作文課教學(xué)設(shè)計(jì)(共11篇)

【教學(xué)理念】2.懂得心理活動(dòng)描寫就是要寫出自己真實(shí)的內(nèi)心感受?！窘虒W(xué)我先不說，可能上著上著，你們就能慢慢明白我們?cè)谏鲜裁戳?。今天我們?cè)谶@里上課，老師為你們每人都準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，而且也是這節(jié)課上課的道具，禮物呢就裝在這個(gè)信封里面，在送給你們禮物之前我有個(gè)要求，就是：此時(shí)次刻，你能告訴我你的心里在二、運(yùn)用氣球，進(jìn)行游戲師：（打開信封）看到老師送給你們師：剛才我已說過，送給你們的既是禮物，也是我們這節(jié)課的道具，老師還給你們玩，還要你們完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)——用嘴把氣當(dāng)我一說完這個(gè)特殊的任務(wù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的猶豫不決??吹之前我先采訪幾個(gè)同學(xué)，為什么你們會(huì)有這樣的有的費(fèi)了很大勁吹不爆，有的吹著吹著不敢?guī)煟涸诖档倪^程中是心里怎么想的？師：吹爆氣球不僅是這節(jié)課老師給你們的特殊任務(wù)，也是你們對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)！（板書：自我的挑戰(zhàn)）吹爆氣球的同學(xué)，說明你的自我挑戰(zhàn)是成功的；吹不爆的我們同學(xué)往往是怎么寫心理活動(dòng)的呢？（邊分析邊結(jié)合吹氣球進(jìn)行講解）“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：我不停地再也不玩游戲了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　痹偃纾豪蠋熼_始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)??天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“8再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過頭想想眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自欣賞了心理活動(dòng)描寫片段和寫作手法之后，我們也來試試把剛才友情提醒：1、在老師送你禮物前，你心里想些什么呢？2、在看到老師送的禮物時(shí)，你心里又是怎么想的呢？3、在4、在吹氣球的過程中，你又是怎樣寫的？5、在聽了老師的竅門之后，又是怎樣想的？??學(xué)生寫完后請(qǐng)寫不同想法的同學(xué)上臺(tái)來展示自己的練筆，讀給大家聽一聽。（任意選擇一兩個(gè)片段進(jìn)行五、拓展師：剛才我們寫的只是心理活動(dòng)的一兩個(gè)片段，如果老師讓你把這節(jié)課的內(nèi)容寫成一篇完整的作文的話，你打算給作文擬個(gè)怎樣的題目呢？師：同學(xué)們擬的題目都很不錯(cuò)，老師也想了一些題目供你們參考。出示：《挑戰(zhàn)自我》、《特殊的任務(wù)》、《不可能的任務(wù)》、《我戰(zhàn)勝了自己》、《有趣的作文課》、《一節(jié)難忘的作文課》、《氣球終于爆了》、《我要吹吹吹》??【教學(xué)目標(biāo)】3.通過多種渠道搜集信息，提高綜合處理信息、篩選信息的能【教師準(zhǔn)備】制作多媒體課件，搜集有關(guān)廣告、商業(yè)廣告、公益【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集廣告語【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)流程】的和平環(huán)境和那平靜安寧又充滿歡欣的幸福生活。我覺得方志敏烈士那赤誠(chéng)的愛國(guó)之情、堅(jiān)定的革命信念更值得我們珍惜。《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們友情是多么可貴，我們要珍惜親密的友情，用心去呵護(hù)友誼之花。我們學(xué)過好幾篇抒發(fā)送別之情的古詩，現(xiàn)代詩文也有不少是歌頌友情的，友情是歷代文學(xué)作不加任何人工雕琢的一抹綠色。所以我認(rèn)為作者說“樹是城市唯一的標(biāo)識(shí)，是大自然留給我們的最后的饋贈(zèng)，是城市的靈魂，是城市僅存的個(gè)性?！蔽矣X得一點(diǎn)也不夸張?！段嵫уX》是一則寓言故事，它告訴我們愛錢甚于自己生命的人的下場(chǎng)是何等的可悲呀！人生存固然需要金錢，但把金錢看得太重，甚至重于自己的生命，那該是多么愚蠢哪！《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文讓我們知道爺爺是那樣地珍愛他的舊氈靴，讓我們感受到那質(zhì)樸的祖孫之情，我覺得爺爺那樸素而勤勞的品德將如氈靴一樣永世長(zhǎng)存。大家談得真好，學(xué)習(xí)本組課文，你們的收獲很大，感悟也很多。在“珍惜”這一主題的引領(lǐng)下，你覺得生活中還有哪些事物值得珍惜？學(xué)生談出生活中值是啊，生活中有許許多多事物值得我們珍惜。碧水藍(lán)天，綠樹紅花構(gòu)成了這絢麗多彩的世界；親情友誼，愛心善舉為每個(gè)人帶來心靈的溫暖；高尚的品德，良好的行為習(xí)慣營(yíng)造了高度文明的社會(huì)風(fēng)尚。