2023年小學(xué)心理輔導(dǎo)課教案

2023年小學(xué)心理輔導(dǎo)課教案小學(xué)心理輔導(dǎo)課教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)

無論男孩還是女孩,都應(yīng)具有良好的心態(tài),人的心態(tài)，能把人推向勝利，也能把人引向失敗。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力氣”。

良好的心態(tài)是勝利的.一個(gè)必備條件，要把孩子培育成為一個(gè)高素養(yǎng)的人，心理品質(zhì)教化應(yīng)放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對(duì)失敗和逆境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

輔導(dǎo)目的

1、男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風(fēng)采,現(xiàn)代社會(huì),男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠懇,博愛,開心.由于性別的不同,心態(tài)對(duì)人生的影響尤為重要。

2、男孩女孩在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)相互取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，主動(dòng)地面對(duì)人生中的失敗和逆境，恒久微笑著看世界。

輔導(dǎo)方式

1、問卷調(diào)查,你希望與什么樣的異性同學(xué)交往?

2、喜愛與班上哪幾位異性同學(xué)交往?

3、角色反串

輔導(dǎo)前打算

1、課前發(fā)放紙條，進(jìn)行課前詢問(每人一份)：

男孩:我希望她......

A、和善、有愛心愛（）

B、誠懇正直（）

C、聰慧好學(xué)（）

D、勤勞能干

E、助人為樂

F、溫柔雅靜

G、開朗活潑

其他：

女孩：我希望他…….

A、有愛心、憐憫心愛（）

B、誠懇正直播（）

C、聰慧好學(xué)（）

D、勤勞能干（）

E、助人為樂（）

F、堅(jiān)毅英勇（）

G、幽默開朗（）

其他：

輔導(dǎo)步驟

1、引入談話，讓學(xué)生講解并描述性別互換:要是世界上的學(xué)生都變成了男生,男生都變成了女生,這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢?

2、男女生在哪些方面應(yīng)當(dāng)相互取長補(bǔ)短?

3、男女生在交往中應(yīng)當(dāng)留意什么?

4、你喜愛同什么樣的異性交往?

老師總結(jié)

1、女孩假如能向男孩子一樣主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)覺問題,獨(dú)立自主地解決問題.那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角,成為更令人觀賞的女孩.

2、男孩在英勇,堅(jiān)毅的同時(shí),也要更多地學(xué)習(xí)女孩的沉靜,這樣他們會(huì)變得儒雅柔軟,成為更令人觀賞的男孩子.

名言警句

兼具兩性優(yōu)點(diǎn)的人是最完備的人.

兩種性別共一片藍(lán)天.

只有敬重他人,自己才能受人敬重.

結(jié)交莫學(xué)之春桃,因風(fēng)吐艷隨風(fēng)飄.

路遙知馬力,日久見人心.

嚴(yán)以律己,寬以待人.

小學(xué)心理輔導(dǎo)課教案篇2

一、教學(xué)目的

幫助學(xué)生了解愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育廣泛的愛好。

二、教學(xué)打算

字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數(shù)學(xué)口算機(jī)錄音機(jī)配樂錄音帶

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

老師：今日我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂錄音)

2.學(xué)文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜愛提出很多問題?/

(學(xué)回答后老師小結(jié))

老師：同學(xué)們說得很好，麥克斯韋對(duì)什么事情都新奇，都想知道原委，這是一種學(xué)習(xí)的愛好。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的愛好，麥克斯韋最終城為了英國聞名的科學(xué)家。

很多有成就的人，他們從小對(duì)自己身邊的事物有極大的愛好。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人。

(學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事)

老師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請(qǐng)同學(xué)們說說看書的想法。(學(xué)生自由發(fā)言)

3.活動(dòng)明理

(1)請(qǐng)同學(xué)們分組說說自己的愛好是什么?說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們組的發(fā)言狀況。

(2)做個(gè)放松小嬉戲

出示課前打算好的字謎條幅粘貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的'學(xué)生發(fā)一顆才智星。

(3)誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字嬉戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請(qǐng)誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

