、采食物、游玩，所以把家安在樹洞里，很方便。（這里要引導(dǎo)學(xué)生大量的交流、分享，總結(jié)，老師從中選擇重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和規(guī)劃。）（二）尋訪動(dòng)物的家?guī)煟簞倓偱e例認(rèn)識(shí)了多種動(dòng)物的家。不同的動(dòng)物，對(duì)家的要求不同。它們喜歡有光照、通風(fēng)、柔軟的家。師：小時(shí)候，我們愛聽一首歌?小燕子?，誰(shuí)會(huì)唱？小燕子不但美麗，還是有名的“建筑師”。你們想不想看看小燕子是怎么建造家的？一起觀看影音。生：小燕子真厲害，用嘴巴銜泥和枯草，就能建成自己的窩。我老家屋檐下就有它們的家。師：是啊，燕子很熟悉，很親切。那么，你們還觀察過(guò)哪些小動(dòng)物的家呢？下面，請(qǐng)你選擇一種動(dòng)物的家，仔細(xì)觀察，完成記錄單。這個(gè)任務(wù)課前已布置，請(qǐng)大家積極交流展示你的成果。學(xué)生優(yōu)秀作品展示，師生點(diǎn)評(píng)。4．學(xué)生交流小結(jié)，尋訪過(guò)程的注意事項(xiàng)，形成經(jīng)驗(yàn)，以期下次做得更好。觀察注意：（1）慢慢接近（2）靜靜觀察（3）不要傷害和驚嚇小動(dòng)物展示圖片：蚯蚓和螞蟻的家5．師：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里，但它們的家卻不一樣，為什么？生：它們的生活習(xí)忄生不同。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的家，對(duì)各種家的建筑材料做了解，為后面理解動(dòng)物對(duì)家的不同需要做鋪墊，同時(shí)，也為最后設(shè)計(jì)鳥兒的家做知識(shí)準(zhǔn)備。在尋訪動(dòng)物的家活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)觀察、描述的重要忄生，養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。提出問題：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里，但它們的家卻不一樣，為什么？從而，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物對(duì)環(huán)境的要求不同。而環(huán)境也影響生物的生存，滲透生物要與環(huán)境相適應(yīng)的觀念。］總結(jié)拓展師：大家一起觀看不同鳥兒的家，說(shuō)說(shuō)它們是怎么建成的？學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)_____。說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程要注意什么？師：我們來(lái)看一下設(shè)計(jì)流程。明確問題是什么？注意不是任意動(dòng)物，而是鳥的家。生：我想設(shè)計(jì)燕子的家?guī)煟呵捌?，同學(xué)們查閱資料，尋訪它們的家，得到哪些有用的信息呢？生：燕子的家用泥和枯草做成。師：同學(xué)們，課前要求大家動(dòng)手畫一畫它們的家，我們來(lái)展示并點(diǎn)評(píng)。我們來(lái)像工程師那樣，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)介紹下你的設(shè)計(jì)圖？學(xué)生優(yōu)秀作品展示。師：大家動(dòng)手做一做，并對(duì)照_____評(píng)價(jià)項(xiàng)目表，測(cè)試改進(jìn)。學(xué)生動(dòng)手做并展示作品。師生交流，注意事項(xiàng)。最后總結(jié)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。課堂總結(jié)：動(dòng)物的庇護(hù)所是動(dòng)物賴以生存的基本條件，方便動(dòng)物繁衍哺育后代。大自然為動(dòng)物及人類提供了各種條件，我們應(yīng)該和自然和諧共處。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)_____活動(dòng)，對(duì)本課知識(shí)做總結(jié)提升。知道生物要與自然和諧共處。]【板書設(shè)計(jì)動(dòng)物的庇護(hù)所動(dòng)物的生存需要大自然提供各種材料不同動(dòng)物生活習(xí)忄生不同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同17.環(huán)境變化以后【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過(guò)一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；初步了解生物的生存條件?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)___與書本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞。具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。2．本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生物與環(huán)境領(lǐng)域”的中年段要求。9.2動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響?！窘滩姆治觥俊董h(huán)境變化以后》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《生物與環(huán)境》的第三課時(shí)。通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)植物的家》以及四年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的庇護(hù)所》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生存依賴周圍的非生物環(huán)境中的各種條件。因此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)于動(dòng)植物生存的重要忄生。