只有懂得珍惜，才懂得生活，只有用心去珍惜，生活才會(huì)更加美好。這節(jié)課我們就來了解一種新的應(yīng)用文體——公益廣告，用創(chuàng)課前老師布置同學(xué)們搜集查找有關(guān)廣告、商業(yè)廣告和公益廣告的資料，你們查找了嗎？怎樣查找的？你能說出一兩條廣告語嗎？學(xué)剛才同學(xué)們所說的廣告語都是平日里從電視里、看到或聽到的廣告，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的話說說什么你們所說的大多數(shù)都是商業(yè)廣告，商業(yè)廣告是宣傳商品的。也有究竟什么是商業(yè)廣告，什么是公益廣告，他們有什么實(shí)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀屏幕上的文字內(nèi)容，進(jìn)一步了解公益廣告和商業(yè)廣告以及它們的特點(diǎn)，臨近的幾名同學(xué)為一組討論一下，談?wù)劰珡V告必須是思想積極進(jìn)步，健康向上，主題鮮明，文字簡(jiǎn)練，畫面清晰，創(chuàng)意獨(dú)特。是人人心中都有，而筆下皆無的，這樣才能使讀請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上“公益廣告”這個(gè)圖標(biāo)進(jìn)入模擬網(wǎng)站，然后一頁一頁地瀏覽。教師提示學(xué)生如果想獲得更多的信息，還可以登錄教師提供的幾處網(wǎng)址，在你瀏覽時(shí)，你對(duì)哪幾條公益廣告最感興看完那么多條公益廣告，老師猜想在你的心里一定有一種創(chuàng)作的力求文字簡(jiǎn)練、言簡(jiǎn)意賅，圖象要清晰、明了、醒目。創(chuàng)意要獨(dú)盡可能創(chuàng)編些淺顯易懂的公益廣告作品。提倡使用不同的軟件來制作，既可以做成平面的，也可以做成動(dòng)畫的，既可以圖文并茂，也可以聲形并茂。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，把內(nèi)心的情感通4、學(xué)生創(chuàng)編作品，教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室多媒體系統(tǒng)格迥異；應(yīng)用不同軟件制作；表現(xiàn)手法獨(dú)特的公益廣告作品。學(xué)生2、教師總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。我們不僅了解了一種新的應(yīng)用文體，公益廣告，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)編出主題鮮明，創(chuàng)意獨(dú)特的公益廣告，而且增長(zhǎng)了見識(shí)，心靈得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了游戲、活動(dòng)、景物，觀察有順序，說話時(shí)句子表達(dá)完整、明白，態(tài)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，日記是一種有效的訓(xùn)練形式。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，其實(shí)就是不知不覺把學(xué)生領(lǐng)入了作文之門。待到三年級(jí)開始片寫一篇日記。兩人一組，注意聽他讀的、說的、看他寫的，最后兩從上到下一部分一部分說，自己小聲連起來說一說，指名連起來說可以寫拼音，出示一些詞語。寫完找一篇日記指導(dǎo)學(xué)生檢查。第一遍檢查句子通不通，自由讀。第二遍看看有沒有錯(cuò)字。第三遍看看你有什么收獲？還有什么問題？把你的日記讀給家長(zhǎng)聽，再讓他們看看。今后，我們準(zhǔn)備一個(gè)日記本，堅(jiān)持寫日記。寫日記能記下多看看別人寫的，自己也能提高?！缎W(xué)生日記起步》很適作文課：鏈接生活，由事生發(fā)，快樂作文2、能夠通過觀察，思考，寫出有一定觀點(diǎn)、看法的小文章確定主題，寫有價(jià)值的記敘性文章4、通過材料，能舉一反三，充實(shí)材料，寫出觀點(diǎn)鮮明的議論性2、流利表達(dá)，會(huì)概括事件的大意，會(huì)流暢表達(dá)一段讓人明白的C、新聞要否評(píng)價(jià)要不要想像、虛構(gòu)、夸張？它有啥特點(diǎn)？而記在，美與丑并存，真假有可能都兼容。只是你有沒一雙善于發(fā)現(xiàn)的（三名學(xué)生談作品，教師適時(shí)啟發(fā)：初一學(xué)過鐘璞的《紫….》小結(jié)：補(bǔ)充相關(guān)作品的材料來源，作者的構(gòu)思和2,，學(xué)生回顧，就校內(nèi)外的種種現(xiàn)象，說一句話新聞B\\\\晚自習(xí)后飲食店長(zhǎng)龍排隊(duì)….夜宵生意火興隆亮點(diǎn)：今日的廁所；夜燈下的書呆子把飯卡捐給我貧困的同學(xué)大家共同修改。教師先提示，（拿其中一同學(xué)的作文來參考）學(xué)生說出，由兩三名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提問：生活中你還通過哪些發(fā)現(xiàn)給你3、教師小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)——思考——提出問題——小有感觸—會(huì)判斷，識(shí)美丑，悟真理，巧構(gòu)思，立新意挖掘?qū)W生已知信息，使其能夠陳述。