2023年關(guān)于小學語文教學工作計劃范文匯編8篇

2023年關(guān)于小學語文教學工作計劃范文匯編8篇小學語文教學工作安排篇1

經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達實力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。

在運用生本教材的教學過程中，我將以體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加強語文實踐活動，有效地培育聽說讀寫實力，使學生喜愛學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。

本冊教材實行自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)建美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、呼喚，都有韻律、節(jié)奏的協(xié)作，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既留意圍繞重點設計一個大體的序，又留意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點安排

一、依據(jù)不同類型課文的.特點采納不用的教學方式

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要激勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生供應溝通、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。

2.接著加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避開以詞解詞，激勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解;二是激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3課后問題的教學。對于一些思索題、探討題具有開放性，注意方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培育整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思索和探討。

4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀實力。

(二)詩歌的教學。詩歌用美麗、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀愛好，通過詩歌的教學，培育學生的審美實力、想象力和理解實力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采納適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

只有仔細鉆研教材，精確把握教學內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，仔細思索與教材和教學有關(guān)的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思。

二、提高課堂教學效益的關(guān)鍵，細心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體動身，從宏觀上考慮好教學要求，支配好教學時間，安排好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來細心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最終教學設計留意充分體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”的教學思想，在教學中交織運用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。

三、提高課堂教學效益的根本，注意學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注意引導學生主動主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參加，新知讓學生發(fā)覺，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結(jié)，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同探討，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

四、提高課堂教學效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生依據(jù)此駕馭學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。

小學語文教學工作安排篇2

新的學期悄然而至，為保障新學期教學工作井然有序，更好的教書育人，特制定本學期個人教學工作安排：

本學期在學校教務處的領(lǐng)導下，深化學習教改閱歷，轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持"以生為本，以學為主"的課改理念，努力提高教學成果，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科、運輸?shù)乩韺W科能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對教學工作思路做相應調(diào)整：

一、學習課程標準，實施新課程標準，貫徹新的教化理念，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，提倡自主合作探究的學習方式，努力實行教學創(chuàng)新。

二、課堂教學要達到"活學活用"課堂教學模式，想方設法激勵學生自主學習的主動性，努力營造充溢人文色調(diào)的教學氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學期學校的教學實際，建議每節(jié)可在上課之前，開展10分鐘誦讀活動。例如背誦、溫習從前學過的'課文和要求記住的文學常識、字詞說明，專業(yè)課等學問。同時，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務處在課堂常規(guī)方面提出的要求。

三、圍繞課題，開展教研活動和教學實踐，力求切實有效。仔細備課、聽課、與專業(yè)相近的老師一起探討總結(jié)好的教學閱歷，為新課程標準實施作打算，提高教學效果及質(zhì)量。

四、開展競賽輔導：課外輔導是培育尖子生的有效途徑，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練。

五、作業(yè)批改：本學期力爭全部的作業(yè)全批全改，且要做到剛好批改。對于語文學科作業(yè)的特點，難度在作文批改上。每篇作文必需要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱忱。學生已經(jīng)改正的錯別字，老師要剛好批閱。

六、學習教化科學理論和現(xiàn)代科學文化學問，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量。

七、在自身素養(yǎng)方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結(jié)中多探討、多反思。在學生方面，以培育學生的記憶實力、探究實力和學習實力為重點。

八、在課堂中變更傳統(tǒng)的教學方式，動腦筋想方法，利用學生愛嬉戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生樂學、會學。

九、結(jié)合學校"學習型團隊"的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、溝通、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教化理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素養(yǎng)。

十、應用信息技術(shù)協(xié)助課堂教學。要敏捷、合理運用網(wǎng)上下載課件，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習愛好，使學生樂學。恰如其分的運用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習愛好，使學生產(chǎn)生劇烈的學習欲望，樂學、愛學。

十一、課堂教學做到敬重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的主動性。面對全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境愛護教化、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。

