一年級下冊教案人教版

人教版數(shù)學(xué)教案（一年級下）PAGEPAGE50總備課一、教學(xué)內(nèi)容這冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律學(xué)實(shí)踐活動。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。2．能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5．認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。6．會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。7．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。8．初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11．通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。四、教材特點(diǎn)1．以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識。2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)，獲得對知識的理解。（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。（2）增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。（3）注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。3．教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程4．注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。5．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。1）豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。關(guān)于數(shù)感，在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確的說明。在小學(xué)低年級，要使學(xué)生建立初步的數(shù)感，就是要讓學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)和計(jì)算的意義，學(xué)會用數(shù)及其關(guān)系來表示和交流，能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ?。本冊教材在?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中，加強(qiáng)了形成學(xué)生數(shù)感的教學(xué)內(nèi)容。2）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。計(jì)算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，不對各種算法進(jìn)行評價(jià)，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。同時(shí)，教材展示學(xué)生之間對各種算法進(jìn)行討論交流的活動，通過教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷與他人討論交流各自算法的過程，了解存在著多種算法，逐步體會各種算法的特點(diǎn)。3）計(jì)算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強(qiáng)度相對降低。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，本冊教材在計(jì)算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強(qiáng)度上有所變化。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材相比較，20以內(nèi)退位減法的教學(xué)要求并沒有降低，但訓(xùn)練的時(shí)間和頻度有所減少；100以內(nèi)加、減法口算的教學(xué)要求和訓(xùn)練強(qiáng)度都相對降低了。6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。7．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力。首先，結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的教學(xué)內(nèi)容。本冊教材注意結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容，提供應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的例題或練習(xí)。當(dāng)然主要的是結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排解決實(shí)際問題的教學(xué)。體現(xiàn)在計(jì)算教學(xué)從實(shí)際問題引入，學(xué)生掌握了計(jì)算方法以后，出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境，通過探索提出問題，再應(yīng)用計(jì)算知識來解決。這樣就使解決問題與計(jì)算教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。其次，對于一些用特殊解決方法的問題，也結(jié)合計(jì)算教學(xué)單獨(dú)出現(xiàn)例題進(jìn)行教學(xué)。例如“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題，就安排在“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中教學(xué)（第72頁例3、例4）。第三，安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。解決問題，不僅僅是實(shí)際問題，還需要為學(xué)生提供在數(shù)學(xué)范疇之內(nèi)已經(jīng)符號化了的問題，以便學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。因此，從本冊教材開始，編者嘗試系統(tǒng)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，安排一些探索純數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容，如在本冊安排的“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”（“找規(guī)律”一單元）。這些教學(xué)內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。五、課時(shí)安排1．位置（4課時(shí)）2．20以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）例1

（3課時(shí)左右）例2

（4課時(shí)左右）例3

（2課時(shí)左右）整理和復(fù)習(xí)（3課時(shí)左右）3．圖形的拼組（2課時(shí)）4．100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時(shí)）數(shù)數(shù)

數(shù)的組成（2課時(shí)左右）讀數(shù)

寫數(shù)（2課時(shí)左右）數(shù)的順序

比較大?。?課時(shí)左右）整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法（1課時(shí)）擺一擺，想一想（1課時(shí)）5．人民幣的認(rèn)識（4課時(shí)）認(rèn)識人民幣（2課時(shí)）簡單的計(jì)算（2課時(shí)）6．100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