如：學(xué)校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人節(jié)約，有的人浪費(fèi)，你得到什么信張三過生日了，小王把自己平時(shí)節(jié)省的生活費(fèi)全拿買了禮品，等沒提借錢的事，李四作為他忘記了，就僥幸地想……..二名或幾名學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談構(gòu)思。說說主題的確立。是先引出故事呢？還是先教師板書：故事引入——學(xué)會(huì)舉一反三——分析利弊——定論是非如材料是否有代表性，文題和材料是否貼切（可分辨要哪個(gè)題目更教師小結(jié)：以小見大，是作家常用的寫法，往往從小事中包含很多道理。記得初一時(shí)學(xué)過《散步〉初二時(shí)學(xué)過《風(fēng)箏》等，這些作品為我們提供寶貴的參與經(jīng)驗(yàn)，在今后的寫作中，也要通過鏈接生活，多角度去思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多是值得我們?nèi)懀瑥亩贸鲎屓薃、一個(gè)青年來到綠洲，碰到一位先生，年輕人問：“這里如老人接著說：“那你快走。這里同你的家一樣糟?！焙髞碛謥砹藗€(gè)青年，問同樣的問題，老人也同樣反問。年輕人回答：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人花和各種事物?！崩先吮阏f：“這里也同老人說：“---------------”當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看待一件事，你腳被主人的梨耙刮開了一個(gè)大口子，主人把它賣給了屠戶。小狗在地上舔著血跡。狗不無得意地對(duì)水牯說，你真可憐看我多瀟灑，只到頭來就為一點(diǎn)傷口，主人就拋棄….牛無不自豪地說“我不在乎別人拿我怎樣，但我沒有白活?！薄澳阋菦]傷殘多好，但也會(huì)累壞你能從中得到哪些啟示？這是哪類作文，能從哪方面立意？哪種站在我們的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局來審視一個(gè)去對(duì)待事物；用美好的心靈看周圍的人，世界更加精彩’待自己，好好活著；從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來說：“優(yōu)勝劣汰，公牛的處境是一個(gè)悲劇?！盉、對(duì)狗、牛來說：要好好活著（怎么活？沒人格沒尊嚴(yán)的活？）C、從發(fā)展的角度來講：只有強(qiáng)大，才能不至被社會(huì)淘汰（社會(huì)？）看到這里，你拿到一則材料，或者耳聞目睹一件事，你會(huì)以什么方式來思考，你會(huì)寫出哪種文章？你擅長(zhǎng)記敘文體，那就設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)，構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事，用故事說人生，揭示正確的人生態(tài)度。你擅長(zhǎng)擺事實(shí)，講道理，下結(jié)論，那就來一篇散文性的議論小結(jié)：勤動(dòng)腦子，合理想像，大膽構(gòu)思，立意新穎，挖掘重大主考，還有，在靈感來時(shí)，及時(shí)付諸筆端，瞬息的靈動(dòng)日積月累，它將會(huì)讓你思想越發(fā)敏銳，否則，你會(huì)感到后悔莫及，碌碌無為。在似曾相識(shí)中恍恍惚惚也就苦于下筆。另外，讀書積累是我們隨手拈來的資本，只有讀得多，下筆才有“神”，讀書破萬卷…….四、布置作文“課外練筆”因此，本人在學(xué)生進(jìn)校始，便著手從點(diǎn)滴訓(xùn)練起，即從平時(shí)的周記要求學(xué)生按時(shí)上交，及時(shí)批改并講評(píng)，抓好寫人記事，寫景狀物抒通過批改講評(píng)，讓學(xué)生談寫作感受，讓同學(xué)當(dāng)堂評(píng)，發(fā)現(xiàn)閃光，不本次公開課以新聞發(fā)布開始，起到了誘發(fā)作用，符合學(xué)生心理，讓主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，結(jié)果，課堂活躍了，每個(gè)環(huán)節(jié)在教師的精心安排下完成。但由于學(xué)生發(fā)言沒有把握限時(shí)限量，細(xì)節(jié)處理不夠好，導(dǎo)致情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》??它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會(huì)難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉1、要求1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可人梯精神、永不止步??等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問我：“準(zhǔn)備好了“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖我們?cè)诳坍嬋宋?，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的地方卻大把地長(zhǎng)。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸?；ā钡哪欠N愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)開放學(xué)生自主作文的空間，是他們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)教師要為學(xué)生的自主寫作提供條件和廣闊的時(shí)空，減少對(duì)學(xué)生寫一個(gè)好的作文命題，能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘教師要把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈深處，捕捉自主命題的方法：“二心一原則”“知心”：哪些事物是學(xué)生最感興趣的；哪些材料他們能寫、愛教師鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題，其實(shí)是尊重學(xué)生差異的一種教學(xué)表現(xiàn)行風(fēng)霜雨雪、江河湖泊、花草樹木，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭這些生活狀態(tài)的材料最生動(dòng)、最形象、最有活力，都是作文課程只有引導(dǎo)得法，美妙的想象才會(huì)源源不斷的從學(xué)教師要把表達(dá)的自由交給學(xué)生，讓學(xué)生不拘一格地表達(dá)。教師要要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上、體裁選擇上采用多種表達(dá)教師要善于設(shè)計(jì)多樣化的作為活動(dòng)，讓學(xué)生做一做游戲，聽一聽音樂，畫一畫圖畫，嘗一嘗東西，聞一聞味道等，盡可能地拓展學(xué)生的生活空間，使之更多地接觸自然，深入社會(huì)，增強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)，獲組織一項(xiàng)集體活動(dòng)或游戲，可以引發(fā)學(xué)生多方面的思考，使之獲教師抓住學(xué)生愛玩的天性，利用他們的興趣關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生寫出來教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好說、表現(xiàn)欲強(qiáng)、形象思維敏捷辯論活動(dòng)就是很好的寫作素材：“怎樣花零花錢”、“雙休日我們?cè)撟鍪裁础?、“開卷是否有益”、“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響大嗎”??學(xué)生通過辯論，不但樹立了正確的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)教師通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，讓學(xué)生體味情境，欣賞情境，描教師可以運(yùn)用角色表演法，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，模擬生活實(shí)踐證明，學(xué)生只有置身于生動(dòng)形象、豐富多彩的情境中，才能激發(fā)寫作興趣，才能真正做到有話可說、有物可寫、有事可敘、有學(xué)生生活在這個(gè)社會(huì)中，生活中師的人、生活中的事都可以給學(xué)生很多的思考與啟迪，讓學(xué)生的筆觸回到生活中去，積極主動(dòng)地參與生活，寫生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫每個(gè)人不同的情感體驗(yàn)，他們稚創(chuàng)新性原則：注重激發(fā)學(xué)生探究生活的欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)活動(dòng)性原則：讓學(xué)生聯(lián)系生活，檢驗(yàn)知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)，真正提高有意識(shí)地組織作文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校生活中，學(xué)生們同學(xué)習(xí)，同玩耍，同活動(dòng)，其間有喜有憂，有笑有淚，內(nèi)容豐富多彩。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫出這些生活，習(xí)作中自然也就充滿了生活的氣息，能學(xué)生能積極參與生活實(shí)踐，在生活中“采蜜”，那么，寫出的文沒有成功的閱讀做鋪墊，學(xué)生的作文就會(huì)出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。