《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計

第頁共頁《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計篇1一、教學(xué)目的1.學(xué)會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。2.學(xué)會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外貌、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準(zhǔn)確、傳神。3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強(qiáng)人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動物朋友的特點(diǎn)進(jìn)展描寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟悉自己的動物朋友，進(jìn)展細(xì)致地觀察。老師：多媒體課件。四、教學(xué)過程〔一〕談話導(dǎo)入，提示課題1.欣賞一段視頻，談?wù)勛约旱母惺堋?.當(dāng)我們讀了許多書，明白了許多事，我們才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惒⒎鞘沁@個世界的主宰，我們與這么多得意的動物一起享有生命的權(quán)利。于是，動物們就走進(jìn)了我們的生活，走進(jìn)了我們的心靈。我們與它們成為了親密的朋友。出示課題——《我的動物朋友》，讀題，突出“朋友”?！捕骋粤募とぃ?gòu)文脈1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？2.根據(jù)學(xué)生介紹進(jìn)展梳理：觀其形〔即介紹該動物的外形特點(diǎn)〕知其性〔即介紹動物的生活習(xí)性，包括捕食、活動、休息等〕述其親〔即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等〕聽著同學(xué)們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲?！踩硤D片引領(lǐng)，初見行文都說“動物是人類最好的朋友”，當(dāng)人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的假裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。出示幾幅圖片〔圖上配有簡潔的文字〕，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂光陰？你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。溫馨提示：l觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫得生動、形象。剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團(tuán)團(tuán)。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)?！兑桓C小貓》l知其性：選擇生活習(xí)性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾臁Ｖ钡侥竟鞅豢械贸闪嗽?，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不注意就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了?！缎」吠心帷穕述其親：擷取一件最能表達(dá)“我”與動物之間親密友好的事來寫?！菜摹郴ピu互改，優(yōu)化行文知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來的意思，但假如停下來聽一聽，看一看，也許對你有新的啟發(fā)。1、同頻展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評議。⑴觀其形你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？假如要給點(diǎn)建議呢？出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？⑵知其性從他的介紹里，你理解***的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為***的朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？⑶述其親你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？2、修改習(xí)作3、二度交流。〔五〕小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個方面進(jìn)展深化描摹，給讀者留下深化的印象。【課后反思】本課選自《童聲作文·學(xué)本》第10組《和諧的動物世界》，結(jié)合人教課標(biāo)版第十一冊第七單元主題設(shè)計的習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和表達(dá)展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，我有以下四點(diǎn)感受：1.及時捕捉學(xué)生語言描繪中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描繪中的一些能表達(dá)親密關(guān)系、朋友友誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。2.及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比擬散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺，對朋友間的友誼有知覺。4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注表達(dá)人與動物間濃濃友誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作程度的提升?！段业膭游锱笥选方虒W(xué)設(shè)計篇2【教學(xué)目的】1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點(diǎn)進(jìn)展形象、生動的介紹。2.有條理地描寫自己的動物朋友，在詳細(xì)情境中寫清楚動物的特點(diǎn)。3.學(xué)會在描寫動物朋友的語言中，表達(dá)自己的喜歡之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過詳細(xì)的情境寫清楚動物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜歡之情?！菊n前準(zhǔn)備】①前期準(zhǔn)備。理論活動：觀察小動物a.如家中有小動物，可長期觀察并簡單記錄其外形、習(xí)性、日?；顒拥?；b.可借助網(wǎng)絡(luò)，查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等，理解其外形、習(xí)性、行為特點(diǎn)等。②多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目的】1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點(diǎn)。2.