《可編程控制器》課程自我診改報(bào)告

《可編程控制器》課程自我診改報(bào)告一、診改基礎(chǔ)（一）課程定位《可編程控制器》課程屬于國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校專業(yè)的專業(yè)核心課程，是專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)課程。主要的教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步了解可編程控制器，通過(guò)課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、案例教學(xué)、實(shí)際演練，使學(xué)生了解可編程控制器的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握可編程控制器的控制原理、各種功能指令、接線方式，能通過(guò)PLC實(shí)現(xiàn)各種項(xiàng)目功能要求，為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生開(kāi)展機(jī)床電氣控制、可編程序控制學(xué)習(xí)，進(jìn)入自動(dòng)化行業(yè)PLC電氣工程師崗位打下扎實(shí)基礎(chǔ)。（二）課程師資團(tuán)隊(duì)表2：課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)序號(hào)姓名工作單位職稱/職務(wù)1高級(jí)講師2高級(jí)講師（三）課程實(shí)施教學(xué)條件有配套完整的多媒體課件，且應(yīng)用效果好。文本資源不超過(guò)70%。鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)原創(chuàng)短視頻、微課等資源解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，建設(shè)類型豐富、形式多樣、能學(xué)輔教的教學(xué)資源。（四）課程內(nèi)容與考核《可編程控制器》課程教案強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，既要培養(yǎng)學(xué)生的理論思考能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。根據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型高技能崗位人才的基本技能和知識(shí)能力的要求，結(jié)合職業(yè)崗位群的特征，將傳統(tǒng)的以知識(shí)為主線構(gòu)建的學(xué)科型課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹骶€、以任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、以生產(chǎn)過(guò)程組織教案的職業(yè)課程模式，選取PLC結(jié)構(gòu)、原理以及相關(guān)的軟件實(shí)操及編程技術(shù)等技能應(yīng)用作為教學(xué)內(nèi)容。序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康?可編程控制器基本指令實(shí)驗(yàn)熟練掌握可編程控制器的基本指令；掌握繼電器的工作原理2噴泉的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成噴泉控制系統(tǒng)掌握左移、右移指令3數(shù)碼顯示的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成數(shù)碼顯示控制系統(tǒng)；掌握PLC點(diǎn)動(dòng)控制4舞臺(tái)燈光的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成舞臺(tái)燈光控制系統(tǒng)；掌握PLC長(zhǎng)動(dòng)控制5天塔之光的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成天塔之光控制系統(tǒng)6交通燈的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成交通燈控制系統(tǒng)；掌握PLC定時(shí)器指令7四節(jié)傳送帶的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成四節(jié)傳送帶控制系統(tǒng)，掌握PLC特殊輔助繼電器8軋鋼機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成軋鋼機(jī)控制系統(tǒng)；掌握PLC置位、復(fù)位指令9郵料分揀的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成郵件分揀控制系統(tǒng)10裝配流水線的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成裝配流水線控制系統(tǒng)11液體混合的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成液體混合控制系統(tǒng)12機(jī)械手的模擬控制用PLC構(gòu)成機(jī)械手控制系統(tǒng)13四層電梯的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成四層電梯控制系統(tǒng)14Y/△換接啟動(dòng)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成Y/△換接啟動(dòng)控制系統(tǒng)；握PLC長(zhǎng)動(dòng)控制，定時(shí)器指令15五相步進(jìn)電機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成五相步進(jìn)電機(jī)控制系統(tǒng)16水塔水位的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成水塔水位控制系統(tǒng)17運(yùn)料小車控制模擬實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成運(yùn)料小車控制系統(tǒng)18加工中心模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)加工中心實(shí)驗(yàn)的模擬；熟悉對(duì)加工中心的控制和編程方法19自動(dòng)售貨機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成自動(dòng)售貨機(jī)系統(tǒng)；掌握PLCMOV指令，運(yùn)算指令20工業(yè)洗衣機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成工業(yè)洗衣機(jī)系統(tǒng)21工業(yè)洗衣機(jī)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成電鍍生產(chǎn)線系統(tǒng)22機(jī)械滑臺(tái)