(4)開個(gè)小擂臺(tái)賽

分別出示口算競(jìng)賽題，每次兩名同學(xué)競(jìng)賽，看誰能當(dāng)擂主，老師為擂主頒發(fā)證書。

(5)想想自己最感愛好的課有哪些?把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會(huì)喜愛這些課?對(duì)自己不喜愛的課，想個(gè)方法使自己對(duì)這樣的課有愛好。最好能將這個(gè)方法寫在表格后面。

4.總結(jié)全課

同學(xué)們喜愛今日的學(xué)習(xí)嗎?大家的回答和笑臉告知了老師。你們很喜愛這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今日的學(xué)習(xí)這樣使你有愛好。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長，他們的學(xué)習(xí)愛好，并請(qǐng)你的家長和你一起動(dòng)腦筋，找一找培育學(xué)習(xí)愛好的好方法。

小學(xué)心理輔導(dǎo)課教案篇3

一、教化目標(biāo)：

老師：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和活動(dòng)，明白為什么要關(guān)切、幫助別人，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例讓他們真正感受到被別人幫助，走出逆境，擺脫苦惱的歡樂。

學(xué)生：通過老師的講解和課堂活動(dòng)，相識(shí)幫助別人自己才歡樂的道理，學(xué)會(huì)如何把歡樂帶給大家。

二、導(dǎo)入

老師在黑板上掛出三幅畫：

第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成果單哭了。

其次幅畫：一位老奶奶摔倒了。

第三幅畫：壯壯生病躺在床上。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)念一遍課文，然后請(qǐng)同學(xué)們自己默讀一遍。

老師講李素麗阿姨“肋人”的故事。

老師：同學(xué)們，我們從路娜同學(xué)和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并相識(shí)到，只要你把歡樂帶給了人家，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)視察，發(fā)覺老人、殘疾人行走時(shí)有困難，就立即去幫且;發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，主動(dòng)去幫助;發(fā)覺爸爸媽媽身體不舒適，要關(guān)切、疼愛和照看他們。

三、課堂活動(dòng)

1、想想議議

老師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討以下三個(gè)問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。探討題為：

A、路娜怎樣把歡樂帶給別人?

B、你向李素麗阿姨學(xué)習(xí)什么?

C、你想做一個(gè)把歡樂帶給大家的人嗎?

目的是讓同學(xué)們知道向李素麗阿姨和路娜同學(xué)學(xué)習(xí)什么，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)把歡樂帶給別人的人。

2、想想說說

老師：請(qǐng)同學(xué)們先思索一分鐘，然后說說你怎樣把歡樂百葉窗給同學(xué)?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把歡樂帶給老師?

目的是讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)，把歡樂帶給自己四周的人。

3、視察論談

老師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。

老師：我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)扮演紅紅，請(qǐng)一位同學(xué)扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?/p>

老師：“情景一”中，紅紅的做法對(duì)不對(duì)?為什么?“情景二”中，紅紅做法對(duì)不對(duì)?為什么?

目的是讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問來推斷紅紅的做法對(duì)與不對(duì)。

4、想想談?wù)?/p>

老師在黑板上寫出三個(gè)問題：

A、你知道爸爸媽媽最喜愛什么?他們什么時(shí)候最興奮?

B、你何時(shí)幫助同學(xué)解決了困難，當(dāng)時(shí)你的心情如何?

C、被你幫助的同學(xué)為取得勝利而歡樂時(shí)，你有什么感受?

老師：請(qǐng)大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻€(gè)問題。

目的是讓同學(xué)談?wù)勛约簬椭鷦e人后的情感體驗(yàn)。

5、想想填填

老師：(讓學(xué)生把書翻到指定頁)先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當(dāng)?shù)淖帧?/p>

通過填字嬉戲，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的'理解程度。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

1、故事接龍

老師：現(xiàn)在我們請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)來，每人在講臺(tái)上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的依次站好，用兩分鐘時(shí)間將卡片上的一段話記熟。最終五個(gè)人連接著講完一段完整的故事。

目的是讓學(xué)生知道怎樣做，才能把歡樂帶給別人。同時(shí)也培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神。