本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生具體學(xué)習(xí)各種因素引起的環(huán)境變化對(duì)生物生存帶來(lái)的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，通過(guò)觀看圖片和影音交流季節(jié)更替和自然災(zāi)害對(duì)動(dòng)植物的影響。環(huán)境的變化有自然變化也有人為引起的變化。本環(huán)節(jié)教學(xué)先從有規(guī)律的氣候變引發(fā)的變化入手：四季交替、旱季濕季交替時(shí)，動(dòng)植物形態(tài)和習(xí)忄生的變化，使學(xué)生走近對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活生命的研究，理解動(dòng)植物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)本領(lǐng)。接著，教材中呈現(xiàn)了六種自然災(zāi)害的圖片，學(xué)生觀察、推斷這些急速的或?yàn)?zāi)害忄生的變化，對(duì)生物產(chǎn)生的威脅。為認(rèn)識(shí)適者生存的規(guī)律奠定感知基礎(chǔ)。第二部分，閱讀資料了解自然原因和人為原因造成的環(huán)境變化，對(duì)動(dòng)植物的影響。第三部分，查找資料分析評(píng)估魚類洄游時(shí)人類設(shè)計(jì)的魚道是否合理。第四部分，拓展活動(dòng)，在藏羚羊遷徙的路上設(shè)計(jì)鐵路時(shí)，應(yīng)怎樣評(píng)估設(shè)計(jì)方案的合理忄生?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上一節(jié)課《動(dòng)物的庇護(hù)所》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到非生物環(huán)境對(duì)于生物生存的重要忄生，也隱約感受到非生物環(huán)境的變化對(duì)于生物的正常生存存在的潛在威脅。但具體的環(huán)境變化對(duì)于生物生存會(huì)帶來(lái)怎樣的影響，學(xué)生還是模糊的。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)各種圖片和影音以及學(xué)生的前瞻忄生認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境變化包括自然的環(huán)境變化和人為的環(huán)境變化。其中自然的環(huán)境變化還包括正常的和非正常的變化。同時(shí)作為本課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是要幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在尋求自身不斷發(fā)展的同時(shí)也在采取積極的活動(dòng)和自然和諧相處。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自己的主見，對(duì)于很多事物已經(jīng)能夠給出自己的合理忄生評(píng)價(jià)。本課的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高效搜集有效信息，以及進(jìn)行積極思辨的能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于環(huán)境以及生物之間的關(guān)系還不是很清楚。平時(shí)對(duì)于環(huán)境的變化也沒有特別的關(guān)心和仔細(xì)的觀察，本節(jié)課的教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)大量的收集相關(guān)的資料，幫助學(xué)生了解環(huán)境和生物之間的關(guān)心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．能舉例說(shuō)出動(dòng)植物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，對(duì)比發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的動(dòng)植物適應(yīng)變化的方式是不一樣的。2．能舉例說(shuō)出急速的天氣變化和災(zāi)害忄生事件對(duì)生物生存造成的威脅。3．能舉例說(shuō)出人類生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)引起環(huán)境變化對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生的破壞忄生影響?？茖W(xué)探究：能以魚道為例，依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)忄生評(píng)估其合理忄生?？茖W(xué)態(tài)度：1．在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：意識(shí)到工程的設(shè)計(jì)需要綜合考慮多了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞。具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到自然因素和人為因素造成的環(huán)境變化對(duì)生物生存的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】能以魚道為例，依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)忄生評(píng)估其合理忄生?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和影音。學(xué)生材料：記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、圖片導(dǎo)入新課1．同學(xué)們今天氣溫怎么樣？（生：很冷）2.你是怎么應(yīng)對(duì)寒冷的天氣的？