2023年中考復(fù)習(xí)技巧早掌握的考前指導(dǎo)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年中考復(fù)習(xí)技巧早控制的考前指導(dǎo)收拾中考復(fù)習(xí)技巧早控制的考前指導(dǎo)

鞏固基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)分

語文的知識大體可以分為知識概念、語言運用規(guī)范的控制以及語言材料的堆積。在實際學(xué)習(xí)的過程中，知識概念大多是最基本的，如須要的文學(xué)常識和有關(guān)的閱讀知識，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識，不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識，還可以了解自己的已有水平。

習(xí)慣和主意是復(fù)習(xí)關(guān)鍵

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主意偶爾比知識更重要。通過小學(xué)兩年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了無數(shù)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，控制了絕對學(xué)習(xí)主意，這些習(xí)慣和主意在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如，閱讀過程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過程中反復(fù)強調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時許多學(xué)生都只注意練習(xí)題，反而淡忘這一良好的習(xí)慣。

認識已有的邏輯思維能力和形象思維能力。

學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必須認識自己已有的`能力，而語言能力與思維能力是密切相關(guān)的。因此，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們應(yīng)結(jié)合詳細的復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從小學(xué)的語文學(xué)習(xí)來說，就是對事物概念的認識能力、判斷能力、邏輯分類能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫過程中，要注意到思維的殘破性、清晰性、連貫性。

提升思想認識水平

思想認識水平不只是體現(xiàn)在寫作過程中，也體現(xiàn)在閱讀過程中。例如，要求對閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實際上就包含著思想認識水平。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該在針對詳細問題舉行思索時，既能認識一些表象問題，又能探索一些深層的問題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對“揭秘”的須要條件、揭秘過程、揭秘意義的思索，實際上就是認識水平的體現(xiàn)，倘若能在思索過程中做出準(zhǔn)確的梳理，認識水平也就在不知不覺中提升了。固然，寫作中，更要體現(xiàn)思想認識水平了。

文言文復(fù)習(xí)要循序漸進

小學(xué)的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、堆積絕對的語言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)主意對于養(yǎng)育文言文閱讀的語感，增強文化積淀，都是很存心義的，因此，在初學(xué)時已經(jīng)擁有了絕對的記憶量。復(fù)習(xí)階段，則要進一步熟悉。

但對于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上天然成誦。初三階段，機械記憶的能力已大大削弱，而理解性記憶的能力則逐步增強。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用思索的方式來背誦，并在讀背過程中加深對有關(guān)詞語、句子的感知與理解。

除了課文之外，學(xué)生們也應(yīng)該有絕對量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識。挑選材料的時候，最好挑選有絕對內(nèi)涵的短小的文言文來閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的深奧的短文等。因為比較形象，讀起來容易理解，而且這些內(nèi)容的語言文字普通也比較深奧。

對于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，倘若文章讀通