十二、接著利用課余時間多讀書多學習，提高自身教化教學水平及修養(yǎng)。

以上是本學期的工作安排，信任在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。

小學語文教學工作安排篇3

教材分析：

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；酷愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索，勇于創(chuàng)建；酷愛自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺──激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，駕馭識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育學生的.口語交際實力；展示臺──給學生供應展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導學生由課內(nèi)向課外延長，以獲得更多的學問。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求相識的字，有４００個。生字

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字。

教學目標：

班級狀況分析：

我班學生進入二年級，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習實力增加，有了肯定的學問儲備量，求知欲強。但同時也存在學問基礎不扎實，課外學問面窄的問題，而且，有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學學習目的不明確，學習主動性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法，實踐小班化理念，關(guān)注每個學生，讓鮮花和綠葉一起享受陽光。

愛國主義教學結(jié)合點：

1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的改變。通過學習，使學生可以了解到祖國的寬闊、漂亮，增加對祖國的酷愛。

2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》提倡動腦動手。

3、有引導學生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你傲慢》、《玩具柜臺前的孩子》

4、《恐龍的滅亡》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學學問，我們要留意培育學生愛科學、學科學的良好品質(zhì)。

教學措施：

１、接著重視學習習慣的培育，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、接著加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培育學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的實力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫實力的訓練，提高學生語文實力。重視學生實力的培育，培育學生借助字典獨立識字、閱讀的實力。

5、指導學生用好課外書籍，通過大量的課外閱讀，增加學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀實力的提高。

6、要非常重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

小學語文教學工作安排篇4

一、教材分析

本冊教材共分四個部分：培育良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

1、學習習慣

本冊教材突出兩個習慣的培育：用心傾聽、勇于發(fā)言；仔細寫鉛筆字。從兩個習慣的培育依次支配看，先聽后寫合乎相識的規(guī)律，合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加切中時弊，“仔細寫”更加關(guān)注過程。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培育不是一朝一夕的，它須要長期訓練。老師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培育，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向勝利的重要保證。

2、識字寫字

本冊教材共支配生字483個，其中要求寫的298個，只要求相識的185個。教材中的生字分兩個途徑支配，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，老師要采納多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

3、閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的相識感受，對社會風情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境愛護的關(guān)注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培育認讀實力放在首位，旗幟顯明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只支配朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注意語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

4、單元練習·學用字詞句

與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所改變。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文學問與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、熬煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教化資源的功能等等。

二、教學建議

1、關(guān)于“習慣篇”的教學

教學時就應留意幾點：

⑴創(chuàng)設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學，學生形成“寫好鉛筆字”須要留意哪些事項的初步相識，明確要求意義后，要創(chuàng)設相應的情境讓學生操練。如實行簡短的“寫字儀式”之后，應要求學生在練習本上寫幾個字，老師剛好評點；老師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿態(tài)最規(guī)范，如此不斷訂正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓學生“樂于傾聽”，讓學生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿態(tài)，矯正不正確的握筆。同時，在強調(diào)某一習慣時，應兼顧其他習慣，發(fā)覺其他方面不符合要求，也要指出并訂正，只是在時間的安排上有所區(qū)分。

⑶細致耐性，持之以恒。本課所提出的學習習慣，在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現(xiàn)，都應當要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言，主動開動腦筋、主動參與溝通；要求學生保持正確的握筆、寫字姿態(tài)，最好能把寫字姿態(tài)是否正確列入學習成果評價的內(nèi)容。包括上學期對學習習慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓練才能收到實效。

2、關(guān)于識字、寫字教學

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的學問和閱歷（這些學問和閱歷包括學生已經(jīng)相識了的漢字和已經(jīng)駕馭的漢語拼音），遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學生自學生字的實力。教學中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字（詞）義的領(lǐng)悟，肯定要結(jié)合上下文進行，通常狀況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關(guān)系，接著堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中相識生字；把相識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。