（生：穿厚的衣服，戴手套）［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的寒冷天氣導(dǎo)入課題，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說(shuō)。]二、季節(jié)交替對(duì)動(dòng)植物的影響1．你知道動(dòng)植物是怎樣應(yīng)對(duì)寒冷的天氣嗎？(生：遷徙；換羽；冬眠；增加毛發(fā)和脂肪等）2．課前同學(xué)們收集了很多資料，下面讓我們展開討論。3．首先，請(qǐng)這位同學(xué)介紹關(guān)于動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)。（投屏該生的作業(yè)，學(xué)生介紹）通過(guò)介紹，動(dòng)物為什么要冬眠呢？（生：減少能量消耗）冬眠的動(dòng)物到底有哪些呢？這位同學(xué)列舉了很多。（投屏該生的作業(yè)，學(xué)生介紹）蛇是常見的冬眠動(dòng)物，這位同學(xué)詳細(xì)介紹了蛇的冬眠。（投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自行閱讀）。通過(guò)閱讀，你有什么收獲？（生1：蛇冬眠時(shí)盤成盤，頭在中間，尾巴在外圈。生2：蛇在溫度很低的條件下，即使冬眠也無(wú)濟(jì)于事。）4．季節(jié)交替，鳥類會(huì)出現(xiàn)換羽的行為。下面讓我們通過(guò)該生的作業(yè)分享具體了解。（投屏該生的作業(yè)，生自主閱讀）通過(guò)閱讀，有什么收獲？（生1：鳥類冬季長(zhǎng)出豐厚的絨羽，成為冬羽。春夏季為了吸引異忄生，會(huì)換上漂亮的夏羽。）除了鳥類的換羽行為，這位同學(xué)還給我們介紹了雪兔的換毛行為。通過(guò)兩張圖片對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？（生1：冬季雪兔的毛變白了，夏季毛se變成了深se。）除了顏se變化，老師這里還有不同季節(jié)雪兔的圖片。對(duì)比你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生2：冬季的雪兔比夏季雪兔要胖，脂肪要多。）5．鳥類除了進(jìn)行季節(jié)忄生換羽，這位同學(xué)還和我們分享了鳥類的另一種季節(jié)忄生行為？（生：遷徙）我們將季節(jié)忄生遷徙的鳥成為“候鳥”。通過(guò)閱讀，候鳥為什么要遷徙呢？（生：為了繁殖和尋找食物）鳥類要遷徙，其他動(dòng)物呢？（生：斑馬、蝴蝶）下面讓我們一起欣賞帝王蝶和斑馬遷徙的壯觀景象?。ㄓ^看相關(guān)影音）6．這位同學(xué)的分享有點(diǎn)特別，他分享的是什么呢？（投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自主閱讀）植物怎么應(yīng)對(duì)季節(jié)交替？（生1：知道了秋冬季植物落葉是為了將營(yíng)養(yǎng)輸送給枝條。生2：植物通過(guò)枯萎縮減體內(nèi)水分，防止被凍傷。生3：植物冬季體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抗凍物質(zhì)。）下面讓我們一起欣賞千年銀杏秋天的美。（觀看相關(guān)影音）…［設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)植物適應(yīng)季節(jié)交替的方法，屬于比較基礎(chǔ)的知識(shí)，本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和手中的智能終端去尋找答案。從教師教變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)，鍛煉了學(xué)生收集和整合知識(shí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極忄生更高了。]自然災(zāi)害對(duì)生物的影響1．接下來(lái)讓我們一起看一組同學(xué)分享的圖片。（一起觀看圖片）2．這些動(dòng)物遭遇了什么？（生：森林大火）森林大火會(huì)有怎樣的后果？（生1：破壞動(dòng)物賴以生存的環(huán)境，動(dòng)物無(wú)家可歸。生2：動(dòng)物數(shù)量產(chǎn)生長(zhǎng)期影響，有些動(dòng)物因此滅絕。）這位同學(xué)的分享很有深度，讓我們一起閱讀并發(fā)現(xiàn)。（生1：森林火災(zāi)除了對(duì)生存在其中的動(dòng)植物找出影響，森林大火產(chǎn)生大量泥沙被帶到下游會(huì)引起河流淤積，影響河水質(zhì)量，進(jìn)一步影響河中生物。）3．這位同學(xué)和我們分享了洪水對(duì)動(dòng)物的影響。（投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自主閱讀）大家有什么收獲？（生：洪水會(huì)造成大量動(dòng)植物的尸體_____，_____的尸體會(huì)污染水源，滋生媒介生物，如蚊蟲等，進(jìn)而造成傳染病流行。）4．_____對(duì)動(dòng)植物的影響又如何呢？讓我們從這位同學(xué)的分享中找答案。（投屏該生的作業(yè)，學(xué)生自主閱讀）（生1：_____會(huì)造_____員傷亡，對(duì)動(dòng)物的棲息地造成威脅。）_____帶來(lái)的都是負(fù)面影響嗎？（生2：_____對(duì)某些品種是一種機(jī)遇，_____使一些物種突破環(huán)境_____，獲得發(fā)展。）是的，我們要看問題要全面，自然災(zāi)害既具有摧毀忄生，但是它也能夠摧毀動(dòng)植物的天敵，使他們獲得發(fā)展壯大所需的資源。［設(shè)計(jì)意圖：自然災(zāi)害對(duì)于環(huán)境和環(huán)境中的生物都造成了巨大的威脅，通過(guò)圖片展示，給學(xué)生的視覺帶來(lái)巨大震撼的同時(shí)，給他們的心理也帶來(lái)了震撼。而且這些圖片是學(xué)生自己有目的地去找的，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)時(shí)對(duì)自然的敬畏之情。］認(rèn)識(shí)人為災(zāi)害忄生事件對(duì)生物的影響1．人類生活依賴自然，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)自然帶來(lái)怎樣的影響呢？下面讓我們先從同學(xué)分享的圖片中進(jìn)一步了解。