（3課時(shí)左右）兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（4課時(shí)左右）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（6課時(shí)左右）整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)左右）7．認(rèn)識時(shí)間（3課時(shí)）8．小小商店（1課時(shí)）9．找規(guī)律（4課時(shí)）10．統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）11．總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）第一單元認(rèn)識圖形（二）教學(xué)內(nèi)容：平面圖形的認(rèn)識 課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。2．讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)“面在體上”。3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1．參觀“圖形王國”。同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（掛圖演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（圖片演示──出示□△○），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。2．揭示課題。今天我們就來研究這些圖形──板書課題。動手操作，探索新知1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。a.觀察操作。你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。①剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？②學(xué)生獨(dú)立思考。③匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！b.動手操作。①提要求。你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。②小組合作。③準(zhǔn)備交流。④全班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補(bǔ)充并給予評價(jià)。⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。c.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）。①現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。②學(xué)生分類。③評價(jià)──他們分對了嗎？④抽象。⑤變式。師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？4． 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。鞏固深化，質(zhì)疑拓展1．游戲1。a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）2．游戲2。三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評價(jià)。）3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。a.學(xué)生觀察，尋找。b.全班交流。5． 想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？教學(xué)內(nèi)容：圖形的認(rèn)識練習(xí)課 課時(shí)：3教學(xué)目的：1、 通過學(xué)生對操作和觀察，鞏固所掌握圖形知識，并學(xué)會運(yùn)用。2、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所掌握圖形知識，并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)過程：一、 “十一”放假我去了一片美麗的大森林，那里的景色可美了，我為此照了一張照片，可是照片洗出有一些圖案沒顏色了，你們想不想幫我涂上色呢？1、自己完成：打書36頁，請你按下面的圖示在相應(yīng)的位置圖好色。2、 小組里個(gè)別展示，評選最好的通過投影展示全班同學(xué)看。二、 我真感謝同學(xué)們的幫忙，為了表示我的謝意，咱們一起來做游戲吧？1、 拿出每小組桌上準(zhǔn)備好的積木，合作搭一搭，然后說一說你們搭的是什么？2、 把你們組搭的拆開放，統(tǒng)計(jì)出每種形狀你用了幾個(gè)？3、 自己完成36頁/2、3，比一比誰統(tǒng)計(jì)得又快又準(zhǔn)確。三、 第三題中的圖形與第二題一樣嗎？有什么不一樣？那你看看37頁/4中的圖案你會拼嗎？你能借用你手中的形狀來幫忙畫一畫嗎？然后和同位子的同學(xué)介紹一下你是怎么畫出來的。四、 完成：37頁/51、 先思考，找出不會的同組同學(xué)討論可以畫畫2、 全班共同解決五、 把桌上的紙盒拆開，看一看能夠得到什么圖形？六、 總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？第二單元20以內(nèi)的退位減法一．教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。第一節(jié)十幾減9教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2．讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。3．讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)一．激情引入1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲。2．拍手游戲：10的組。a．你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。b．師：兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？3．復(fù)習(xí)十幾的組成。師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？4．創(chuàng)設(shè)情境。師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個(gè)你喜歡的活動提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？二．新授1．引出課題。a．課件演示新年游園會的活動。b．師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？你會解答嗎？（學(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？還有說猜謎的。原來有14個(gè)謎語，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒猜中？）（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝715-9＝614-9＝5）c．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？d．師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）2．十幾減9計(jì)算方法的探索。（1）分組探究?！魩煟哼@三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學(xué)具來幫助研究?！羲娜诵〗M學(xué)習(xí)研究。（2）匯報(bào)探索成果。◆師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？◆師：有不同的方法嗎？◆師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。3．強(qiáng)化算法。（1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書）（2）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。（3）師：你算哪道？怎么算的？三．自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功1．計(jì)算精靈算式。（1）師：皮卡丘給大家?guī)砹艘恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道。（2）拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。（3）師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？2．走迷宮。（1）師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。（2）展示學(xué)生作品。（3）師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。3．師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？第二節(jié)十幾減9教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生鞏固十幾減9的計(jì)算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。2．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的口算能力3．培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)一．口算練習(xí)9+（）＝119+（）＝139+（）＝159+（）＝16二．復(fù)習(xí)1．出示氣球圖。