會計準則課題申報書：《會計校內實訓模塊教學研究》課題申報材料

《會計校內實訓模塊教學研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《會計校內實訓模塊教學研究》課題研究方案《會計校內實訓模塊教學研究》課題研究計劃一、研究背景與意義：隨著社會及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計這門學科也日益成為大家所關注的焦點。在我國的大學教育中，會計教學作為經(jīng)濟學、管理學等重要學科之一，其教學質量對于培養(yǎng)學生的實際能力、提高其就業(yè)競爭力均具有重要意義。而會計校內實訓作為會計教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以增強學生的實踐能力，還可以幫助學生更好的理解和掌握會計知識，在將來的實際工作中更好地應用所學知識。因此，對會計校內實訓的教學模式進行深入研究，既可以促進學生的能力提升，又可以提高會計教學的質量，增強大學畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力，是非常有現(xiàn)實意義和實際效益的。二、研究目的：通過對現(xiàn)有會計校內實訓的教學模式進行研究，總結出較為成熟的教學模式，以提高其教學效果，促進學生能力的提升，從而為創(chuàng)新會計教學提供可參考的經(jīng)驗。三、研究內容：本課題主要研究以下內容：1.會計校內實訓教學模式的概念及其產(chǎn)生的背景、意義；2.現(xiàn)有的會計校內實訓教學模式，包括其優(yōu)點和不足之處；3.通過對不同會計校內實訓教學模式的比較和分析，總結出有效的教學模式；4.探討如何利用現(xiàn)代信息技術手段，推進會計校內實訓教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。四、研究方法：本課題將采用文獻調查、案例分析和實地調研等方法進行研究。首先，通過查閱相關的文獻資料，了解到目前會計校內實訓的教學模式；其次，通過對一些較為成功的實踐案例進行深入分析，總結出有效的教學模式二、《會計校內實訓模塊教學研究》課題研究論證會計校內實訓模塊教學研究新會計準則已實現(xiàn)了對企業(yè)各項經(jīng)濟業(yè)務的全覆蓋，有效填補了多項新型業(yè)務處理規(guī)定的空白。新會計準則的此種變化，不僅要求高職院校會計專業(yè)教師在實訓模塊教學時，熟練運用工商行業(yè)相關知識，更要掌握新會計準則涉及的新的行業(yè)知識。這一點對高職院校會計教師也不同程度上提出了挑戰(zhàn)?？茖W編制會計校內實訓教材截至目前為止，市面上已然充斥著各種各樣的會計實訓教材。細觀這些會計實訓教材我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分會計實訓教材僅注重會計核算，并未將其和企業(yè)會計實務有效對接起來。再加上新會計準則的變化，在具體的核算、稅費及科目等方面均發(fā)生了較大變化?？梢哉f，高職院校原本的會計校內實訓教材已然無法真正切實有效地適應新會計準則的變化，已然不適應于會計校內實訓模塊教學。因此，為更好適應新會計準則下的高職院校會計校內實訓模塊教學，我們必須科學編制會計校內實訓教材。筆者認為，高職院校應利用寒暑假期間，組織本校的會計專業(yè)教師對企業(yè)進行深入走訪和調查，了解企業(yè)的具體會計實務情況。在此基礎上，再依據(jù)新會計準則編寫會計校內實訓教材，不斷提升會計校內實訓教材的仿真度。會計校內實訓教材編寫完畢后，便可依據(jù)會計校內實訓教材有的放矢地進行教學，通過教學不斷培養(yǎng)本校會計專業(yè)學生的實際操作水平，加深本校會計專業(yè)學生對新會計準則的了解。更適應于新會計準則的校內實訓教材，更利于高職院校教師有的放矢地組織開展校內實訓，更利于提升高職院校會計校內實訓模塊的教學質量。加強會計校內實訓基地建設在新會計準則實施的大背景下，高職院校的會計校內實訓模塊教學還需要有一個完善的校內實訓基地予以支持。有了完善的會計校內實訓基地后，教師便可更加有效地實施會計校內實訓模塊教學，讓會計校內實訓模塊教學更適應于新會計準則。目前，高職院校的會計校內實訓基地建設主要存在如下問題：（1）校內實訓教學設施不完善；（2）校外實訓基地建設困難。此種現(xiàn)實情況的存在不利于提升新會計準則下高職院校會計校內實訓模塊教學的有效性。基于此種情況，建議高職院校大力加強會計校內實訓基地建設。會計校內實訓基地建設應具備如下功能：（1）會計基本技能培訓功能；（2）綜合能力培訓功能；（3）預就業(yè)功能。在具體的會計校內實訓基地建設方面，應設立會計基本技能實訓室，設立會計崗位業(yè)務實訓室，建立多功能會計信息化綜合模擬實訓室。除此之外，還應切實完善實訓基地管理制度。待會計校內實訓基地建設完畢后，教師便可更加有效地組織開展會計校內實訓模塊教學，讓會計校內實訓模塊教學更適應于新會計準則的變化與發(fā)展。積極改變傳統(tǒng)實訓教學方法過去很長一段時間以來，高職院校的會計校內實訓教學均不同程度上存在如下問題：（1）教學課程設置脫離實際；（2）教學的組織脫離情境；（3）教學的團隊建設不足。上述問題的存在不同程度上影響了高職院校會計校內實訓教學質量的提升。除此之外，教學方法的運用不當也在一定程度上影響了高職院校會計校內實訓教學的質量。為更好提升新會計準則下高職院校會計校內實訓模塊的教學質量，教師應切實改變傳統(tǒng)教學方法。在具體的教學過程中，應積極采用情境教學法、合作學習法、分層教學法、探究教學法及多媒體教學法等諸多現(xiàn)代教學方法。通過有效教學方法的運用，積極培養(yǎng)學生的如下能力：（1）對新會計準則的應變能力；（2）對新會計準則的實訓操作能力；（3）通過教學方法的改變提高學生職業(yè)判斷能力等。模塊教學評價體系的人性化新會計準則背景下的高職院校會計校內實訓模塊教學是一項系統(tǒng)工程。高職院校的會計校內實訓模塊化教學可以使得會計專業(yè)學生每接受一次模塊實訓便可以掌握一項新的專業(yè)崗位技能。會計校內實訓模塊教學不僅需要教學方式的轉變，更需要切實轉變傳統(tǒng)的校內實訓教學評價方式。筆者認為，新會計準則下的高職院校會計校內實訓模塊的教學評價體系應呈現(xiàn)出更多的人性化特點。所以，對傳統(tǒng)的評價方式必須要適當做出改變，進而構建出一個更為人性化的教學評價體系。在高職院校實施會計校內實訓的模塊化教學以前，大多數(shù)學校僅以課程為評價單位。實施模塊化教學之后，應以模塊為評價單位。在此基礎上，應讓會計校內實訓模塊的教學目標更加具體，切實突出會計專業(yè)崗位技能。值得注意的是，在具體的評價過程中，構建的模塊化評價體系應更適應于會計專業(yè)學生個性的發(fā)展。此種教學評價不會因為學生一兩次考試的不合格，而讓學生在整個模塊學習中成績不合格。此種評價體系更為人性化，也不會挫傷學生的校內實訓模塊的學習積極性。筆者建議，高職院校在會計校內實訓模塊的教學過程中，應切實依據(jù)具體模塊的不同特點，積極運用分塊分時的考核方式。應徹底改變以往考核方式過于單一的特點，應切實改變傳統(tǒng)考核方式輕技能而重理論的弊端。總而言之，在新會計準則