6年級圓的認(rèn)識說課稿一等獎【3篇】

年級圓的認(rèn)識說課稿一等獎【精選3篇】6班級圓的熟悉說課稿一等獎【精選3篇】一

一、設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)學(xué)問要加強(qiáng)與社會現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和愛好，使同學(xué)在活動中發(fā)、探究數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問模型。實(shí)踐人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

二、說教材

（一）說教學(xué)內(nèi)容

“圓的熟悉”是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊第四單元“圓”中的第一課時。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的熟悉以及半徑、直徑長度間的關(guān)系。

（二）教材簡析

“圓的熟悉”是在同學(xué)已經(jīng)較系統(tǒng)地熟悉了平面上直線圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開頭。它與“圓的周長和面積”的學(xué)習(xí)關(guān)系非常親密。所以正確樹立圓的表象，把握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

(三)、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

使同學(xué)熟悉圓，把握圓的特征；了解圓的各部分名稱；會用字母表示圓心、半徑與直徑；理解把握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；使同學(xué)能正確地較嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

過程與方法目標(biāo)：

組織同學(xué)通過折一折、畫一畫、指一指、比一比、折一折、量一量理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、在溝通和溝通中培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。

3、讓同學(xué)養(yǎng)成在溝通、合作中獲得新知的習(xí)慣。

4、培育同學(xué)觀看、分析、抽象、概括等力量。

（四）、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法.

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓上的概念，歸納圓的特征.

（五）、說教具和學(xué)具預(yù)備

畫圓工具、圓形實(shí)物、剪刀、卡紙、圖片、課件等。

四、說教法、學(xué)法

從素養(yǎng)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合的原則，不僅要使同學(xué)學(xué)會學(xué)問，更要使同學(xué)會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我將采納多媒體課件為主要教學(xué)手段，以分組合作,探究學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體地位的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，為同學(xué)供應(yīng)豐富、生動、直觀的觀看材料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，通過讓同學(xué)親自動手進(jìn)行操作，分組合作探究，自主發(fā)覺和把握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。從培育同學(xué)主體參加和創(chuàng)新意識的角度動身，通過同學(xué)的說、摸、剪、折、畫、辯、議、展現(xiàn)、觀賞等,使同學(xué)在學(xué)法上,得到培育和熬煉。

五、說教學(xué)程序

在本節(jié)課教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，進(jìn)展同學(xué)的共性，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，結(jié)合本班的實(shí)際狀況，我是這樣支配教學(xué)過程的：

一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動中親密聯(lián)系生活實(shí)際。

課的開頭，我讓同學(xué)觀賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的腳印?????。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓同學(xué)舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。在實(shí)際應(yīng)用中呈現(xiàn)了餐盒、蛋糕等與現(xiàn)實(shí)生活常見的物品，讓同學(xué)感受圓在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)詳細(xì)的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，潛移默化的對同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。

二、動手實(shí)踐，初步熟悉圓

此過程設(shè)計(jì)為五步，充分利用同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸近，第一步同學(xué)摸圓，感知；其次步嘗試畫圓；第三步引導(dǎo)同學(xué)剪圓、反復(fù)對折、觀看、發(fā)覺、,匯報(bào)；第四步,利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實(shí)踐活動，讓同學(xué)進(jìn)一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，同學(xué)用眼觀看，動腦思索，動口參加爭論，讓同學(xué)體驗(yàn)到成就感。第五步,師生合作,引導(dǎo)同學(xué)畫圓.

三、多層訓(xùn)練，初步應(yīng)用圓。

練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對同學(xué)的創(chuàng)新思維力量的培育起著舉足輕重的作用。這一環(huán)節(jié),有機(jī)地協(xié)作新知的學(xué)習(xí)，精選適量的聯(lián)系生活的,形式多樣的習(xí)題,例如測量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什么要作成圓形等,講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習(xí)題進(jìn)展同學(xué)思維力量的作用，重視同學(xué)學(xué)以致用力量的培育，以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的思維，并把所學(xué)學(xué)問延長到了課堂之外,從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

四、感受圓文化，拓展延長

讓同學(xué)觀賞“自然中的圓”，觀賞“人文中的圓”，讓同學(xué)感受圓的奇妙魅力；在探究圓的本質(zhì)特征時結(jié)合中國古代關(guān)于圓的記載，從歷史的視野上去豐富同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；用數(shù)學(xué)的眼光解釋生活中圓的應(yīng)用，努力使圓所具有的文化特性浸潤于同學(xué)的心間，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)成長與漂亮同行。