（1）課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。請問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？（2）組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9＝□。（3）自己獨(dú)立計(jì)算（4）和小組同學(xué)交流自己的計(jì)算方法◆6+9＝15，15-9＝6?！?0-9＝1，1+5＝6。◆15-5＝10，10-4＝6?！?-5＝4，10-4＝6。評價(jià)學(xué)生以上算法，說明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？2．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。三．課堂練習(xí)1．口算練習(xí)（讀算）13－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝14－9＝2．完成練習(xí)二的第1、2題。學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13-9的？（做減想加）第2題是怎樣算出12-9、15-9的？（“破十法”）。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。3．送信游戲應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。書P146題書P148題第三節(jié)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固十幾減九這樣題的計(jì)算方法進(jìn)一步提高學(xué)生的熟練計(jì)算的能力教學(xué)設(shè)計(jì)：讀算練習(xí)13－9＝11－9＝14－9＝（說說你是怎么算的）18－9＝17－9＝15－9練習(xí)第四節(jié)十幾減幾教學(xué)目標(biāo)1．通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計(jì)算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。3．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”二．探索算法1．獨(dú)立算法，合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8＝5（條）。你是怎么計(jì)算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。2．交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：（1）10-8＝2，3+2＝5。（2）8+5＝13，13-8＝5。（3）13-3＝10，10-5＝5。（4）13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5＝5。……3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。（1）菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”（2）你能列式嗎？13－5＝8（你們怎么算的則快？怎么算的）（3）學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：因?yàn)?+5＝13所以13-5＝813-8＝5（教師補(bǔ)充板書。）4．小結(jié)同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。三．練習(xí)鞏固，解決問題小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實(shí)際問題嗎？1．看圖列式，說算法。練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。（1）小小組兩人每人任選一題獨(dú)立計(jì)算（2）小小組兩人每人互說你是怎么算的（3）全班交流2．動腦筋計(jì)算。分組出示以下題目。（1）6+5＝7+8＝4+8＝11-5＝15-7＝12-4＝學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”（2）8+□＝118+□＝166+□＝1511-3＝□16-8＝□15-6＝□學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”3．用數(shù)學(xué)知識解決問題注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意。計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。4．計(jì)算練習(xí)先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。第五節(jié)十幾減幾練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1．通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固十幾減幾的計(jì)算方法。2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3．讓學(xué)生體會最優(yōu)化的算法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．鞏固十幾減幾的計(jì)算方法1．出示幻燈（1）看圖說圖意（小小組兩人交流）（2）你會列式計(jì)算嗎？請你自己烈式計(jì)算（3）小組交流算法（4）全班交流算法A.10－5＝5，5+2＝7B.7+5＝12，12-5＝7C.12-2＝10，10-3＝7D.12分成10和2，2-5差3個(gè)不夠減，10-3＝7（5）體會算法的最優(yōu)化這么多種方法，你最喜歡那種？為什么？（6）小結(jié)：計(jì)算的方法有很多種，我們在計(jì)算時(shí)應(yīng)該選擇又快又不容易錯(cuò)的方法來計(jì)算，一會兒你就可以試一試2．獨(dú)立解決（1）獨(dú)立列式解答（2）小小組交流算法二．鞏固練習(xí)1．誰能出一道象這樣的20以內(nèi)的退位減法的題學(xué)生出題（讓學(xué)生說自己是怎么算的）2．口算（1）讀算式說得數(shù)12－8＝13－9＝11－4＝（說計(jì)算過程）15－6＝12－4＝17－8＝（2）手勢表示得數(shù)13－6＝11－5＝17－5＝18－9＝14－7＝15－6＝（3）搶答12－3＝16－9＝11－4＝16－4＝17－8＝15－5＝3．A、B兩組題任選一組完成AB13－7＝13－7＝14－8＝14－8＝11－5＝11－5＝17－5＝17－5＝12－9＝12－9＝16－7＝16－7＝13－（）＝5（）－7＝4（）－（）＝6須生獨(dú)立解答，自查4．小動物喜歡吃什么小組活動（比比哪個(gè)小組最快幫小動物找到自己愛吃的食物）第六節(jié)十幾減幾練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步鞏固十幾減幾這樣題的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答問題的能力教學(xué)設(shè)計(jì)：一共有13個(gè)足球，踢進(jìn)4個(gè)，還剩幾個(gè)？一．看圖列式解答一共有13個(gè)足球，踢進(jìn)4個(gè)，還剩幾個(gè)？1．看圖說圖意2．怎樣列式12-4=8獨(dú)立解答全班交流算法（1）10-4=66+2=8（2）4+8=1212-4=8（3）12-2=1010-2=8……二．口算練習(xí)1．讀算式說得數(shù)15-7=13-4=11-7=（說說你是怎么算的）14-8=17-9=12-5=（還可以怎么算）2．小小組兩人互相出題3．一分鐘口算練習(xí)12-7=12-4=12-3=14-8=16-9=8+9=13-6=14-5=11-2=15-7=17-8=15-9=自查，對全對的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)應(yīng)用1．找座位自己獨(dú)立解答，小組互查2．找朋友3．比大小4．可以怎樣列式小組合作，全班反饋（引導(dǎo)學(xué)生可以從多角度進(jìn)行觀察）第七節(jié)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1．加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．口算練習(xí)計(jì)算獨(dú)立解答，小小組互查練習(xí)第八節(jié)解決問題教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2．能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)一．創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。1．教師：我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？2．學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，問學(xué)生：“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答？”（讓學(xué)生合作解答所提問題）二．