《望海潮》《揚(yáng)州慢》比較閱讀教案2022-2023學(xué)年高中語文選擇性必修下冊

品讀詞中雙城，體悟城市詩意——《望海潮》《揚(yáng)州慢》比較閱讀教學(xué)目標(biāo)比較品讀兩首詞的意象，體會(huì)詞的不同意境及手法特點(diǎn)。寫作背景，感悟詞人情懷，理解詞作的文化價(jià)值。3.能發(fā)現(xiàn)自己生活的城鎮(zhèn)的詩意并選擇一定方式進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)比較兩首詞在意境和寫作手法上的不同，掌握比較鑒賞古詩詞的方法。教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系寫作背景，感悟詞人情懷，理解詞作的文化價(jià)值。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)任務(wù)思考這兩首寫宋城的詞有什么相同或不同之處，你更喜歡哪一首。查閱資料，了解揚(yáng)州和杭州這兩座城市在宋代的發(fā)展與地位。課堂導(dǎo)入城市的詩意（1分鐘）有沒有一座城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)曾經(jīng)觸動(dòng)過你的心靈，讓你產(chǎn)生過憂愁、喜悅或其他情感體驗(yàn)？如果你曾被觸動(dòng)，這座城市就在你眼中具有了詩意。本節(jié)課通過對(duì)兩首宋詞的對(duì)照欣賞，啟發(fā)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并表達(dá)一座城市的詩意。這兩首寫城市的詞給你的感受一樣嗎？你覺得哪一首更具詩意？學(xué)生選擇，代表簡答。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入尋找詩意的情境任務(wù)一：立足意象意境，比較詞作異同活動(dòng)一：連線，回顧并比較內(nèi)容（6分鐘）是哪些因素導(dǎo)致了這種不同感受呢？（內(nèi)容、形式）先來回顧兩首詞的內(nèi)容，比較它們在內(nèi)容上的異同。1.根據(jù)提示，用原詞句填空（或連線）?！锻３薄房倢懙乩砦恢?、社會(huì)地位及長期繁榮的歷史：總寫城市風(fēng)貌：地理優(yōu)勢：商業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況：西湖風(fēng)光：百姓生活：長官生活：感慨寄懷：《揚(yáng)州慢》城市地位、聲名：城市總體景象：城市遭遇：傍晚景象：聯(lián)想昔日景象：城市夜景：可制作內(nèi)容連線復(fù)習(xí)梳理內(nèi)容大意：同：城市身份地位、城市總體印象、城市自然風(fēng)景、城市人文風(fēng)景、情緒感慨。異：《望海潮》空間變換，《揚(yáng)州慢》時(shí)間推移——熟悉與初見；景物、人總體感覺不同；感慨不同。活動(dòng)二：品味意象，感受不同意境（18分鐘）1.活動(dòng)任務(wù)：（1）圈畫意象，品味意象，感受意境意象（量、形、聲、色、態(tài)），通過聯(lián)想，充分感受意境（2）比較兩首詞在意象與意境上的差異《望海潮》對(duì)象意象選取特征意境表達(dá)杭州印象柳，橋，人家煙，畫，參差十萬繁華揚(yáng)州印象薺麥青青荒涼2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生品讀，填表，展示分享3.點(diǎn)撥《望海潮》意象選取特征意境表達(dá)珠璣列豪奢柳、橋煙、畫繁華、富庶簾、幕風(fēng)、翠富庶樹云，繞秀美濤怒地理優(yōu)勢桂子、荷花三秋、十里風(fēng)光秀美羌管、菱歌弄晴、泛夜熱鬧釣叟蓮?fù)捩益覛g樂騎、旗幟千、高場面宏大《揚(yáng)州慢》意象選取情態(tài)、動(dòng)態(tài)意境表達(dá)薺麥青青荒涼池廢殘破木喬滄桑號(hào)角黃昏，清，寒凄涼城空空寂月冷，無聲清冷橋，紅藥在，年年生物是人非總結(jié)：《望海潮》意象更密集、更富麗、更生動(dòng)活潑，表現(xiàn)城市的繁華充盈，《揚(yáng)州慢》選取的實(shí)景意象更少、更靜、更虛、更清冷，表現(xiàn)城市的蕭條空寂。選一個(gè)鏡頭，用chatgpt生成畫作并點(diǎn)評(píng)問題：詞作者采用了怎樣的方式來組織這些鏡頭，強(qiáng)化詞的意境呢？活動(dòng)三、藝術(shù)手法比較（7分鐘）思考提示對(duì)景物本身的刻畫方式（白描、渲染、鋪陳、比、興）景物之間的關(guān)系（對(duì)比、映襯、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面）主觀情意與景物的關(guān)系（點(diǎn)染、象征、借景抒情）2.點(diǎn)撥明確：（1）《望海潮》中的鋪敘鋪陳即“賦”法，從不同角度，用不同方法反復(fù)陳說，以達(dá)到強(qiáng)化語氣、強(qiáng)調(diào)情感的目的。杭州城的“盈”：風(fēng)景優(yōu)美、市井繁華、人民生活平和安樂詞人選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度對(duì)杭州繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。僅以區(qū)區(qū)百十來字，就為我們繪制了一幅杭州太平盛世的全景圖。繁榮可以用物支撐填充。（2）《望海潮》中的點(diǎn)染“點(diǎn)”，就是點(diǎn)明，將所要抒寫的情感、道理，一語點(diǎn)明，使讀者了然于胸?！叭尽?