讓同學(xué)回家設(shè)計(jì)由圓（或圓與其他平面圖形組成的圖案），并寫出創(chuàng)意，帶回與同學(xué)、老師溝通。

本節(jié)課我教學(xué)的基本思路是不拘泥于教材內(nèi)容，而是制造性地開發(fā)教材資源，老師只是細(xì)心設(shè)計(jì)一些問題，而讓同學(xué)在操作中發(fā)覺問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完善，而是順著同學(xué)的思維走，老師敏捷把握。這樣教學(xué)，同學(xué)的思維空間很大，有利于同學(xué)力量的培育。并在練習(xí)中讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們的身邊，日常生活中常常會遇到，也常常要用到，同時感受圓文化帶給我們的美感和振憾。我認(rèn)為，讓同學(xué)帶著問題、帶著思索走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

在本節(jié)課的實(shí)踐中，同學(xué)對圓的歷史、圓的漂亮有著深刻的感悟，覺得數(shù)學(xué)課堂豐厚好玩，數(shù)學(xué)文化的魅力真正地滲入教材、到達(dá)課堂、溶入教學(xué)，同學(xué)覺得數(shù)學(xué)特別平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就這樣通過文化層面讓同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。

6班級圓的熟悉說課稿一等獎【精選3篇】二

一、說教材

數(shù)學(xué)大綱提出，學(xué)前班數(shù)學(xué)必需正確處理學(xué)問與力量，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在把握基礎(chǔ)學(xué)問的同時，智力得以進(jìn)展，力量得以提高，蹦受到思想品德教育，依據(jù)這一要求，我依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。

1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形閱歷，大膽與同伴溝通。

2．能進(jìn)行創(chuàng)意動作表達(dá)。

二、說教學(xué)重點(diǎn)

初步熟悉各種幾何圖形，區(qū)分圓形和橢圓形。

三、說教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點(diǎn)。

四、說教學(xué)預(yù)備

學(xué)具：各種圖形的紙片由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。

五．說教法

本節(jié)課采納的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀看法、對比法、操作法、比較法等。

六．說教學(xué)過程：

在活動中，突出觀看、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)覺，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培育幼兒的思維力量及勇于探究，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獵取學(xué)問，同時要學(xué)會獵取學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問的方法和力量。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；

（二）觀看思索，探究新學(xué)問；

（三）鞏固強(qiáng)化，完善新學(xué)問；

1、采納啟發(fā)式談話法——活動開頭，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形等，通過看一看，說一說，比一比。熟悉各種圖形。

2、采納（觀看法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選熟悉的圖形，溝通和爭論：這是什么圖形？它是什么樣的？我觀察過什么東西像這個圖形？老師觀看了解幼兒已經(jīng)熟悉到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相像物。假如在熟悉長方形和梯形時，幼兒簡單混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步把握三種圖形的區(qū)分，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好有培育了幼兒勤動手動腳，勤探究的良好品質(zhì)。

3、采納嬉戲法——鞏固強(qiáng)化嬉戲：照我說的做

老師發(fā)信號，幼兒依據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像云一樣飄進(jìn)梯形里。

我班的小伴侶,只有把教學(xué)與嬉戲結(jié)合一起自然會讓小伴侶們感愛好而不覺枯燥無味了...

6班級圓的熟悉說課稿一等獎【精選3篇】三

一、說教材

《圓的熟悉》是蘇教版五班級下冊93頁-94頁的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了直線圖形的熟悉和面積計(jì)算，以及對圓有了初步的感性熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)從學(xué)習(xí)直線圖形的學(xué)問，到學(xué)習(xí)曲線圖形的學(xué)問，不論是內(nèi)容本身，還是討論問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的討論，使同學(xué)初步熟悉到討論曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的熟悉，不僅能加深同學(xué)對四周事物的理解，提高解決簡潔實(shí)際問題的力量，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等學(xué)問打好基礎(chǔ)。教材通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系，使同學(xué)熟悉圓的特征。在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法，進(jìn)一步加深對圓的熟悉。依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能：使同學(xué)熟悉圓，知道圓各部分的名稱；把握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2．過程與方法：通過直觀教學(xué)和動手操作，讓同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上，能夠理解并形成圓的概念，培育同學(xué)觀看力量、空間想象力量以及抽象概括力量，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中簡潔的實(shí)際問題。