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成機(jī)械滑臺(tái)控制系統(tǒng)23搶答器的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成搶答器控制系統(tǒng)；掌握互鎖控制24自動(dòng)配料系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)熟練掌握PLC的編程和程序調(diào)試；了解掌握現(xiàn)代工業(yè)中自動(dòng)配料系統(tǒng)的工作過(guò)程和編程方法25直線運(yùn)動(dòng)的模擬控制實(shí)驗(yàn)用PLC構(gòu)成直線運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)本課程考試以期末理論考試和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作考試為基本內(nèi)容，參考相關(guān)（平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)等）綜合評(píng)定?？己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容考核批評(píng)方式成績(jī)權(quán)重學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況平時(shí)理論教學(xué)部分成績(jī)權(quán)重：20%課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)作業(yè)情況作業(yè)成績(jī)期末考試閉卷考試成績(jī)權(quán)重：40%安全操作規(guī)范有無(wú)事故發(fā)生過(guò)程評(píng)價(jià)編程調(diào)試實(shí)現(xiàn)功能成績(jī)權(quán)重40%團(tuán)隊(duì)精神合作與協(xié)作情況學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)常規(guī)模塊的使用PLC編程調(diào)試實(shí)現(xiàn)功能綜合評(píng)定操作分析PLC使用操作正確編程調(diào)試護(hù)二、課程SWOT分析（一）優(yōu)勢(shì)1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視建立全員育人的協(xié)同體系。我校黨委充分發(fā)揮政治核心作用，緊緊抓住立德樹(shù)人的根本任務(wù)，統(tǒng)籌安排行政和教學(xué)等部門工作，協(xié)調(diào)各方資源做好課程改革的整體規(guī)劃，構(gòu)建了全員參與的育人體系。首先，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，可編程控制器課程為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)共同參與改革；其次，搭建專業(yè)部和企業(yè)之間的合作平臺(tái)，便于專業(yè)課教師進(jìn)一步了解專業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容，為專業(yè)融入當(dāng)下的新技術(shù)、新技能提供建議；最后，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能比賽，以賽促教，形成賽教證一體化的教學(xué)模式，以此作為突破口，讓學(xué)生有參與度，讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生真正對(duì)實(shí)操能力極強(qiáng)的可編程控制器課程做到弄通弄透。2.師資隊(duì)伍健全。承擔(dān)課程教學(xué)的主講教師都具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除個(gè)別年輕教師外，獨(dú)立開(kāi)課都在5年以上。本教學(xué)隊(duì)伍整體教學(xué)科研能力很高，多次主持各類教科研項(xiàng)目，教科研成果豐富。每位教師既是主講教師，又是學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師。師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理，能夠滿足本課程教學(xué)要求。3.擁有一定的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。為了滿足理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)要求，本課程為學(xué)生提供了較多的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，現(xiàn)有PLC實(shí)訓(xùn)室一間，實(shí)訓(xùn)器材（PLC實(shí)訓(xùn)模塊）一批、PLC實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一批，用于實(shí)踐教學(xué)。（二）劣勢(shì)1.《可編程控制器》教學(xué)師資人才缺乏。當(dāng)前，我校機(jī)械專業(yè)師資隊(duì)伍中，仍缺乏擅長(zhǎng)可編程控制器開(kāi)發(fā)的專業(yè)教師。由于本校機(jī)械專業(yè)均要開(kāi)設(shè)《可編程控制器》課程，涉及的班級(jí)和學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)的任務(wù)較為繁重，針對(duì)本課程教學(xué)的專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí)，老教師逐漸退休，而新進(jìn)教師的專業(yè)領(lǐng)域不擅長(zhǎng)可編程控制器開(kāi)發(fā)，影響可編程控制器教學(xué)專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)。2.《可編程控制器》課程教學(xué)思路不明確?？删幊炭刂破魇且婚T實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，需要學(xué)生同時(shí)掌握數(shù)字電子電路、電工電子技術(shù)與技能等內(nèi)容，入門較難。根據(jù)中職學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特性，教學(xué)思路及過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn)，從易到難，對(duì)教材進(jìn)行剖析，細(xì)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。（三）機(jī)遇1.科技發(fā)展的需求近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是集成電路技術(shù)工藝迅速發(fā)展，推動(dòng)著嵌入式技術(shù)日漸成熟并普及，嵌入式系統(tǒng)已成為當(dāng)前最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一?？