部編人教版初中《道德與法治》教材試教試用經(jīng)驗(yàn)交流與匯報

部編人教版初中《道德與法治》教材

試教試用經(jīng)驗(yàn)交流與匯報新教材試教試用體會教材感受使用建議（一）對新教材的認(rèn)識新教材符合課標(biāo)要求欄目設(shè)置新穎教學(xué)容量適中貼近學(xué)生生活◎內(nèi)容編排上，符合初一學(xué)生的身心成長需求◎素材選取上，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育◎欄目設(shè)置上，體現(xiàn)新課程教育理念，注重道德實(shí)踐◎正文編寫上，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)閱讀興趣◎版面設(shè)計上，迎合讀圖時代學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣新教材新亮點(diǎn)七年級上冊教材內(nèi)容編排成長的節(jié)拍友誼的天空師長情誼生命的思考◆四個單元層層推進(jìn)，由淺入深，由己到人，由生活到生命，由現(xiàn)象到本質(zhì)，是一種螺旋上升的編排方式。◆注重大中小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的銜接?！羯倌暧袎?、網(wǎng)上交往、尊敬老師、孝敬父母，提前至初一起始學(xué)期，提高教學(xué)針對性、實(shí)效性?！艏哟笊逃齼?nèi)容的比重。素材選取上，落實(shí)了教育立德樹人的根本任務(wù)，突出了社會主義核心價值觀，體現(xiàn)中化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。人物：毛澤東、錢學(xué)森、馬克思和恩格斯、孔子、陶行知、亞里士多德與柏拉圖、王亞南、徐特立、習(xí)近平、愛迪生、雷鋒、保爾·柯察金等素材：名著閱讀書單、說文解字“學(xué)習(xí)”“家”、《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》木瓜、《論語·學(xué)而》、古語名言、《格言聯(lián)璧》、季羨林的《人生感悟》、何其芳的《我為少男少女們歌唱》、《孔子世家譜》、馮友蘭關(guān)于人生意義的觀點(diǎn)等小欄目設(shè)置

【拓展空間】【探究與分享】【閱讀感悟】【方法與技能】【相關(guān)鏈接】【運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)】正文后正文中正文前正文內(nèi)容避免了高大上的說教，語言或引用經(jīng)典，或抒情唯美，富有哲理，可讀性強(qiáng)，易于學(xué)生與教材文本的對話。正文摘抄：

古人云：“道德由學(xué)而進(jìn)，才能由學(xué)而得。”

“路也漫漫，遙遙其途，心向往之，雖遠(yuǎn)莫阻?！边@是中學(xué)時代的成長課題，它值得我們用一生去探尋。

少年的夢想，有時像“海天相吻的弧線，可望而不可即，折磨著你那進(jìn)取的心”。有人放棄，將夢想視為一種臆想；有人堅(jiān)持，將進(jìn)取變成一種信念。

少年的夢想與中國夢密不可分?！ぁぁぁぁぁす餐碛腥松霾实臋C(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會，共同享有同祖國和時代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會。版面設(shè)計，活潑新穎，符合學(xué)生的閱讀心理、視覺認(rèn)知需要（二）教材使用建議◆教材結(jié)構(gòu)整齊，教學(xué)時可以按照教材已有體系進(jìn)行?！艚虒W(xué)時可充分利用教材設(shè)置的小欄目，開展學(xué)生活動?！粽膬?nèi)容短小精悍，按句分層，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，讀懂文本?！簟就卣箍臻g】可靈活使用，既可在課堂內(nèi)與學(xué)生共同完成，也可留作課外實(shí)踐活動?！粢豢蝾}一課時。教材結(jié)構(gòu)框架單元標(biāo)題單元序言課題標(biāo)題1課題引言框題1目題1目題2框題2目題1目題2每一框題結(jié)構(gòu)框架框題教學(xué)導(dǎo)入運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)第一目題正文小欄目正文小欄目第二目題正文課堂小結(jié)拓展空間小欄目正文小欄目小欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要欄目運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)材料+問題活動+要求作為教學(xué)導(dǎo)入使用探究與分享作為學(xué)生活動使用，學(xué)生在活動后得出正文觀點(diǎn)拓展空間結(jié)課時拓展延伸使用輔助欄目相關(guān)鏈接材料課程資源可讓學(xué)生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補(bǔ)充問題，變成活動探究閱讀感悟方法與技能學(xué)生自主閱讀和教師講解均可拓展空間方法與技能

教師既可基于本教材、在遵照文本的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)。教師亦可以教材為藍(lán)本，源于教材高于教材設(shè)計教學(xué)，并結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。友情提示教師的看法教材符合課程理念，內(nèi)容編排符合學(xué)生特點(diǎn)；教材文本與活動相互對應(yīng)，教學(xué)中便于操作；教材活動形式多樣，給教