新授1．教師：老師告訴大家一個(gè)好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！（出示課件：學(xué)生活動圖）2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。學(xué)生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生會自信地說：能。）這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，咱們比一比哪個(gè)小組提的問題最多最好？4．小組合作提問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題。）5．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的問題有：生1：丟手絹的活動中，有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個(gè)同學(xué)？生2：我們來看踢足球的活動，要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人？生3：我們來看捉迷藏的活動，13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？6．教師：同學(xué)們提出的這三個(gè)問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢？（學(xué)生會很自信地說：能。）教師：那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請每個(gè)小組任選一個(gè)問題來解答。（分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說給大家聽。小組匯報(bào)。（采用學(xué)生互相提問的形式，教師要注意引導(dǎo)。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：（1）學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7學(xué)生1：你為什么用減法？學(xué)生2：因?yàn)橐胫啦仄饋韼兹?，必須從參加捉迷藏?3人中去掉找人的6個(gè)人，剩下的就是藏起來的人數(shù)，所以用減法。學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個(gè)人，7代表藏起來的人數(shù)。（2）學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。學(xué)生1：你為什么用減法？學(xué)生2：因?yàn)橐胫肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。（3）學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14學(xué)生1：你為什么用加法？學(xué)生2：因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個(gè)人，必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價(jià)，能夠說明白的小組可以得到合作星。三．鞏固反饋深化新知1.P2112每人任選一題獨(dú)立完成，小小組兩人交流四．知識應(yīng)用體驗(yàn)成功1．教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？2．和同桌說一說（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。）例如：觀察小旗。觀察其中兩個(gè)組的人數(shù)。（可以按組來分，也可以按男女來分）……五．小結(jié)1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。2．教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？（數(shù)學(xué)知識），用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。六．作業(yè)請同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎？第九節(jié)解決問題教學(xué)目標(biāo)：1．初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）1．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組討論。）2．小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時(shí)，每當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題，課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問題。）（1）樹上還有幾只小鳥？17-8=9（只）（2）草地上還有幾只小鹿？15-9=6（只）（3）還有幾條小魚？（4）飛走了幾只小鳥？（5）跑了幾只小鹿？（6）游走了幾條小魚？……3．你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習(xí)紙自己完成。4．集體訂正，同學(xué)互評。鞏固練習(xí)1．看圖說圖意獨(dú)立列式解答：13-6=7（人）全班交流，提問13表示什么？6表示什么？7呢？這個(gè)算式表示什么意思？為什么用減法計(jì)算？……2．（1）獨(dú)立列式解答（能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)）（2）自己說說每個(gè)算式表示什么意思（3）全班交流引導(dǎo)學(xué)生會提出不同的問題第十節(jié)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一．揭示課題說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）二．20以內(nèi)退位減法的整理1．找規(guī)律，填表。出示下表要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？[這時(shí)學(xué)生一般只能直觀地感知規(guī)律，如回答第一列第3格為什么填12－9，學(xué)生會說：“因?yàn)樯厦媸?1－9、12－9，所以下面應(yīng)該是13－9。”不經(jīng)提示，就能自覺地用比較概括的語言來總結(jié)規(guī)律的學(xué)生畢竟不在多數(shù)。]3．討論（出示已填完整的減法表）。（1）豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？（2）你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）這里，教師先讓學(xué)生說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學(xué)生想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都相同，被減數(shù)從上至下一個(gè)比一個(gè)大1，所以差也依次增加1。這樣引導(dǎo)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更為重要的是有助于學(xué)生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關(guān)系。類似的，橫著看也這樣引導(dǎo)。]4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。三．利用退位減法表復(fù)習(xí)把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）（1）差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。學(xué)生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？（2）差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？（3）你還能說出一組差是幾的退位減法？四．課堂獨(dú)立練習(xí)1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）2．口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）第十一節(jié)整理與復(fù)習(xí)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)的減法的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)一．鞏固20以內(nèi)退位減法表出示20以內(nèi)退位減法表1．20以內(nèi)退位減法有什么規(guī)律？2．掌握這些規(guī)律有用嗎？你能舉個(gè)例子嗎？鞏固練習(xí)1．口算練習(xí)（1）3+8=（2）4+9=（3）5+7=11-3=13-4=12-5=11-8=13-9=12-7=2．算一算17-8-3=9+4-6=11-6+7=5+9-8=5+4+6=8+7-9=3．列式解答獨(dú)立解答小小組兩人交流你是怎么算的全班交流4．獨(dú)立解答

