2.《燭之武退秦師》課件44張高中語文必修下冊

燭左傳之武退秦師導入

《孫子兵法》中說“不戰(zhàn)而屈人之兵”，春秋戰(zhàn)國時期，鄭國就有一位人才，面對國家危難，臨危不懼，靠著三寸不爛之舌，“一言賢于十萬師”，解決了國家困境，

他就是燭之武，今天，我們就一起去領略燭之武的語言藝術。文化常識由于《春秋》的記事過于簡略，后人不易理解，所以詮釋之作也相繼出現(xiàn)，對書中的記載進行解釋和說明。較為有名的是被稱為“春秋三傳”的《左傳》、《公羊傳》和《谷梁傳》?！蹲髠鳌罚洞呵镒髠鳌罚菫椤洞呵铩纷鲎⒔獾囊徊渴窌?。它依孔子修訂的魯史《春秋》編次，以時間先后為序，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。文化常識《左傳》是我國第一部記事詳細、完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q，又名《左氏春秋》《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜；寫人簡而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。史書體例①編年體：以年代為線索編排的有關歷史事件，如《左傳》。②國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。③紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。史書體例④紀事本末體：以事件為主線，將有關專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋袁樞，如袁樞的《通鑒紀事本末》。⑤通史：連貫地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。⑥斷代史：只記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。

語文小知識積累第一部敘事詳盡編年體史書《左傳》

最大的編年體史書《資治通鑒》第一部紀傳體通史《史記》第一部紀傳體斷代史《漢書》

第一部詩歌總集《詩經(jīng)》第一部詞典《爾雅》第一部神話集《山海經(jīng)》第一部語錄體著作

《論語》背景介紹

本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前

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年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。背景介紹

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前

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年（僖公三十年）。導致事情發(fā)生的原因有二點：其一，鄭國曾二次得罪過晉國。一是晉文公當年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前

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年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。

第一課時課堂活動目標1、通讀文章，讀準字音；2、結合課文注釋，劃出重點實詞、虛詞、特殊句式，能翻譯課文。3、梳理行文線索，列出提綱無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉,何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfú

zhuìquē若不闕()秦夜縋()而出失其所與,不知（）使杞()子、逢（）孫戍之zhìqǐpáng讀準字音秦軍氾()南失其所與（）yǔfán壹整體感知退秦師者何許人也？如何退秦師？“退”的結果如何？燭之武退秦師為什么要退秦師？

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南。

晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。晉侯、秦伯：晉文公、秦穆公。五級爵位制。于：對無禮于晉：于晉無禮。以：因為。貳于楚：從屬于晉的同時又從屬于楚。貳，從屬二主。數(shù)→動軍：駐扎。名詞→動詞

介紹背景——晉秦圍鄭。開篇為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，試分析。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。

佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬恕?/p>

燭之武、佚之狐，都是鄭國大夫。師：軍隊。之：代詞，他。若：如果。使：派

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應了。

之：助詞，主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）已，同“矣”子：古代對人的尊稱。是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯。也，判斷句的標志。然：然而。辭：推辭猶：尚且而:才（燭之武）許之寫燭之武臨危受命，談談你對燭之武的牢騷與鄭伯的認錯行為的理解。

夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。

當晚，燭之武用繩子從城上吊下去，進見秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，冒昧地用（亡鄭這件事）煩勞您。夜：名詞作狀語。在夜里；當夜。亡：使…滅亡。使動用法?？P：用繩子拴著從城墻上往下吊。執(zhí)事：執(zhí)行事務的人，對對方的敬稱（燭之武）曰既：已經(jīng)

越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。

以：相當于“而”。鄙：把…當作（邊邑）。名詞的意動用法。焉：哪里，怎么。以：相當于“而”，連詞，表目的，“來”。陪：增加。以（之）為；東道主：東方道路上的主人?，F(xiàn)泛指主人。行李：出使的人，使者?，F(xiàn)指外出的人攜帶的隨身物品。之：主謂之間。共：同“供”。乏困：缺少的(東西)。形→名越：跨過。其：這件事厚：增強薄：削弱且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。

況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。

朝濟而夕設版焉：濟，渡河。設版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板（借代）

。君嘗為晉君賜矣：曾經(jīng)給予晉君恩惠（指秦穆公曾派兵護送晉惠公回國）。嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。之：主謂之間。也，表判斷。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。

晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，希望您考慮這件事?！奔葨|封鄭：已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界。東：向東。封：疆界，使……成為疆界。肆：延伸，擴張。何厭之有：有何厭，“之”，賓語前置的標志。“厭”，滿足。唯：句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。闕：侵損，削減焉：從哪里以：而秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。盟：結盟。戍：守衛(wèi)。說：通“悅”，高興。乃：于是。燭之武說退秦師。賞析其高妙的勸說藝術。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?/p>

子犯請求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我就不會有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧。”這樣晉軍也撤離了鄭國。微：假如沒有。夫人：那人。因：依靠子犯：狐偃的字。之：指秦軍敝：損害與：結交，親附知：同“智”其：表商量語氣，還是去：離開易：交換及：達到其：代詞，自己的武：戰(zhàn)時應遵守的道義準則之：代鄭國結局：晉軍亦退師貳文本探究本文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。請梳理文章行文脈絡。

燭之武退秦師起因發(fā)展高潮結局秦晉圍鄭（無禮于晉，且貳于楚）臨危受命夜縋出城勸退秦師秦晉退兵梳理文章脈絡理清文章的敘事結構，并用簡潔的語言概括每段的內容第二課時叁文本探究分析總結燭之武性格特點。佚之狐的話對刻畫燭之武有何作用？未見其人先知其才

自責（情）

曉義（理）鄭國君臣一心抗敵燭之武為什么能臨危受命？1.鄭伯2.燭之武態(tài)度誠懇，勇于自責，并曉之以理；深明大義，愛國且腹有良謀、成竹在胸。燭之武：深明大義的愛國志士。知難而上,義無反顧的勇士。面對強敵,不卑不亢的辯士。1、辯士燭之武以機智善辯的外交才華解除了國家的危機。他不卑不亢，委婉曲折，步步深人，說服了秦君，是一個能說會道、巧言善辯的辯士。2、勇士

兩方交戰(zhàn)，生死未ト；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縫而出”，勇入秦營，是一個知難而上、義無反顧的勇士。辯士、勇士、志士3、志士“若使燭之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。雖長期未被重用，但在大任面前，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。肆文本探究學習燭之武的辭令藝術，總結經(jīng)驗。燭之武是如何一步步說服秦伯的？相關語句勸說角度秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。主動示弱，以退為進：坦然知亡，解除戒心越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。闡明利害，曉之以理;亡鄭利晉，與秦有害若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。為秦著想，誘之以利：舍鄭有利，存鄭利秦表格續(xù)相關語句勸說角度且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。引史為例，巧設離間：看歷史，晉國言而無信夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。推薦未來，勸秦謹慎：望未來，晉將闕秦敘事結構秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離坦然知亡，解除戒心（示弱）闡明利害，曉之以理（有害）為秦著想，誘之以利（有利）層層深入分析利弊開端發(fā)展高潮引史為例，巧設離間（離間）推薦未來，勸秦謹慎（瓦解）結尾善于揣摩心理；善于分析利弊；善于利用矛盾；講究語言藝術。機智善辯的外交家以“利”巧攻心理以“害”巧析形勢以“史”巧施離間1.站在秦的立場，以退為進，博得秦伯好感。2.抓住秦君趨利心理，闡明利害，動搖秦君。3.抓住秦晉之間的歷史矛盾，挑拔其盟，拉攏秦君。4.預測未來，極言晉的貪得無厭，毀其盟約。燭之武的辭令藝術伍文本探究分析總結佚之狐、鄭文公、晉文公性格特點。文章中對佚之狐只有一句話：佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”精準刻畫其過人之處：對局勢發(fā)展研判精準；對燭之武的智慧判斷精準；對秦晉之間的關系判斷精準；對鄭伯的知人善任判斷精準。佚之狐——識人才的伯樂。鄭伯——從諫如流、禮賢下士、勇于自責、精于言辭。秦伯——以利為重,亦敵亦友,善于決策,政治手腕了得。晉侯——清醒理智,有著霸主的胸懷和謀略。

鄭伯：一位即將亡國的君主，在秦、晉圍攻的危急時刻，當佚之狐推薦燭之武“使燭之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”,表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。而面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有放棄，而是首先自責，動之以情，很好地撫慰了燭之武；然后又曉之以理：“然鄭亡，子亦有不利焉?！蓖耆驹跔T之武利益的角度來看問題，終使燭之武“許之”，達到了預期的目的，也展現(xiàn)了一位善于納諫、勇于自責、精于言辭的君主形象。秦伯：他在這場危機中處于非常關鍵的地位，作者用