讓學(xué)生充滿自信地走進(jìn)閱讀，是為了寫好作文播下收獲的種解讀書的重要，讓他們讀好書，多讀書，這樣就能從中吸收更多的多途徑多形式地加強(qiáng)閱讀練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)閱讀效果讀寫訓(xùn)練的方法多種多樣：仿寫、續(xù)寫、改寫，都是非常好的方加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練的穿插融合，要以閱讀為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)為教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為作文教學(xué)提供豐富的寫作資源和寫作環(huán)境，從而開放作文渠道，使之更具走進(jìn)社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和觀察生活，學(xué)會(huì)拓寬生活的教師要幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一豐富便捷的信息資源優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系在一起，打破原先視野的在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以耳聞目睹奇人逸事、奇景異物，可以了解各沒有觀察就沒有積累，自然就沒有作文的素材。而以活動(dòng)作為教學(xué)的載體，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。有活動(dòng)就要體驗(yàn)，體驗(yàn)是②聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象教師在作文教學(xué)中應(yīng)著力給學(xué)生提供想象的情境，讓學(xué)生多寫一些內(nèi)心想象的作文，哪怕是異想天開。而網(wǎng)絡(luò)在這方面有著獨(dú)到的能夠豐富學(xué)生的想象，為他們所喜聞樂見，使他們樂于參與，開放③互動(dòng)合作，不拘一格，內(nèi)外交互不拘一格，內(nèi)外信息的交互傳遞。師生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共同營(yíng)造關(guān)注的是文通句順、謀篇布局、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等，使得學(xué)生而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)則不一樣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所讀文章中的內(nèi)容、片段式地引入到自己的文章中；獲獎(jiǎng)自己覺得精彩的片段巧妙地穿插組合，形成一篇新的文章。讓學(xué)生享受到作文組合開放的作文訓(xùn)練方式主要是指學(xué)生依據(jù)教師提供一定的材料進(jìn)行給材料作文最大特點(diǎn)就是解決了學(xué)生作文材料的來源問題，在一給材料作文也有利于提高學(xué)生的讀寫能力，真正地把讀與寫結(jié)合材料的情趣性與操作性相結(jié)合，是提高開放式作文效能的重要保擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫、看圖作文??任何一種能力的提高，都需要經(jīng)過大量的練習(xí)，因此進(jìn)行多形式作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)——心有靈犀一點(diǎn)通筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開膚去接觸、用心去想。教師板書)大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？板書：視我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事好下面就讓你所有的感覺動(dòng)起來，看誰是善于觀察的人。（觀察的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩選自唐代詩人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)）（3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們采訪問題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔(dān)任什么角色你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目獎(jiǎng)：開頭給人以美感，并且短小精悍豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望-------變------了備課人：張歡三年級(jí)的班主任）。那么這張呢？（生答：現(xiàn)在的班主任），這說明班主任發(fā)生了什么呀？（生答：變化）。同學(xué)們，伴隨我們成長(zhǎng)今天我們就來學(xué)習(xí)百花園四筆下生輝部分。板書課題（--變--了）：（接下來，讓我們帶著我們認(rèn)真觀察的眼睛和善于發(fā)現(xiàn)的心靈去我們我發(fā)現(xiàn)()以前是(),現(xiàn)在()。我的感受是()。我的感受是。精彩句子：運(yùn)用一些成語和比喻句、擬人寫好開頭：語言要優(yōu)美、開門見山。例如：這幾年，我們家鄉(xiāng)寫好中間：緊扣“變化”，先寫幾句以前環(huán)境怎么樣，再重點(diǎn)結(jié)尾要出彩：結(jié)尾可以總結(jié)全文，寫一寫這種變化帶給自己的筆描述一下吧！比賽一下，誰是文思泉涌，妙筆生花，能說會(huì)道的學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情-------變------了 不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個(gè)難題：“怎教師演示到了地上。