删幊炭刂破髯鳛榍度胧降南到y(tǒng)的最早雛形和典型代表，極大地推動(dòng)了嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展。目前，可編程控制器已經(jīng)成為現(xiàn)代加工制造中重要的技術(shù)手段，無(wú)論是諸如軍事、能源、機(jī)器人、通信、交通、IT等尖端應(yīng)用領(lǐng)域，還是現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、儀器儀表、家用電器、汽車電子系統(tǒng)、電子玩具等諸多領(lǐng)域，都離不開(kāi)可編程控制器。作為可編程控制器專業(yè)教師，需要結(jié)合當(dāng)下新的技術(shù)并傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解科技發(fā)展的趨勢(shì)，掌握可編程控制器技術(shù)人員崗位工作能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與就業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。２.就業(yè)的崗位非常多。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生，既可以從事具體的PLC電氣工程師崗位，還可以從事自動(dòng)化設(shè)備的銷售運(yùn)營(yíng)服務(wù)等具體崗位，還能夠在具體使用機(jī)電技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工作。（四）挑戰(zhàn)1.課程體系仍需完善與更新。可編程控制器領(lǐng)域發(fā)展迅猛、市場(chǎng)需求不斷增加、各種高級(jí)機(jī)加工系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生、數(shù)控機(jī)床更新速度快。面對(duì)這些問(wèn)題，需要教師團(tuán)隊(duì)不斷地深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)企業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)研分析。構(gòu)建出符合現(xiàn)代企業(yè)人才需求的課程體系，并不斷的更新教學(xué)內(nèi)容。課堂體系的建立，涉及課程的學(xué)分、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施過(guò)程等重要內(nèi)容，這都對(duì)學(xué)?？删幊炭刂破髡n程體系提出了較大的挑戰(zhàn)。2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及極大的改變了人們的生活方式，同時(shí)也給教育教學(xué)方式帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。首先，打破了教育的時(shí)空界限?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)沖破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空束縛，只要有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地查看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。依托互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行可編程控制器學(xué)習(xí)，很多程度上符合青少年的個(gè)性和愛(ài)好，同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。其次，其次，提供了師生平等的交流平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)聆聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，真正發(fā)揮了自身的主體地位；最后，如何讓學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)上其他因素的影響，也成為了要面對(duì)的另一個(gè)難題。三、兩鏈打造（一）目標(biāo)鏈1.診改總目標(biāo)依據(jù)我校關(guān)于印發(fā)《“十四五”發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》的通知等相關(guān)文件精神，以《“十四五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》和《“十四五”課程建設(shè)規(guī)劃》為指導(dǎo)，對(duì)照《在線優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《“雙優(yōu)課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《可編程控制器課程建設(shè)規(guī)劃》，通過(guò)課程建設(shè)，讓課程優(yōu)起來(lái)、教師強(qiáng)起來(lái)、學(xué)生忙起來(lái)、管理嚴(yán)起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)，形成了“產(chǎn)教融合，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理實(shí)一體，特色鮮明”的優(yōu)質(zhì)課程。2.建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)序號(hào)任務(wù)指標(biāo)指標(biāo)細(xì)化責(zé)任部門協(xié)辦團(tuán)隊(duì)工作2021年2022年2023年2024年2025年1建設(shè)專業(yè)特色課程體系組建可編程控制器課程團(tuán)隊(duì)組建課程團(tuán)隊(duì)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照《課程團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2021年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2022年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2023年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2024年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2025年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)2加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)將課程建設(shè)成為“雙優(yōu)課”課程按