相對集中識字的教學，要特殊重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學，不但要留意每一個詞語和詳細事物聯(lián)系，而且要特殊關(guān)注“串”與“串”之間的關(guān)聯(lián)，最終達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，還要特別留意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培育，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的`事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中肯定要提示學生留意字、詞、文之間的聯(lián)系，把視察每一個漢字的演化過程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關(guān)于本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿態(tài)，使學生做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿態(tài)正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學生根據(jù)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文后面特地設計的“描紅”字帖，以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學生在實踐中駕馭如何寫好字的本事，初步感受漢字的形體美。

3、關(guān)于閱讀教學

⑴激發(fā)情趣，讓學生喜愛閱讀?！墩Z文課程標準》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。應實行多種手段引起學生劇烈的新奇心和求知欲，必要時可適當為他們供應一些背景學問，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預料未知，形成自主的學習意識，主動、能動地進入閱讀。

⑵加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段，一年級下冊共26篇課文，學生要讓學生達到“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標，應屬不易，是老師教學的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特殊是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特別句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或翻頁的句子，應加強老師的領(lǐng)讀。經(jīng)過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關(guān)最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導朗讀，讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實際，引導學生感悟體驗。啟發(fā)他們綻開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲得情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創(chuàng)建性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導游詞來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內(nèi)化的目標。

⑷加強課外閱讀，培育良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》，結(jié)合課堂教學有安排地進行閱讀，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文學問，發(fā)揮其閱讀實力。創(chuàng)建書香班級，開設班級圖書角，激勵學生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，開展講故事競賽，親子閱讀活動，營造深厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的學問，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培育良好的閱讀習慣。

4、關(guān)于單元練習教學

關(guān)于單元練習，教學要求要精確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學方法敏捷多樣。老師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采納多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練，最大限度的獲得練習的效益?？谡Z交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程中，老師應主動參加到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程與以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

三、教學進度：略

小學語文教學工作安排篇5

一、班級基本狀況

我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，仔細學習，按時完成作業(yè)，主動發(fā)言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶散，作業(yè)馬虎，常常不能按時完成作業(yè)，針對本班學生狀況，擬定以下安排。

二、指導思想

依據(jù)教學大綱要求，仔細貫徹國家的教化方針，全面推動素養(yǎng)教化，加強語文實踐，培育學生的創(chuàng)建精神，使他們具有初步的聽說讀實力，并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教化，促進學生的全面以展。

三、教學要求

1、能夠精確、嫻熟地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、學習一般話。相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、學會370個生字，相識120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求相識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。

3、學習音序查字典的方法。

4、接著練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整齊。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、學過的詞語能夠精確認讀，正確書寫，在語言環(huán)境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。

6、能用一般話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得也許意思。相識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。

7、能用學過的詞語寫句子，能依據(jù)圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來。

8、能聽懂別人說的一段話或一件簡潔的`事，聽后能復述基本內(nèi)容。別人說話能留意聽，不隨意插話。能用一般話回答問題，與別人進行口語交際時能把話說完整，說通順，看法自然大方，學習運用禮貌用語。

四、教學進度支配

（一）九月：《識字學詞學句（一）》《憫農(nóng)》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告知你》《秋天里》。

十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》

《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。

（二）十一月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》

《駱駝和羊》《誠懇的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

（三）十二月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有方法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。

（四）十二月下旬至元月：期末復習，迎接期考。

小學語文教學工作安排篇6

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經(jīng)形成的'初步的識字實力來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字

不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。學生的口語交際實力的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學生進行交際訓練。此外，還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際實力。

小學語文教學工作安排篇7

深化推動新課程改革的實施，仔細落實學校新學期教研工作目標，結(jié)合實際，以抓教學質(zhì)量為核心，以提高教學、教研實力為重點，不斷提高老師的教學科研水平。