要求1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖覺：原來作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)——如何使作文具體化三、教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉1、要求1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可望、朝氣、青春……等”；由王羲之“之”字寫法想象到：“要有“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)。”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同我們?cè)诳坍嬋宋?，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的地方卻大把地長(zhǎng)。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短盡長(zhǎng)安花”的那種愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用文章題目——文章開頭——文章主要內(nèi)容——文章結(jié)尾《激起生命的浪花》《最后的水滴——眼淚》《男兒有淚不輕《誰來在乎他的淚》《淚水擦干以后》《美《別讓誠(chéng)信哭干了眼淚》《滄海有岸淚無邊》《九百九十九滴《地球媽媽在哭泣》《酸酸的，很痛》《誰說我沒有眼淚《兩碗眼淚》《天使在哭泣》《生活不相信眼“就在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，寒風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)，雨水打濕了心靈，使我悲傷，難過，我突然覺得我的心好痛，好痛，好象快要停止了呼吸，但是我沒有流淚，因?yàn)槲也恢姥蹨I是什么？”“人可以因悲傷而流淚，也可以因喜悅而流淚，而我有生以來最傷心的一次不是親人的離逝，而是??”“我習(xí)慣地從枕頭下拿出日記本剛想打開，忽然覺得放日記的地方好像被動(dòng)過，我的心猛地一沉?！薄坝晗聜€(gè)不停，我站在陽臺(tái)上，望著灰蒙蒙的天空墜落下無數(shù)的雨滴，思緒萬千??”而感動(dòng)的淚水卻像細(xì)細(xì)的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田?！薄拔要?dú)自坐在窗前，兩眼凝視著遠(yuǎn)方。眼，已哭的紅腫；淚還在只有痛，只有淚，只有傷，在那個(gè)冰冷的本是家4）追求花樣弄巧成拙。寫的很好，表達(dá)思想感情不明白“我輕輕地疊起了試卷，就這樣和衣而睡，我明白明天等待我的是什么，我的臉上露出了微笑，那曾經(jīng)象征失敗的淚水在我臉上再也找不到了。透過微笑，我看到朝陽從地平線上冉冉升起，我大踏步迎著那絢麗的朝霞向前邁去”母的房間，讓他們也好好清醒清醒吧！花季，我的美好花季卻夾雜著淡淡的傷心?！薄把蹨I，從此激起了我生命中的那朵浪花?！薄坝钟姓l愿意讓那一滴滴自私的淚水凝固在心里，成為永遠(yuǎn)也忘“從我流淚的那時(shí)起，我明白了眼淚是什么，眼淚是發(fā)自內(nèi)心的痛，發(fā)自內(nèi)心的自責(zé)和悲傷，為什么傷心時(shí)眼淚是咸的，我在問自己。”我沒有親人。家，我的家在哪兒？我悲痛欲絕地流下了眼淚?！薄芭笥眩碎g自有真情在，撿起誠(chéng)信，也就撿回了自我，撿起了“晶瑩的眼淚就像一面鏡子,照出了我心中美好的一面,又像把大掃帚,掃除了我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,眼淚告訴我,我在一天天地長(zhǎng)大!”到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語。于是有的同學(xué)不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上青“孔子的‘三人行，必有我?guī)煛?，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好？為什么？想一想一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人“有什么”“怎么樣”。教師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”，運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶?duì)象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。改一改6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)天里“怎么樣”？春天的事物“像什么”？練一練8、作業(yè)：任選一個(gè)你所認(rèn)識(shí)的人物，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致描寫，能夠覺：原來作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法教也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同1、要求1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不