2、演講

老師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。

演講的題目：《如何把歡樂帶給大家》。

演講的內(nèi)容：

A、關(guān)切他人，使人感到歡樂。

B、幫助別人勝利，使人歡樂。

C、憐憫、寬容他人，使人歡樂。

D、有且人為樂的情感。

E、有劇烈的社會(huì)責(zé)任感。

目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際。

五、老師總結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，大家相識(shí)到“助人為樂”的道理。我們有困難時(shí)，須要?jiǎng)e人的關(guān)切和幫助;當(dāng)別人有困難時(shí)，也須要我們的關(guān)切和幫助。我信任同學(xué)們肯定能主支地以幫助別人，使他們獲得勝利。這樣做，你就把歡樂帶給了大家。

六、課外活動(dòng)

在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

小學(xué)心理輔導(dǎo)課教案篇4

一.案例介紹

毛某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué)，她長著一對(duì)會(huì)說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成果上游，中等智商，特別害羞，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你牽強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平常總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

二．案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順當(dāng)?shù)刈哌^來了，也具備了肯定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)志氣，缺乏自信念，走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，特殊是參與畢業(yè)會(huì)考，心理可能就忐忑擔(dān)心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受實(shí)力，總覺得自己的確不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向勝利的大敵。

1.個(gè)人因素

通過視察，我發(fā)覺她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐驚等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的實(shí)力，始終懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在勝利面前也難以體驗(yàn)勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)峻影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的期盼，導(dǎo)致很多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，擔(dān)心、苦惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，間或才過問一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式非常粗暴。

3.老師因素

在學(xué)校里，假如老師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就簡(jiǎn)單造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便漸漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，漸漸不信任自己的實(shí)力與水平，也就越來越不自信，此時(shí)自卑感卻漸漸占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)峻的自卑心理。再加上老師片面地相識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)峻。

多年的班主任閱歷告知我，毛某同學(xué)出現(xiàn)這種狀況，極可能是因?yàn)樗男睦碛锌隙▎栴}。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？

三．輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐，通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)覺毛某同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消退了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜愛與同學(xué)一道做嬉戲了，而且主動(dòng)參與班級(jí)管理、年級(jí)管理?？吹剿砩系母淖?，這可謂是感受良多：

1、激勵(lì)教化，喚起信念。

“師愛是教化的基礎(chǔ)”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余常常有意無意的找毛某閑談，中午她在校午睡時(shí)，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名指責(zé)她，發(fā)覺她有所進(jìn)步剛好表揚(yáng)，常常對(duì)同學(xué)說：“看，我們的毛某今日坐得真端正！”“我們的毛某同學(xué)回答問題真洪亮”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，毛某是我們整體中的.一員。慢慢的，毛某起先喜愛和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。“不太像，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢?，其?shí)上課愛笑的老師多得很！”

2.樹立信念，激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)實(shí)行小組間的演講競(jìng)賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好摯友動(dòng)員，并讓他們一起上。起先她不情愿，最終加上家長和老師的激勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了快樂的笑容。從今她變了好多。對(duì)好多課好像也有了肯定愛好。后經(jīng)過不斷激勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問我："我能行嗎？"我說："你這么棒，當(dāng)然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激烈地不住點(diǎn)頭。從今，她真的特別努力，成果有了飛躍。

3.重視家庭，提高實(shí)力。

毛某心理上的自卑，很大一部分緣由在于家庭的教化環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請(qǐng)來，具體地分析了毛某在校的表現(xiàn)及緣由，與他們溝通，反饋狀況，共同商議解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕袒绞?，我們要為自卑的同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理實(shí)力，從家務(wù)勞動(dòng)中熬煉與家人交往的實(shí)力。對(duì)孩子的進(jìn)步賜予確定、表揚(yáng)。

4．進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評(píng)一次，讓她通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中毛某從他人的確定中得到了滿意，獲得了自信；在自我指責(zé)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教化意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把毛某突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長會(huì)上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的主動(dòng)性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力氣，不

斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參加管理，自信自強(qiáng)。

通過自主管理課題的深化，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級(jí)中，我們提倡"班干輪換制"、"組長負(fù)責(zé)制"，在年級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，毛某也主動(dòng)投入到各