學(xué)會在詳細(xì)的情境中寫清楚動物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，理解特點(diǎn)1.老師導(dǎo)入：回憶我們第四單元學(xué)過的課文，都寫了哪些動物，有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：《貓》寫了大貓的性格乖僻，小貓的得意。預(yù)設(shè)2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：《白鵝》抓住了白鵝“傲慢”的特點(diǎn)來寫的。2.老師引導(dǎo)：你____這些作家和他們筆下動物的關(guān)系？3.師生達(dá)成共識：朋友。4老師過渡：這節(jié)課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：〔我的動物朋友〕二、明確要求,理解情境1.明確習(xí)作要求?！?〕老師引導(dǎo)：這次習(xí)作的要求是什么呢？趕快翻開課本看一看吧！〔2〕課件出示習(xí)作要求。出示課件1：2.老師指名讀習(xí)作要求，并引導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵信息：〔1〕向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；〔2〕在一定情境中寫清楚它的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；〔3〕寫完后，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習(xí)作。3.分析^p情境，明確表達(dá)方向?！?〕老師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境?！?〕課件出示課本中的情境。出示課件5：出示課件6:出示課件7：〔1〕老師指名讀；學(xué)生小組內(nèi)交流?！?〕師生交流，將三種情境表達(dá)進(jìn)展梳理。a.觀其形。(介紹動物的外形特點(diǎn))b.知其性。(介紹動物的習(xí)性，包括進(jìn)食、活動、休息等)c.述其事。〔介紹動物身上發(fā)生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發(fā)生的故事等)〔設(shè)計意圖：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、自主整理習(xí)作要求，這之后，再梳理一定情境所需要表現(xiàn)的動物特點(diǎn)。提升審題才能有助于后續(xù)習(xí)作構(gòu)思，這比老師的直接告知要求更有效?！橙?、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課例選文引路寫法1.老師引導(dǎo)：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？小組交流，老師巡視參與交流，全班分享：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟悉的動物朋友。〔2〕簡單交流其外形、習(xí)性、互動故事。2.情境演練，列出提綱。〔1〕情境演練：借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思。老師引導(dǎo)：想一想，在詳細(xì)情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生選定情境后，可借助思維導(dǎo)圖，繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸，直觀理解詳略。例如：〔2〕列出提綱：根據(jù)思維導(dǎo)圖，整理寫作思路，確定寫作順序。老師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境，并簡單列出習(xí)作提綱。出示課件15：3.回憶精讀課文章法引路〔1〕老師引導(dǎo)：回憶我們學(xué)習(xí)的課文，作者都是怎樣介紹在詳細(xì)情境中的動物朋友的特點(diǎn)？例如1：《貓》出示課件20：例如2：《白鵝》出示課件21：〔2〕師生交流：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的`想法嗎？出示課件24：〔3〕老師主張學(xué)生自____作：按照自己列出的寫作提綱，采用適宜的寫法快快寫起來吧！下節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習(xí)作！〔設(shè)計意圖：構(gòu)思是習(xí)作過程中最重要的根底。引導(dǎo)學(xué)生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后，借助思維導(dǎo)圖，考慮在一定的情境中介紹動物的哪些特點(diǎn)、哪些事?！鞍l(fā)散式思維”有助于學(xué)生拓展思路，想得更全面。然后根據(jù)思維導(dǎo)圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在詳細(xì)情境下側(cè)重寫動物的哪些特點(diǎn)。師生回憶精讀課文章法，啟發(fā)學(xué)生采用適宜的寫作手法，鼓勵學(xué)生自____作。〕四、課后作業(yè)詳細(xì)習(xí)作要求：1.根據(jù)課內(nèi)要求，借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作；2.列出習(xí)作提綱，理清寫作順序，展開習(xí)作；3.寫完讀一讀，看一看是否根據(jù)需要寫出了動物的特點(diǎn)，及時修改。第二課時【教學(xué)目的】1.學(xué)會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜歡之情。2.嘗試修改完善自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、互評互改，優(yōu)化行文1.老師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)會在詳細(xì)情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱并完成了習(xí)作。今天我們把習(xí)作交換閱讀，共同進(jìn)步！2.分享習(xí)作，同桌評議?！?〕出示評價標(biāo)準(zhǔn)，老師指導(dǎo)：交換閱讀習(xí)作，同桌互相評一評，看看是否根據(jù)情境需要寫出了動物的特點(diǎn)。出示課件32：〔2〕同桌互評，借由評價標(biāo)準(zhǔn)，交流修改建議。預(yù)設(shè)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：a.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流小作者寫出的動物特點(diǎn)有幾個？有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的寫作順序，先介紹了什么，再介紹了什么，最后表達(dá)了什么。b.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流小作者寫出的動物特點(diǎn)是否在詳細(xì)情境中，是否關(guān)注了詳細(xì)情境中對方需要理解動物哪些特點(diǎn)。建議可模擬情境對話演練。c.引導(dǎo)學(xué)生閱讀對方習(xí)作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。3.根據(jù)集體的評議，學(xué)生修改自己的習(xí)作，并鼓勵學(xué)生再次主動讀給同桌聽。〔設(shè)計意圖：重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和互相修改的過程中進(jìn)步寫作才能。