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)管理辦法，完成課程建設(shè)規(guī)劃，并開(kāi)展課程建設(shè)2022年12月前專業(yè)教學(xué)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)劃課程建設(shè)2023年12月前專業(yè)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成課程建設(shè)，對(duì)未達(dá)“雙優(yōu)課”要求的課程要求診改2024年12月專業(yè)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成課程建設(shè)，對(duì)未達(dá)“雙優(yōu)課”要求的課程要求診改2025年12月專業(yè)部按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成課程建設(shè)，對(duì)未達(dá)“雙優(yōu)課”要求的課程要求診改裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)4開(kāi)發(fā)可編程控制器課程校企合作教材，爭(zhēng)取申請(qǐng)為自治區(qū)級(jí)“十四五”規(guī)劃教材2021年12月完成學(xué)校教材管理辦法修訂工作計(jì)劃，完成自治區(qū)級(jí)“十四五”規(guī)劃教材申報(bào)2022年12月完成1門校企合作校本教材編寫，完成驗(yàn)收工作2023年12月完成1門校企合作校本教材編寫，完成驗(yàn)收工作，完成1自治區(qū)規(guī)劃教材出版工作2024年12月完成1門校企合作校本教材修訂，并完成驗(yàn)收工作2025年12月完成1門校企合作校本教材編寫，并完成驗(yàn)收工作裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)5建設(shè)可編程控制器課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，爭(zhēng)取申報(bào)成為項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)2021年12月完成1項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)申報(bào)工作2022年12月完成1項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，開(kāi)展1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作2023年6月完成1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)驗(yàn)收工作；2023年12月開(kāi)展1項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作2024年12月開(kāi)展1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作；完成自治區(qū)教學(xué)資源庫(kù)驗(yàn)收工作。2025年12月完成1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)驗(yàn)收工作裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)8推進(jìn)課堂革命加強(qiáng)開(kāi)展可編程控制器課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)50%以上2021年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2022年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2023年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2024年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上2025年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)9開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)和過(guò)程性考核改革實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2021年1月—12月，10%課程采用無(wú)紙化形式的考核課程2022年1月—12月，20%課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2023年1月—12月，30%課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2024年1月—12月，40%課程實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2025年1月—12月，50%課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)10過(guò)程性考核比例不低于50%過(guò)程性考核比例不低于10%過(guò)程性考核比例不低于20%過(guò)程性考核比例不低于30%過(guò)程性考核比例不低于40%過(guò)程性考核比例不低于50%裝備制造類專業(yè)教學(xué)部可編程控制器課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)3.2021年度任務(wù)2021年《可編程控制器》課程建設(shè)任務(wù)序號(hào)任務(wù)工作活動(dòng)五年規(guī)劃目標(biāo)值基礎(chǔ)值2021年目標(biāo)值標(biāo)準(zhǔn)預(yù)計(jì)完成時(shí)間責(zé)任人1建設(shè)專業(yè)特色課程體系建設(shè)可編程控制器課程團(tuán)隊(duì)組建課程團(tuán)隊(duì)6人2人4人機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)2021.02盧建勤根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程2021年3月前根據(jù)修訂的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)特色課程構(gòu)建專業(yè)特色課程機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方案修訂機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方案《可編程控制器》課程標(biāo)準(zhǔn)2021.04盧建勤2加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)將課程建設(shè)成為“雙優(yōu)課”課程按照優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)管理辦法，完成課程建設(shè)規