第十二節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力教學(xué)設(shè)計(jì)一．口算練習(xí)奪紅旗看看誰能奪取紅旗二．練習(xí)1．任選一題獨(dú)立完成全班交流反饋出示統(tǒng)計(jì)表（1）看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？（2）小組交流（3）要想求還剩幾輛怎么辦？（4）獨(dú)立解答（5）全班交流3．獨(dú)立解答自檢題第三單元分類與整理教學(xué)內(nèi)容：分類 課時(shí)：1教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作學(xué)會分類的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。教學(xué)過程：從生活中引入分類，初步理解分類的意義同學(xué)們都去過超市吧！你們在超市里都看見什么了？則這些物品是怎樣擺放的？說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）則，這樣分類擺放有什么好處？初步學(xué)習(xí)分類老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？則咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。誰來整理一下？為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動手操作，鞏固分類方法如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1．小組創(chuàng)作將物品分類。下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。2．學(xué)生匯報(bào)。有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個(gè)組？還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。則在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？可見生活中處處有數(shù)學(xué)，則我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。5．練習(xí)六的第1、3題。擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類1．嘗試。剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）2．匯報(bào)。3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。教學(xué)內(nèi)容：分類 課時(shí)：2教學(xué)目的：1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。3．讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊、書架教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你能給老師一個(gè)好的建議嗎？今天我們一起來當(dāng)個(gè)小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。（板書：小管家）齊讀課題。你知道什么叫小管家嗎？老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上“最佳小管家”的稱號。新授1．整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（進(jìn)行分工）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢？（會擠來擠去，不安全。）我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品?，F(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2．整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。你們小組是怎么收拾的？生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排……（即按顏色分）生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）生4：我們把書放一起，作業(yè)本放一起。生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見？老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們，誰來？第×組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？請大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里?；顒幼寣W(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)情況：例：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。還有哪一組也是這樣分的？你們在生活中見過這樣分嗎？……這樣分有什么用呢？小結(jié)今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？平時(shí)，你們在什么地方看過、接觸過分類？1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語……2：有哈巴狗、有獵狗……3：有白種人、黃種人、黑人。4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。這樣的分商店有什么好處？（比較方便，想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。……）布置課外活動請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。第一課時(shí)：數(shù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，誰愿意數(shù)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)？還有不同數(shù)法嗎？2、出圖：20只羊師：在美麗的大草原上有一群羊，你知道有多少只嗎？你是怎么數(shù)的？（兩個(gè)十是20）3、出圖：100只羊問：請你估計(jì)一下，現(xiàn)在有多少只羊？（大概有100只）4、導(dǎo)入老師參與估數(shù)活動，也認(rèn)為“大概有100只”。然后質(zhì)疑：“是100只嗎？你們會數(shù)嗎？”由此揭示課題：數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。二、教學(xué)例11、數(shù)100根小棒。兩人一組，數(shù)100根小棒。一人數(shù)，另一人評判，然后交換進(jìn)行。教師巡視時(shí)，注意學(xué)生中不同的數(shù)法，如有一根一根數(shù)的，有5根5根數(shù)的，有10根10根數(shù)的。同時(shí)注意提示學(xué)生“手口”一致：口中念的數(shù)應(yīng)與手中實(shí)際拿的小棒根數(shù)一致。2、展示數(shù)100根小棒的過程。請一位同學(xué)上臺展示自己數(shù)的過程。學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，教師在一邊指導(dǎo)：先1根1根數(shù)，每數(shù)10根捆一捆，數(shù)到100；再10根10根數(shù)，數(shù)到100時(shí)，將10小捆捆成一大捆。3、引導(dǎo)概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。（板書：一、十、百）4、數(shù)100只羊讓學(xué)生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只地?cái)?shù)，看看圖中是不是有100只小羊，與自己剛才估計(jì)的數(shù)目對比一下，估對了沒有。三、教學(xué)例21、擺出35根小棒。讓學(xué)生擺出35根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能一下看出是35根？擺好后同桌互相檢查，并說一說是怎么擺的。2、接著讓學(xué)生獨(dú)立邊擺邊從35數(shù)到42，并輕聲說出來。數(shù)到39時(shí)，問：下一個(gè)數(shù)是多少？讓學(xué)生理解數(shù)到39根時(shí)，是3捆9根，再添上1根，就是10個(gè)單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個(gè)數(shù)應(yīng)是40。3、學(xué)生從42接著數(shù)到51，理解數(shù)到49時(shí)下一個(gè)數(shù)應(yīng)是50。學(xué)生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接著數(shù)到63，再接著數(shù)到72。