3．情感與價值觀：通過學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的奇怪???心與求知欲，初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉圓各部分名稱及其特征，讓同學(xué)初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身，為同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。本節(jié)課我采納多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用自主探究、動手操作、合作爭論、觀看發(fā)覺等教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)供應(yīng)豐富、生動、直觀的課件，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，讓同學(xué)發(fā)覺和把握圓的特征。

三、說學(xué)法

這節(jié)課從同學(xué)熟識的生活閱歷動身，讓同學(xué)通過動手操作、主動探究、合作溝通、觀看發(fā)覺，給同學(xué)充分的時間和機(jī)會，讓同學(xué)主動參加學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)的動手操作力量、自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識。

四、說教學(xué)預(yù)備

1.圓形實(shí)物、直尺，圓規(guī)，圓形紙片等。

2.多媒體課件。

五、說教學(xué)程序

這一節(jié)課，我們支配了四個部分，第一部分，查找圓，觀賞圓。其次部分，感知圓，熟悉圓。第三部分，學(xué)畫圓，探究圓。第四部分，鞏固圓，拓展圓。

（一）查找圓、觀賞圓。

俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端是勝利的一半。這節(jié)課，我們五班級數(shù)學(xué)組確定不需要任何花俏的東西來導(dǎo)課，只是讓同學(xué)通過黑板、課件或桌面上的學(xué)具片等看到圓，直奔課題——圓。接著老師借助古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過的“在一切平面圖形中，圓最美”這句話，帶同學(xué)一起走進(jìn)圓的世界（課堂），這樣導(dǎo)課直接、簡潔、有效。

（二）感知圓、熟悉圓。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的活動中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。我們依據(jù)這一理念，設(shè)計(jì)了一個摸圓嬉戲，通過摸一摸，看一看，分一分，說一說，這樣既能關(guān)心同學(xué)回憶起我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，又能關(guān)心同學(xué)從感官上體驗(yàn)圓和其它平面圖形的區(qū)分，圓摸上去是彎彎的，同學(xué)對圓有了初步感知。接下來老師讓同學(xué)對這些平面圖形分類，要求分成兩類，同學(xué)也很簡單把長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形歸為一類，把圓單獨(dú)歸為一類，再問問同學(xué)為什么這樣分，實(shí)際上就是讓同學(xué)對圓和其它平面圖形進(jìn)行比較，通過對比，同學(xué)能清晰地看到，第一類圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

（三）學(xué)畫圓、探究圓。

實(shí)踐是認(rèn)知的來源，孩子們的才智，集中在手尖上，手是意識的培育者，是才智的制造者。所以，我們設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.動手操作（畫圓），自主學(xué)習(xí)（熟悉圓心、半徑、直徑）。

（1）我們先讓同學(xué)說說畫圓的方法，然后介紹圓規(guī)，讓同學(xué)第一次利用圓規(guī)嘗試畫圓，同學(xué)在畫圓時確定會遇到這樣那樣的問題，老師就從問題入手，明確畫圓的每一個步驟，定點(diǎn)（固定針尖）定距（兩腳叉開）旋轉(zhuǎn)一周（成圓），

（2）由老師直觀演示畫圓，同學(xué)把握圓規(guī)的使用方法后，支配同學(xué)其次次自由畫圓。

（3）自學(xué)圓的各部分名稱

這部分內(nèi)容是讓同學(xué)通過自學(xué)、溝通、操作等活動,自主建構(gòu)起對圓心,半徑,直徑等概念的理解，再通過溝通反饋來準(zhǔn)時檢查自學(xué)的效果。最終老師引導(dǎo)同學(xué)在自己畫出的圓里標(biāo)出圓心，畫一條半徑和一條直徑，并分別用字母O、r、d表示。

（4）實(shí)踐出真知。在同學(xué)熟悉了圓心、半徑、直徑后，支配了肯定練習(xí)來檢驗(yàn)同學(xué)對新知的把握狀況。推斷半徑，熟悉直徑。

第一幅的線段，兩端都不和圓心、圓上相連，其次幅一端在圓心，另一端在圓內(nèi)。第三幅圖，一端在圓心，另一端在圓外。第四幅圖是半徑。同學(xué)在這四幅圖的推斷過程中，熟悉圓內(nèi)、圓外、圓上的點(diǎn)，進(jìn)一步明確半徑的意義，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑，圓上有很多個點(diǎn)，圓的半徑也有很多條。

2.小組合作，爭論溝通。