1、促進老師專業(yè)成長；2、提升語文教研組整體教研水平；3、提高語文學科教化教學質(zhì)量

1、是提升專業(yè)水平的基礎，我校語文老師要加強學習，切實提高理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學習內(nèi)容：

本學期前兩個月學習的重點是《語文課程標準》，每位語文老師都要仔細學習，深化領(lǐng)悟課標精神，并努力用課改理論指導自己的教學實踐。

名家教學實錄對指導我們教學實踐有很大好處，我們要將閱讀名家教學實錄作為常常的行為。老師可以依據(jù)自己實際選擇一位名師作為學習的對象，比如王崧舟、薛法根、竇桂梅、于永正等。教研組還將組織老師觀看名師。

身邊名師具有更好的示范和引領(lǐng)作用，景山分校語文名師眾多，我們要發(fā)揮這一優(yōu)勢，邀請校長、校長助理或王主任為我們上示范課。

教研組提倡老師閱讀肯定量的語文教學著作或論文，并在自己的教化博客發(fā)表讀后體會。

教學過程簡潔講就是老師“講、練、測、輔”的過程，

備課誤區(qū)：1、備課等于寫教案；2、備課與上課脫節(jié)3、備課只關(guān)注教參和課本

把握備課環(huán)節(jié)：1、資源打算、2文本解讀、3、教學思路、4、教學設計、5、形成文

資源打算：教材、教參、課外資源包括網(wǎng)絡、工具書、課程標準

文本解讀：兩個層次：1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”，任何解讀都要以教材為本，忠實于教材。2、超越教材。即教材“二次開發(fā)”。主要是指老師依據(jù)課程標準對既定的教材內(nèi)容進行適度增刪、調(diào)整和加工，從而使之更好地適應詳細的教化教學情景和學生的學習需求。

在文本解讀基礎上，形成教學思路，確立教學設計，并最終形成教案（教案可以是紙質(zhì)稿也可以是電子稿、教學后記可以發(fā)表在自己的教化博客）

要求：備有效課、備優(yōu)質(zhì)課。激勵年級“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的備課模式。

課堂是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升老師教研實力的試驗室。本學期我們將提高課堂教學的有效性和藝術(shù)性作為我們語文組老師課堂追求的志向課堂目標。教研組的匯報課、觀摩課、推門課都盡可能朝這個目標努力。全體老師還要努力加強教學基本功訓練。（誦讀實力、課堂教學語言、課堂應答語、板書、現(xiàn)代化教學協(xié)助手段的運用、調(diào)控課堂實力）

作業(yè)是鞏固和檢查學生學習效果的主要手段，也是學生內(nèi)化學問的重要方式，更是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)要求

一、作業(yè)種類（黑體部分為各年級均有，非黑體為三年級以上有（含三年級）。）

3、日記。4、讀書筆記。7、大作文。

二、作業(yè)統(tǒng)一要求

1、用筆：同一次作業(yè)用筆顏色統(tǒng)一，同一種類作業(yè)盡可能用筆顏色統(tǒng)一。

2、書寫：端正、規(guī)范、工整。

3、更正：老師標示的錯詞要剛好更正，一個錯或詞語寫兩遍。

4、家長簽：習冊、練習冊、試卷交家長簽名。

三、詳細作業(yè)要求

1、日記：時間、天氣、內(nèi)容。手抄報大假期、黃金周布置（主題明確、布局合理，內(nèi)容充溢、圖文并茂、有家長評語、有班級、有主編姓名。四年級以上a3紙，四年級以下a4紙）