然后請兩位學(xué)生上臺演示數(shù)數(shù)的過程。四．?dāng)?shù)數(shù)活動教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。我準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。教師：請每位同學(xué)選一樣獎品。（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）教師：聽清要求，請你很快得數(shù)出10個(gè)獎品。（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎品，放在面前。）教師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)啊，就這么多。教師：請你再數(shù)出10個(gè)。（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。）教師：現(xiàn)在是多少了？學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。教師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是則多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。生2：有80個(gè)。（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）生2：我的糖大約有80塊。生3：我的鉛筆大約有200枝。生4：我的星星大約有70顆。生5：我的橡皮大約有90塊。……教師：則到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生能數(shù)則多獎品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）教師：誰來說說你數(shù)了多少？（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。生7：我數(shù)的星星是100顆。生8：我數(shù)的橡皮是89塊。生9：我數(shù)的糖是100塊。……教師：小朋友數(shù)了則多獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。（學(xué)生爭先恐后地舉手。）教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）教師對數(shù)的學(xué)生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒關(guān)系，只要你以后都象剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對。教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！教師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？（有大部分學(xué)生舉手。）教師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。（舉手的同學(xué)高興的幾乎要?dú)g呼起來。）教師：你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外時(shí)間多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！教師：數(shù)之前老師請大家猜猜你的獎品大約是多少，誰猜的比較接近100？生10：我猜的是98。生11：我猜的是101。生12：我猜的就是100?！處煟?8、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)！五、小結(jié)今天這節(jié)課學(xué)了什么了？六．鞏固練習(xí)1、出示“百球圖”。1）整體觀察，估計(jì)一下有多少個(gè)球？想想怎樣估計(jì)比較準(zhǔn)確？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的色彩或每行的方格數(shù)來估測）2）下面自己來數(shù)一數(shù)，想想怎樣數(shù)比較快？（指名說說是怎樣數(shù)的）3）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比，檢驗(yàn)自己估的與準(zhǔn)確數(shù)之間的差距。第二節(jié)數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力教學(xué)過程：一．接數(shù)、數(shù)的組成教師：下面我說一個(gè)數(shù)，你來數(shù)獎品，看誰數(shù)的又對又快！35，請你數(shù)出35個(gè)獎品。（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)。……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）教師：大家都數(shù)出了35個(gè)獎品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（學(xué)生開動腦筋想辦法，有的每10個(gè)分一堆，有的每10支鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋兒里……）教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示：生1：我數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，然后我又放了5枝。教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆？（學(xué)生齊說“能”。）教師：這個(gè)辦法真好！則擺糖、橡皮、幸運(yùn)星的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？教師請一名擺糖的學(xué)生展示。生2：我每10塊糖裝一個(gè)袋兒，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。教師：同位相互看看能不能看出是35。（學(xué)生相互檢查，擺錯(cuò)的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。）教師：看著你們的35個(gè)獎品，同位相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一？生3：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。教師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個(gè)（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個(gè)十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）教師請一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。教師：看著你的42個(gè)獎品，同位說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生4：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎品，還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一。下面老師說一個(gè)數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。（先同位數(shù)數(shù)，再請學(xué)生展示。）教師：誰知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生5：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。教師：誰愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？生6：從70數(shù)到82。生7：70、71、72……82。生6：你數(shù)得很好！教師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生8：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。教師：同位也這樣相互考一考。（同位相互出題考，還有的兩個(gè)人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了！）教師：從88數(shù)到100，能行嗎？（學(xué)生信心十足地說“能”，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（教師出示湯圓圖。）教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？生9：這是2個(gè)十和4個(gè)一師：則一共有多少個(gè)湯圓？生10：有24個(gè)湯圓。（教師出示鋼筆圖。）教師：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一??？