，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來，以便讀者對(duì)其能更具體、更生動(dòng)地把握。上片前三句是點(diǎn)，后幾句的“染”；下片“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，后面用西湖的自然風(fēng)光和人文風(fēng)光進(jìn)行渲染?！稉P(yáng)州慢》中的引用、對(duì)比在《揚(yáng)州慢》的景物描寫中，有一些一反“蕭條凄清”的詞，比如“淮左名都、竹西佳處，春風(fēng)十里”，這些詞在小序中沒有出現(xiàn)，有一個(gè)共同點(diǎn)，都化用了杜牧的詩句。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州？——《題揚(yáng)州禪智寺》娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。——《贈(zèng)別》十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名?！肚矐选方缇劢褂趽P(yáng)州城今昔盛衰的對(duì)比，一面描摹眼前“空城”景象，是明寫和實(shí)寫；一面想象杜牧重游故地的震驚，是暗寫和虛寫繁華之景。一明一暗，一實(shí)一虛形成對(duì)比，增強(qiáng)了詞作的藝術(shù)感染力，也彰顯了姜夔“清空騷雅”的詞風(fēng)。兩個(gè)人一座城，杜牧和姜夔的兩種揚(yáng)州記憶疊加在一起，虛實(shí)交錯(cuò)，將今昔兩個(gè)時(shí)代的揚(yáng)州景象組接到一起，擴(kuò)大了詩歌的意境。實(shí)今日揚(yáng)州薺麥青青廢池喬木清角吹寒冷月無聲空城破敗荒涼虛昔日揚(yáng)州淮左名都竹西佳處春風(fēng)十里名都繁華熱鬧由此學(xué)生討論、匯報(bào)任務(wù)二：聯(lián)系寫詞背景，比較詞人情懷活動(dòng)：結(jié)合背景，比較詞人情懷（5分鐘）兩首詞中為什么會(huì)呈現(xiàn)如此迥然的景象呢？結(jié)合兩首詞的創(chuàng)作背景談?wù)剬?duì)兩首詞主旨的理解。資料：《望海潮》背景資料：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈(zèng)之...此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”。——羅大經(jīng)《鶴林玉露》?！稉P(yáng)州慢》背景資料：公元1129年（南宋建炎三年)，金國大將金兀術(shù)率五千騎兵奔襲揚(yáng)州，宋高宗趙構(gòu)攜建炎集團(tuán)（南宋初期中央政府機(jī)構(gòu))狼狽渡江，逃往臨安（今杭州)，史稱“建炎南渡”。南宋紹興三十年，即公元1160年完顏量率金兵攻破揚(yáng)州大肆劫掠。據(jù)\t"s://wenwen.sogou/z/_blank"羅大經(jīng)《\t"s://wenwen.sogou/z/_blank"鶴林玉露》記載，這首詞是柳永呈獻(xiàn)給舊友\t"s://wenwen.sogou/z/_blank"孫何的作品。咸平五年（1002年），柳永計(jì)劃進(jìn)京參加禮部考試，由錢塘入杭州，因迷戀湖山美好、都市繁華，遂滯留杭州，沉醉于聽歌買笑的\t"s://wenwen.sogou/z/_blank"浪漫生活之中。咸平六年（1003年），孫何知杭州，柳永作這首詞，前往拜謁?！锻３薄肥且皇淄顿?zèng)長官的干謁之作。但給我們展現(xiàn)了杭州城清嘉壯美之自然景觀、安定祥和的人文景觀。展現(xiàn)給我們一個(gè)承平盛世的風(fēng)貌。表達(dá)的是對(duì)承平盛世的贊美與歌頌。即“盛世之歌”“自胡馬窺江去后”，揚(yáng)州城還未恢復(fù)往日的元?dú)?，依然是一片荒涼殘破。姜夔在詞中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶給城市、給人們的巨大災(zāi)難，表達(dá)他對(duì)國家命運(yùn)的哀嘆與擔(dān)憂。這也許是宋室南渡帶給文人心靈的共同陰影。這種情懷與平王東遷后周大夫途徑故都洛邑時(shí)見其荒涼而生悲懷作《黍離》之歌何其相似，所以小序中說它有“黍離之悲”。無論是歡歌還是悲吟，都能看到詩人的家國情懷。從歷史的真實(shí)來看，繁華和災(zāi)難是人類進(jìn)程中的花開花落，城市就是在這種起起落落中向前發(fā)展的，從文學(xué)的表達(dá)來說，謳歌太平和反映災(zāi)難都是文學(xué)的責(zé)任。但從表現(xiàn)家國情懷的角度來說，《揚(yáng)州慢》更為深沉濃厚。任務(wù)三：關(guān)注眼中城市，發(fā)現(xiàn)城市詩意（6分鐘）我們自己生活的或者偶然經(jīng)過的城市有沒有詩意呢？任務(wù)：發(fā)現(xiàn)“我”所生活城市的詩意引導(dǎo)：城市，理解城市際遇城市都會(huì)有各自的命運(yùn)，會(huì)經(jīng)歷不同的歷史變遷。城市的詩意就在它和人的際遇碰撞之時(shí)，安寧與浩劫，繁榮與衰落，傳統(tǒng)與變遷……如經(jīng)歷了疫情的武漢，如存在著圓明園廢墟的雙奧之城北京。2.發(fā)現(xiàn)城市詩意，傳達(dá)城市精神煙火與燈光，車流與晨曦，霧霾與月華……需要見證者從平凡事物中看到城市的色彩、城市的精神，并賦予城市以生命和情感。表達(dá)：我的城市城市詩意（意象，意境）城市精神學(xué)生分享課堂小結(jié)1分鐘內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較意象意境比較手法比較主旨比較不同城市不同