《紙船和風(fēng)箏》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)常婷敏教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事。本文講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。學(xué)情分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本文是一篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一年級(jí)的學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)到的部首查字法，自主識(shí)字，自主閱讀。教學(xué)中可以利用課文這一特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字、閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1.嘗試用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，正確書寫“折、紙”等9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友情。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的心情變化，能把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的心情變化，能把握故事的主要內(nèi)容。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、故事主人公導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：出示兩個(gè)新朋友圖片（松鼠和小熊）2.識(shí)字：借助圖片認(rèn)識(shí)生字“鼠”。再出示“鼠”的甲骨文強(qiáng)化生字記憶。拓展補(bǔ)充成語“鼠目寸光”，“鼠目寸光”。3.講述故事的開頭，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。生自由默讀課文，猜讀不認(rèn)識(shí)的生字。4.揭題：出示課題《紙船和風(fēng)箏》。驗(yàn)證猜讀的“箏”字讀音是否正確。強(qiáng)調(diào)“箏”是后鼻音，跟“風(fēng)”一起組成詞語“風(fēng)箏”時(shí)，要讀輕聲。大家再來讀一讀。拓展古詩《村居》和古箏一詞。二、再讀課文，識(shí)記字詞1．出示課后習(xí)題中的猜讀生字詞。學(xué)生跟著老師范讀音頻讀課文，驗(yàn)證之前猜讀的生字讀音是否正確。2.課件出示生字詞：松鼠抓住愿意哭了取下但是折紙船扎風(fēng)箏漂哇漂祝你幸福他們倆（1）師帶讀生字詞。強(qiáng)調(diào)幸、折和扎的讀音。（2）去掉拼音，學(xué)生自讀。（3）師帶領(lǐng)著發(fā)現(xiàn)總結(jié)幾個(gè)形聲字的造字規(guī)律。抓、愿、但、漂、倆。（4）生自主交流識(shí)字方法。播放學(xué)生交流音頻。“哭”：根據(jù)字形猜字音?！白Ｄ阈腋！保郝?lián)系生活猜字音。“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解字義。由詞到句，指導(dǎo)朗讀。（1）“祝你幸?！?，鏈接課文中的兩句話，朗讀。“紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！””借助古字圖片識(shí)記“?！?，拓展詞語“（慶祝）（祝賀）（祝愿）”?！罢?、抓、扎”，鏈接課文中的語句,朗讀。1.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。2.他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。3.松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫1．“折、張、祝、扎、抓、但”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“哭”是上下結(jié)構(gòu)。寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意左右的寬窄。“扎”字左右等寬，“折、張、祝、扎、抓、但、吵”都是左窄右寬。2．跟著胡一帆老師書寫視頻書寫生字。3．學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時(shí)生字聽寫，回顧課文1、ppt出示文段，學(xué)生自主看拼音寫字，之后核對(duì)答案，讀文段回顧課文內(nèi)容。2、課件出示句子，紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。交流明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風(fēng)飄。3、教師配合動(dòng)作和語氣，引讀“紙船漂哇漂”“風(fēng)箏飄哇飄”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。4、檢測(cè)“漂”和“飄”的區(qū)分使用二、細(xì)心研讀，深入理解1、默讀課文26自然段，試著不出聲。2、找找他們的紙船和風(fēng)箏是怎么到對(duì)方家門口的呢？3.交流，指導(dǎo)朗讀。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好“漂哇漂”“飄哇飄”。出示課后習(xí)題三。對(duì)比兩組句子。生交流喜歡哪句和喜歡的理由。指導(dǎo)反復(fù)朗讀。（2）對(duì)比朗讀第3段和第5段，感受友誼的快樂。生交流想象畫面。（3）對(duì)比朗讀第8段和第9段，感受失去友誼的難過之情。拓展介紹故事原著《49只紙船和49只風(fēng)箏》加深情感的感悟。（4）齊讀第10和11自然段，感受友誼和好的珍貴。三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話這只讓松鼠激動(dòng)得哭了的風(fēng)箏，小熊會(huì)在上面