生11：這是4個(gè)十和6個(gè)一。教師：一共有多少枝鋼筆？生12：一共有46枝鋼筆二．100數(shù)的組成10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到100教師：剛才我們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10？（10個(gè)十）教師：10個(gè)十多少？生：10個(gè)十是100。（教師板書：10個(gè)十是100。）教師：100里面有幾個(gè)十？生：100里面有10個(gè)十。（教師板書：100里面有10個(gè)十。）教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)的組成。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）三．發(fā)展活動（估數(shù)）教師：下面我們做個(gè)游戲。（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）教師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖。生：大約有40塊。大約有32塊。有18塊吧?！處煟簞t我們一起來數(shù)數(shù)（教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）教師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜的比較接近。請同位倆也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)，數(shù)得對?。▽W(xué)生同位倆做游戲。）鞏固練習(xí)1．做例3下面的“做一做”先讓學(xué)生觀察左圖，說一說有幾盒，每盒有幾枝，盒外有幾枝，然后再在括號里填數(shù)。填完后說一說：4個(gè)十和6個(gè)一是46。右圖的練習(xí)過程與左圖相同。五、小結(jié)今天這節(jié)課學(xué)了什么了？知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。第三節(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學(xué)目的：知識獲取：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫法。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的思考力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)的讀寫法。教學(xué)難點(diǎn)：明白整十?dāng)?shù)，個(gè)位用“0”來占位。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥64，并說數(shù)的組成。老師撥珠子，學(xué)生說組成。（75、83、99、100）二、新課：1、出示計(jì)數(shù)器，觀察：從右邊起，第一檔是個(gè)位，第二檔是十位，第三檔是百位。2、教師出示24根小棒土，學(xué)生說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少？學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出24問：從右邊起，第一擋是個(gè)位，第二擋是十位，第三擋是百位。問：十位上有幾個(gè)珠子，表示什么？[板書]在十位寫2問：個(gè)位上有幾個(gè)珠子，表示什么？[板書]在個(gè)位寫4師：這個(gè)數(shù)讀作二十四[板書]二十四問：這個(gè)數(shù)讀作什么？讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42指名說數(shù)的組成，問：應(yīng)怎樣寫？怎樣讀？教師在數(shù)位下面寫出42，讀作：四十二比較42和24問：42的4在哪位上？表示什么？42的4在十位上表示4個(gè)十。24的4在哪位上？表示什么？24的4在個(gè)位上表示4個(gè)一。學(xué)習(xí)50的讀寫法。指名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥50，問：十位上有幾個(gè)珠子？表示什么？（十位上有5個(gè)珠子，表示5個(gè)十。）[板書]在十位寫5問：個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有怎么辦？（用0來占位）追問：個(gè)位上的0起什么作用？（占位作用）[板書]在個(gè)位寫0。問：個(gè)位上的0，如果不寫，會是什么樣子？（強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上的0起到占位的作用，一定不要忘了寫上。）問：這個(gè)數(shù)讀作什么？[板書]五十學(xué)習(xí)100的讀寫法。出示一大捆小棒，問：這一共是多少根小棒？（100根）問：誰能在計(jì)數(shù)器上撥出一百？（指名撥珠子）百位上有1個(gè)珠子表示什么？（表示1個(gè)百）[板書]在百位寫1問：十位、個(gè)位沒有珠子，怎么辦？（用0占位）[板書]在十位和個(gè)位寫0問：這個(gè)數(shù)讀作什么？[板書]一百小結(jié)：剛才老師寫數(shù)時(shí)，你們觀察到讀數(shù)和寫數(shù)都從哪位起？（板書）讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。鞏固練習(xí)：1、教師撥珠，學(xué)生讀數(shù)。2、P34/寫一寫，讀一讀看計(jì)數(shù)器上的珠子練習(xí)寫數(shù)，然后自己讀一讀，最后訂正答案。3、P35/2、看清數(shù)位上的珠子再寫數(shù)總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？讀寫數(shù)從哪位起？第四節(jié)讀寫數(shù)的練習(xí)課教學(xué)目的：知識獲?。和ㄟ^練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫法。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握末尾有0的數(shù)的讀寫法。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：問：從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？讀數(shù)和寫數(shù)都從哪位起？練習(xí)題，第五課時(shí)數(shù)的順序教學(xué)目的：知識獲?。菏箤W(xué)生清楚地認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的順序。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真兇狠思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn)：找出規(guī)律。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：1、寫出各數(shù)后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。67（）（）（）（）（）2、數(shù)數(shù)：從1開始數(shù)到100，每人數(shù)5個(gè)，一個(gè)人接著一個(gè)人，按照數(shù)的順序數(shù)。新課：投影出示例6表格。讓學(xué)生看表中第一橫行給了什么數(shù)？（雙數(shù)）按照數(shù)的順序，你們應(yīng)填什么數(shù)？（單數(shù)）再看第二橫行給了什么數(shù)？想一想：按照數(shù)的順序你們應(yīng)填什么數(shù)？寫出來后訂正。第三橫行只給兩個(gè)數(shù)，你們能根據(jù)所缺少的數(shù)按順序填出來嗎？邊填邊想，有什么規(guī)律？接著把下面各橫行填完。訂正后觀察：從表中可以看到哪些有趣的排列？在學(xué)生試說的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)：先橫著看，第一行從幾到幾？第二行是從幾到幾？第三行呢？……從中可以發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：每一橫行十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)都是從1——9。再豎著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：每一豎行個(gè)位上的數(shù)相同，而十位上的數(shù)都是從一十、二十、三十……九十。（3）看看數(shù)目表找數(shù)，讓學(xué)生在表中圈出來。問：豎著看，第３列第５個(gè)數(shù)是幾？第７列第９個(gè)大戶是幾？第四行第8個(gè)數(shù)是多少？66前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？和８０相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾個(gè)幾？（4）看著數(shù)目表認(rèn)識每個(gè)數(shù)是幾位數(shù)。 從幾到幾是一位數(shù)？最小的一位數(shù)是幾？最小的一位數(shù)是幾？從幾到幾是兩位數(shù)？