2、讀書筆記：書名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。（可敏捷駕馭）

3、大作文：每學期大作文次數(shù)不少于教材單元數(shù)，三年級以上為必做作業(yè)。

5、背誦：凡是要求背誦的課文，要求學生肯定要過關(guān)。過關(guān)要簽名（家長、老師或班干）

6、課堂練習：老師要細心設計課堂練習，“，

四、表揚和處分

1、本學期在段考前后實行作業(yè)標兵評比活動，詳細通知定

2、作業(yè)不剛好交的同學，其次天要利用時間剛好補做。作業(yè)看法不端正的同學，作業(yè)要求重做。

五、作業(yè)批改

1、老師要剛好批改學生作業(yè)。對學生錯誤要明確標示。杜絕作業(yè)批改學問性錯誤。

2、要求細批細改。對的劃勾，錯誤的劃點，杜絕大勾大叉。

3、作業(yè)批改標準程式：正誤標識、等級、日期、批語（批語有針對性，要求人性化）

單元教學結(jié)束后都要組織一次測試，測試詳細時間由老師支配，測試必需全批全改，并做好分數(shù)登記。測試卷要求家長簽名。老師要依據(jù)實際狀況，做好學生個別輔導，做好培優(yōu)補差工作。

為全班上交。備檢作業(yè)為日記、讀書筆記。檢查形式為老師互檢；兩次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研組檢查）；優(yōu)秀作業(yè)評比（段考后，詳細由通知定）。

2、教案檢查主要形式為抽查和優(yōu)秀教案的溝通學習。12周、18周老師將自己的一篇優(yōu)秀教案交教研組裝訂成冊以供溝通。

3、段考后（12周）定期檢查，全體老師將聽課本送交教研組。

自我反思是校本教研的基礎和前提，也是提高老師專業(yè)水平的`主要途徑。教學反思通過教化敘事（案例）探討實現(xiàn)，教化敘事探討就是講解并描述老師自己的教學故事（教學過程中的感受、思索、困惑記錄，幫助自己諦視自己的教學行為）。這種故事式反思的途徑是寫教學后記或?qū)懡袒┛停可贤暌徽n提倡老師在自己的博客發(fā)表一篇教學反思（案例）。教研組將建立老師博客群，供全體老師溝通。

同伴互助的實質(zhì)是老師之間共享閱歷、相互學習、彼此支持、共同成長。依據(jù)學校語文學科組的特點，我們同伴互助的形式為（優(yōu)秀老師指導年輕老師）、（圍繞肯定主題召開，每位老師先提交書面材料，依據(jù)時間和實際狀況確立發(fā)言人或聽專家報告）。

專業(yè)引領(lǐng)的形式為專家學術(shù)報告、邀請專家進課堂進行教學現(xiàn)場指導。擬邀請省內(nèi)專家做課改專題報告；邀請校長走進課堂，指導學部公開課，進行教學現(xiàn)場指導。

開展學科競賽，為學生供應展示平臺。本學期學科競賽兩次，一次為競賽，一次為競賽。美文誦讀以班集體為單位進行，詳細以學校統(tǒng)一支配為準。

雙周二下午其次節(jié)為教研組固定活動時間，希望老師們準時參與。

周次

日期

每周工作要點

負責人

1

2、11—2、14

各備課組制定教學進度表。周五前交教研組

2

2、16—2、21

觀看王崧舟課堂教學實錄

4

3、2—3、7

定期作業(yè)檢查

6

3、16—3、21

學生書法競賽

8

3、30—4、4

定期作業(yè)檢查

小學語文教學工作安排篇8

一、教材分析：

本冊教材由“培育良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音?！白R字”支配了兩個單元，每單元4課，共8課?！罢n文”支配了6個單元，每單元3～5課，共24課。每單元支配1個綜合練習，共8個。本冊接著采納“識寫分流”的方法支配生字。全冊共支配生字456個，其中要求寫的為279個，另外的177個生字只要求相識。本冊教材支配課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“人生篇”，意在讓學生相識社會，相識人生，知道什么是真善美，13～16課為“勤學篇”目的是教化學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學學問;18～21課為“環(huán)保篇”，主要教化學生酷愛自然，愛護環(huán)境，21～23課為“品德篇”，意在對學生進行思想教化，弘揚民族精神。

本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充溢情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實力。每篇