此板塊設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在互相評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習(xí)作進(jìn)步的成就感。積極鼓勵學(xué)生把完善好的習(xí)作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感；也是再一次閱讀考慮的過程?！扯?、改后交流，欣賞佳作1.欣賞佳作。〔1〕老師引導(dǎo)：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜歡的語句?！?〕指名投影展示改后習(xí)作，用紅筆標(biāo)出喜歡的語句并表達(dá)喜歡的原因。2.老師小結(jié)：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動物親密的故事；也可以側(cè)重一個方面深化描摹，在一定情境下，選擇我們要表達(dá)的內(nèi)容。3.理論活動：課下，請推薦你認(rèn)為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友的故事》。〔設(shè)計意圖：欣賞佳作，讓學(xué)生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價，又有理性的考慮，有助于提升學(xué)生的對佳作的認(rèn)知程度。習(xí)作是學(xué)生個體考慮、綜合表達(dá)的成果，分享成果是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)展書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信，享受與別人分享習(xí)作的快樂?！场菊n后反思】習(xí)作教學(xué)，重在鼓勵學(xué)生習(xí)作，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣。因此，老師應(yīng)及時捕捉學(xué)生語言描繪中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，師生合作及時捕捉習(xí)作語言描繪中能表達(dá)朋友友誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。習(xí)作教學(xué)，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)作過程中從感性認(rèn)識到理性構(gòu)思的過程。像今天學(xué)生介紹自己的動物朋友時往往比擬隨意，我就引導(dǎo)學(xué)生把這樣的隨意演化為思維導(dǎo)圖。直觀的思維導(dǎo)圖，一下子就讓學(xué)生理解自己介紹的所有內(nèi)容，再以此梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，列習(xí)作提綱，確定寫作順序和詳略安排。便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。習(xí)作是表達(dá)。有表達(dá)，就有傾聽。因此，習(xí)作完成后，“對話交流”尤為重要。第二課時是一節(jié)習(xí)作評改課。我引導(dǎo)學(xué)生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有把握，對和動物朋友的友誼有知覺。在交流與評改中，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示，實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升習(xí)作程度的目的。《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計篇31、同學(xué)們，這一單元我們習(xí)作的題目是——《我的動物朋友》〔板書課題〕課件出示：我的動物朋友2、在前面的文章當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾位名家筆下的動物，你們還記得都是什么嗎？〔貓、母雞、白鵝〕3、誰能簡單地說一說它們都有什么特點(diǎn)？〔學(xué)生用簡單的一句話概括：乖僻的貓，負(fù)責(zé)、慈祥的母雞，傲慢的大白鵝〕課件出示三個動物的圖片。4、是啊，每個小動物都有自己的靈性，有自己的專屬特點(diǎn)，我們不僅感受到了有趣的動物，還學(xué)習(xí)了他們的寫作手法，誰來說一說作者是怎樣寫出動物的特點(diǎn)的？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶一些寫作手法：詳細(xì)事例，比照，擬人，反語等。〕是的，不管是幽默幽默的事例還是反語的語言風(fēng)格，都是為了突出動物的特點(diǎn)，都是圍繞中心句展開的?！舶鍟禾攸c(diǎn)〕【設(shè)計意圖】上課開場用回憶課文寫作要點(diǎn)的方法激活學(xué)生閱讀的基點(diǎn)，開門見山，點(diǎn)名要想使筆下的動物形象鮮活，就要抓住動物的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)——話動物1、在喜歡動物的作家筆下，性格乖僻的貓，慈祥的母雞還有那傲慢的大白鵝，每一只都栩栩如生，活靈敏現(xiàn)。同學(xué)們，那你們有自己的動物朋友嗎？它們有什么特點(diǎn)？假如沒有，那你們比擬熟悉的動物呢？〔學(xué)生互相交流自己的動物朋友?！?、好了，同學(xué)們心中都有那一只獨(dú)一無二的小動物，如今喜歡同一種動物的同學(xué)自動組成一組，分別介紹這種動物的特點(diǎn)，并說一說你們想從哪些方面來寫這個特點(diǎn)。課件出示：大話動物3、老師深化到各個小組內(nèi)，理解學(xué)生交流情況。4、如今每組推薦一名同學(xué)來講一講這種動物的特點(diǎn)以及你想從哪些方面來突出這種特點(diǎn)，其他同學(xué)當(dāng)評委，看看他說的是否合情合理。5、根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)板書。〔板書：外形、吃食、聲音、睡覺、有趣的事〕6、匯報時應(yīng)順勢引導(dǎo)寫外形時要有順序，可以是從頭到尾或是從整體到部分?！舶鍟簭念^到尾從整體到部分〕【設(shè)計意圖】交流中按照“喜歡一種動物”分一組，打破常規(guī)，更加激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，有實(shí)在的意義。精心動筆——寫動物1、同學(xué)們，剛剛大家講的都特別好，我想著都是于大家在生活中仔細(xì)觀察。馬上就要寫作了，下面請前后兩個人互相說一說你的寫作思路和想法?！怖蠋熝惨?、個別輔導(dǎo)?！?、剛剛通過巡視，老師理解到大家根本都是從外形、事例、吃食或是其他一些習(xí)慣等方面來寫，那還有沒有誰想給同學(xué)們提個醒兒？〔引導(dǎo)學(xué)生要顧及到反語、比照、擬人、詳細(xì)事例等寫法，還要有順序。〕3、如今，請同學(xué)們?nèi)芜x書中給的其中一個情境或是自創(chuàng)一個，來介紹你的動物朋友?！驹O(shè)計意圖】再次回憶寫作要求，為正式寫作做準(zhǔn)備?；ハ嘣u比——展動物1、組內(nèi)展示習(xí)作，看是否寫出了課堂里總結(jié)的內(nèi)容，互相修改錯字病句，波浪線畫出寫得精彩的句子。2、小組內(nèi)推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作全班分享。3、根據(jù)班級優(yōu)秀習(xí)作再修改自己的初稿?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)要求完成初稿，再組內(nèi)交流習(xí)作是否和要求吻合，并