最小的兩位舒是多少？最大的兩位數(shù)是多少？１００是幾位數(shù)？（5）給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。練習(xí)1、P43/7：按照數(shù)的順序填數(shù)2、P42/1：找規(guī)律填寫數(shù)軸上的數(shù)，回答問題：所填數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100？67接近60還是更接近70？62呢？3、游戲：將大于60的數(shù)和小于60的數(shù)分類?？偨Y(jié)：從１００以內(nèi)的數(shù)目表中，你學(xué)會了什么？第六課時(shí)比較大小教學(xué)目的：知識獲?。菏箤W(xué)生理解和掌握比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。思想教育：對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：十位上的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：讀出下面每個(gè)數(shù)后，再接著數(shù)三個(gè)數(shù)。28（）（）（）47（）（）（）59（）（）（）79（）（）（）88（）（）（）97（）（）（）二、學(xué)習(xí)例８。出示課件（例８圖）：左邊母雞一個(gè)月下２８個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下２６個(gè)蛋，比一比，哪只雞下蛋多？在班上交流學(xué)生的不同比法。如，有的是根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有３個(gè)，右邊有１個(gè)，所以２８大于２６；有的是根據(jù)數(shù)的順序來比的，28在２６的后面，所以２８大于２６；有的是根據(jù)數(shù)的組成來比大小的，２８是２個(gè)十和８個(gè)一組成，２６由２個(gè)十６個(gè)一組成，所以２８＞２６。２、比較學(xué)生的各種比法，引導(dǎo)思考：“如果沒有雞蛋圖，怎么來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大??？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)的大小的問題。３、以組用自制的計(jì)數(shù)器擺出例８左圖中的兩個(gè)數(shù)３９和４５然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)小？再同法完成右圖中比較３２和３０的大小的教學(xué)。４、獨(dú)立思考：怎樣判斷哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？問：先看哪位上的數(shù)？（先看十位上的數(shù)）39十位十幾？45十位十幾？3和4比誰大？十位已經(jīng)比較出大小還用看個(gè)位嗎？所以39<45小結(jié)：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。三、練習(xí)。1、完成“做一做”脫離計(jì)數(shù)器讓學(xué)生應(yīng)用一般方法來比較兩個(gè)數(shù)的大小，完成后說說自己是怎么比的。2、思考題：把28、58、98、60、79幾個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列。第七課時(shí)多一些，多的多，少一些，少的多教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：估算能力的培養(yǎng)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、數(shù)的組成（個(gè)別回答）。a．3個(gè)十和6個(gè)一是（）。b.7個(gè)十是（）。c.8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。2、比較數(shù)的大小。39○3669○9650○50+7說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”（板書課題）。二、游戲?qū)?，引出新知下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）生1：我猜大約有70根。生2：我猜大約有36根。生3：我猜大約有100根。生4：我猜大約有40根。生5：我猜大約有21根。……師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。生：有50根；有40根；有45根；有30根……師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差則多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。）生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。師：對，我們在第一次猜時(shí)，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。小結(jié)：所以今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予一定。如，以5根為例；以20根為例……）三、深化新知1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？師：10根與48根比較，怎樣呢？生：10根比48根少。師：對，說的很好。那10根與15根呢？生：10根比15根也少。師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。師：同位互相說一說。師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎？出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些?！?、總結(jié)1、今天同學(xué)們又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“＞”“＜”或“＝”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個(gè)數(shù)之間的大小。2、課外可以把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。3．運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法教學(xué)難點(diǎn)：熟練口算教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？二、學(xué)習(xí)新知1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動畫演示（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？2、解決30+2。問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？3、解決32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？（可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。）4、解決2+30。教師板書：2+30＝讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。三、鞏固練習(xí)1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。a．教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的?！粝葦[5捆，再擺6根?！粝葦[3捆又5根，再拿走5根。b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式?！粝葦[8根，再擺2捆。◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。2、數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵。四、反饋練習(xí)1、口算：看誰算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。2、做第43頁的第6題。在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。3、按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。實(shí)踐活動：擺一擺、想一想教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。3、通過活動，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、數(shù)位順序。首先，老師提一個(gè)問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？2、用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰能說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說4，13