(guī)劃，并開(kāi)展課程建設(shè)完成《可編程控制器》“雙優(yōu)課”建設(shè)具有《可編程控制器》課程標(biāo)準(zhǔn)的教案課件，以及微課視頻完成課程建設(shè)規(guī)劃，并開(kāi)展課程建設(shè)按照學(xué)校課程建設(shè)改革標(biāo)準(zhǔn)2021.06盧建勤開(kāi)發(fā)可編程控制器課程校企合作教材，爭(zhēng)取申請(qǐng)為自治區(qū)級(jí)“十四五”規(guī)劃教材2021年12月完成學(xué)校教材管理辦法修訂工作，完成自治區(qū)級(jí)“十四五”規(guī)劃教材申報(bào)完成自治區(qū)級(jí)“十四五”規(guī)劃教材無(wú)1份廣西壯族自治區(qū)“十四五”規(guī)劃教材標(biāo)準(zhǔn)2021.06王宇建設(shè)可編程控制器課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，爭(zhēng)取申報(bào)成為項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)2021年12月完成1項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)申報(bào)工作完成可編程控制器課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)《可編程控制器》課程標(biāo)準(zhǔn)的教案課件，以及微課視頻申報(bào)成為項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫(kù)按照廣西中職雙師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)2021.12王宇3推進(jìn)課堂革命加強(qiáng)開(kāi)展可編程控制器課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)50%以上2021年3月—12月，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)數(shù)50%以上實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)數(shù)50%以上實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)數(shù)25%實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)數(shù)30%以上案例需具有代表性，問(wèn)題、解決方法以及預(yù)防措施均具備2021.12張安健4開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)和過(guò)程性考核改革實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式的非試卷形式考核的課程2021年1月—12月，課程采用無(wú)紙化形式的考核課程采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果、綜合實(shí)操考試等多種形式進(jìn)行課程考核采用實(shí)踐操作、實(shí)操成果考試等多種形式的課程考核課程采用無(wú)紙化形式的考核課程按課程考核標(biāo)準(zhǔn)2021.12彭慧琳過(guò)程性考核比例不低于50%過(guò)程性考核比例不低于10%過(guò)程性考核比例達(dá)到50%過(guò)程性考核比例占5%過(guò)程性考核比例達(dá)到10%按課程考核標(biāo)準(zhǔn)2021.12盧海昌5課程輻射技能比賽獲得區(qū)級(jí)《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)獲得參加全國(guó)《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)資格曾獲得區(qū)級(jí)《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)獲得2021年區(qū)級(jí)《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)按區(qū)級(jí)學(xué)生技能大賽《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》賽項(xiàng)規(guī)程2021.07盧海昌對(duì)外培訓(xùn)交流實(shí)現(xiàn)與兄學(xué)校交流學(xué)習(xí)常態(tài)化簽訂的合作協(xié)議每年學(xué)校交流學(xué)習(xí)1次每年學(xué)校交流學(xué)習(xí)2—3次按雙方簽訂的合作協(xié)議進(jìn)行2021.07盧海昌（二）標(biāo)準(zhǔn)鏈根據(jù)《達(dá)標(biāo)、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照《自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)驗(yàn)收評(píng)議重點(diǎn)和指標(biāo)》、《課程建設(shè)管理辦法》、《在線優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展課程建設(shè)。四、遵循“8”字循環(huán)模式，開(kāi)展課程自我診改。以運(yùn)用“8”字螺旋改進(jìn)線路為診改方法，持續(xù)進(jìn)行診改，得到診斷意見(jiàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)，原因分析，擬定改進(jìn)措施，總結(jié)改進(jìn)效果，并以此作為判斷專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是否適合的依據(jù)，形成課程“8”字螺旋診改運(yùn)行圖（如下圖）。本課程自我診改從學(xué)校十四五發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，逐項(xiàng)落實(shí)，層層傳導(dǎo)，制訂了專業(yè)年度工作任務(wù)清單，明確年度工作目標(biāo)、完成時(shí)間和具體負(fù)責(zé)人，有監(jiān)測(cè)和預(yù)警工作機(jī)制。同時(shí)，圍繞課程建設(shè)內(nèi)容，結(jié)合課程建設(shè)相關(guān)內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程建設(shè)工作職責(zé)。通過(guò)智慧課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)課程實(shí)施情況，反饋課程建設(shè)成效，確保工作目標(biāo)與學(xué)校年度工作目標(biāo)和“十四五”發(fā)展目標(biāo)一致。五、診改工作成效（一）課程內(nèi)容通過(guò)診改，課程內(nèi)容更加符合市場(chǎng)需求、符合學(xué)生實(shí)際，滲透職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新材料、新設(shè)備、新