（生觀看圖片）2．看完圖片有何感受？（生1：豬生活在垃圾堆里，身上會(huì)有很多有害的細(xì)菌_____，同時(shí)這樣的豬也會(huì)得一些怪病。如果長(zhǎng)期吃這樣的豬肉，人也會(huì)生病。生2：人類向海洋里隨意丟棄塑料垃圾，海洋生物誤食之后，會(huì)對(duì)他們的生命產(chǎn)生威脅。）3．除了人類垃圾的危害，石油泄漏對(duì)海洋生物的危害也不小。請(qǐng)看這位同學(xué)的作業(yè)分享。（投屏該生作業(yè)）哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生1：泄漏的石油會(huì)對(duì)影響浮游生物的光合作用。使區(qū)域內(nèi)魚類數(shù)量迅速減少。生2：對(duì)沙灘生物產(chǎn)生直接影響。生3：對(duì)海鳥的正常活動(dòng)和生命安全產(chǎn)生威脅。）4．目前，人為災(zāi)害忄生事件主要這位同學(xué)分享的以下5種：水體富營(yíng)養(yǎng)化重金屬污染大氣污染④光污染⑤化學(xué)激素（投屏該生作業(yè)）。5．同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境你打算怎么做？（生1：有從內(nèi)心樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。生2：保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起）［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)全身沾滿汽油的小鳥，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈視覺震撼的同時(shí)，引起學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，進(jìn)而引發(fā)的對(duì)生物的威脅。]五、分析評(píng)估魚道的合理忄生1．人類活動(dòng)確實(shí)對(duì)生物生存帶來(lái)了影響，如修堤筑壩影響了魚類的正常洄游。為了緩解問題，人類在魚類洄游河段設(shè)計(jì)了魚道。2．下面這兩種魚道的相關(guān)信息老師課前已經(jīng)以ppt的形式發(fā)布在班級(jí)圈?，F(xiàn)在請(qǐng)大家交流它們的優(yōu)缺點(diǎn)。（生1：原生態(tài)魚道更合理，它還原魚類的洄游路徑，魚類能很快適應(yīng)。生2：橫隔板魚道設(shè)計(jì)比較合理，能夠通過(guò)調(diào)整過(guò)于孔的大小，選擇讓不同的魚通過(guò)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，維修方便。）今天，我們和大家討論了季節(jié)交替、自然災(zāi)害，人為破壞引起的環(huán)境變化，我們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境的同時(shí)，也要積極地去適應(yīng)環(huán)境變化，這樣才能夠適者生存。課后請(qǐng)大家完成全景課堂中完成在藏羚羊必經(jīng)之路設(shè)計(jì)鐵路的任務(wù)。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于魚類洄游，及魚道等字眼都不太熟悉，教師將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容放在課前讓學(xué)生去了解，課堂學(xué)生的交流更加的有深入和有內(nèi)涵。]【板書設(shè)計(jì)】17．環(huán)境變化以后季節(jié)交替季節(jié)交替自然變化保護(hù)、適應(yīng)自然災(zāi)害環(huán)境變化保護(hù)、適應(yīng)自然災(zāi)害環(huán)境變化人為破壞人為破壞專題學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣【課標(biāo)落實(shí)】小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格gongmin和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就意味著科學(xué)課程不能只教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)是什么，科學(xué)家怎么做科學(xué)研究，小孩子怎么學(xué)著科學(xué)家的樣子做科學(xué)研究。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過(guò)多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造忄生思維和邏輯推理解決問題，并通過(guò)評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。在科學(xué)探究總目標(biāo)中，要求學(xué)生知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，通過(guò)收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過(guò)推理得出結(jié)論，并通過(guò)有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問題。要在探究過(guò)程中，初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。在科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)獲取信息（證據(jù)），并通過(guò)思維活動(dòng)處理加工，獲得概念忄生知識(shí)。專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究能力發(fā)展的目標(biāo)為指向，促進(jìn)學(xué)生反思忄生思考，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)方法、步驟、程序有更完整的認(rèn)識(shí)。在一二年級(jí)的該專項(xiàng)學(xué)習(xí)中，突出了提出問題、搜集證據(jù)和分享交流三個(gè)過(guò)程要素，并以適合